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摘要：随着我国教育制度的不断改进，中等职业教育的事业发展也迈入了一个崭新的阶段。为适应现代化发展的需求，我国更加看重技术型实用人才的培养，因此，中职院校中的实训教学工作的探索和革新势在必行。针对目前《电气安装与维修》实训教学课程中存在的现有问题，我校开展了互联网+教学模式的研究工作，希望能对中职院校实训课程的改革工作提供参考思路。
关键词：“互联网+”;教学模式;电器安装与维修;实训教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）27-0170-02
随着我国现代化建设的步伐逐渐加快，社会对技术型人才的需求量越来越大，就要求我们的中职院校需要对学生进行合理的实训能力培养。而《电气安装与维修》作为一门重视职业技能培训的重点课程，更需要对其教学模式进行创新。实训教学的整体质量在很大程度上决定着总体学生的综合素质水平与技术能力水平，同时还严重影响着学生未来在社会生活中开展相关工作的业务能力，所以，积极改进相关的课堂教育教学方式手段，不断、有效提升实际的课堂教学质量与效率，是教师一直努力的方向[1]。近些年来，由于社会逐渐朝着信息化与数据化发展，大大推动了互联网技术的发展与运用，互联网+的教学模式被研发并广泛运用到实际的教育教学过程中，并在众多的实训教学课程中得到广泛应用和拓展。由此，本校针对《电气安装与维修》的实训教学工作引入了互联网+的教学模式，希望研究其在改善教学质量方面的实际应用效果。
1 “互联网+”教学模式的概述
1.1 关于“互联网+”
“互联网+”的概念即互联网与传统行业相互结合，随着我国互联网技术的不断发展，促进其与传统行业逐步融合，可创造更多的发展机会和更大的发展空间。“互联网+”这一概念的最早提出时间可追溯至2012年11月，于扬在易观第五届移动互联网博览会上的演讲。在2015年3月的两会期间，全国人大代表马化腾也提出了其对“互联网+”的未来发展看法;随后，在2015年3月5日召开的十二届全国人大三次会议上，李克强总理也在政府工作报告中做出了关于“互联网+”行动计划的讲话。至此，“互联网+”和各行各业的结合也变得更加紧密。当然，“互联网+”和其他行业的结合不仅仅是停留在表面，而是更深层次的资源优化和发展方向探索。
1.2 “互联网+”在教学领域的应用
目前，“互联网+”在教学领域的运用，最常见的便是互联网+教学模式。互联网+教学模式的优势在于能够搜罗网络中的海量教学资源，并根据课程实训需求对资料加以整理归纳。通过多媒体手段可以更加直观、形象地向学生们展示实训操作流程，在实训教学期间，通过弥补传统教学模式的不足之处，逐步丰富原有教学内容，扩展实训教学任务，进而促进教学质量的提升。
2 当前电气安装与维修实训教学中的问题
2.1 校方缺乏对实训教学的重视
由于社会各阶级对科学技术以及熟练人才的需求不断增强，使得中职教育相较于普通学术型院校的教育工作而言，在过程上就要更加注重社会需求[2]。但是在当前的电气安装与维修教學工作中，由于部分中职院校普遍存在设施基础较差，教学质量薄弱等问题，因此在针对学生实训能力的培养方面，缺少对实训工作的足够重视。大多数教师在进行电气安装与维修课程教学时，多采用传统理论宣讲的教学方法，主张根据教材的内容架构进行逐篇讲解，这样一来容易造成学生的实际操作能力缺失等问题。再加上中职院校教师的教学质量水平参差不一，对教学任务的推进缺乏足够的责任心，使得实训教学工作难以维持较高的水准。
2.2 理论知识与实训内容结合不紧密
教师在授课的过程中通常着重于讲解电气安装与维修的理论知识，在实训过程中侧重于强调学生实操能力的培养。但是在教学过程中也存在一个很突出的问题，即理论知识与实训内容的分离。例如在讲解电器元件部分时，仅从图片或原理讲解方面向学生传达物体认知，未曾亲手接触和拆配，对电路元器件仅仅停留在浅显、主观的认识层面;而到了电路控制和实训安装阶段，则要求学生动手操作，由于其理论知识和实训内容的实际结合时间较短，因此往往在实训教学过程中，经常出现组装误差或操作失误等问题。这样易使学生在理解层面出现认知偏差，进而对自我能力加以否定。
2.3 实训课程枯燥乏味
现阶段，大多数中职教师在开展《电气安装与维修》课程教学时，更加倾向于照本宣科式的教学方法。这一方法虽然在讲解每一节课程的教学内容方面有一定成效，但由于其脱离了与实训教学的结合，因此对课堂教学质量的提升效果不明显。并且，因为《电气安装与维修》隶属于工科类课程，其课程内容本身就具有一定的复杂性，所以一旦教师在授课期间的讲解内容缺乏趣味性，就难以保障规定课程时间内的教学质量，致使学生们的注意力分散。如果学生在课堂讲解中，仅接收到部分的电气理论及原理知识，未能构建起认知连续性，则会影响到后续的实训教学工作。
2.4 学生缺少一定的学习积极性
以往的课程教学中纯理论的知识占据了大部分，导致整体的课堂氛围比较枯燥乏味，冗长的、复杂的知识理论在很大程度上会让学生失去学习的兴趣，长时间下来会大大降低整体学生的学习积极性[3]。实训教学内容枯燥还会进一步影响到学生的学习主动性，倘若学生缺乏对《电气安装与维修》的学习热情，就会影响到学生的自主学习能力，直接体现在为该门功课的成绩起伏较大。由于对电气技术的掌握熟练度不够，在电路安装过程中就会频繁地出现线路搭接失误，在电路维护过程中面临手足无措的局面。学生的学习主动性低下，会影响到本身的自主学习能力，周而复始，还会导致恶性循环的产生。
3 “互联网+”教学模式在电气安装与维修实训中的应用策略
3.1 引进优秀教师人才，推广新型教学模式 教师作为教育教学活动的主导者，在进行电气安装与维修相关知识内容的讲解时，必须要综合考虑到教师方面的原因，积极创建现代化的教师教育培训机制，及时更新教师的教学观念，让教师可以有效调整并改进自身的教育教学手段，这样才能为整体教学的提升提供一定保障[4]。由于目前的中职院校的部分教师年龄偏大，在《电气安装与维修》教学课程的授课方面比较刻板、保守，所以学校需要引入优秀的青年教师，壮大校方师资力量，为教师团队注入新鲜血液。而且年轻教师更易接纳新鲜事物，愿意站在学生的角度思考问题，对互联网+教学模式的推广应用也具有较大帮助。
3.2 结合互联网资源，丰富教学内容
由于科学技术的不断进步与发展，互联网+的发展模式也随之出现，这种新型的发展模式在很大程度上推动了社会的发展，为社会大众带来了新的生活与工作方式体验，同时在一定程度上也推动了教育事业的现代信息化发展，为教育事业的发展提供了更加广阔的空间[5]。教师可通过将投影设备、实训教学PPT、动画效果、实际操作视频等互联网上的多媒体技术与课程教学相互结合，让学生更加直观、深刻地认识到电路设备的运行原理及运作流程。在实训教学过程中，借助互联网中的各种教学资料，为学生详细讲解电器元件的构成、电路控制流程、线路安装工艺、故障排查及维护方法，使其明确课程教学目标与实训目的。
3.3 结合生活实例，增强代入感
要使学生学得愉快，教师教得轻松，就要减轻教师和学生的负担，丢掉精神包袱，使学生在实训中获得更多的知识[6]。电气实训内容大致可分为安装和维修两个部分，为增强实训趣味性，教师应当在实训授课时结合现实生活中常见的例子，加入趣味知识科普和延伸性拓展内容。让学生在实训操作的过程中逐渐增强代入感，把注意力集中于教学内容的同时，将其与实际生活中的常见问题相联系，带着问题去思考，可以锻炼自我动手、动脑能力，逐步探索电路问题的解决之道。
3.4 调动学生的主观能动性
教师可以有效利用具体的演示操作给学生展示相关的技能操作方式，比如给学生展示交流接触器的具体运用操作，将学生的注意力有效吸引到及教学活动中，从而引起学生的学习兴趣，这样不仅可以让学生主动参与到实际的课堂教学中，还能帮助学生在最短时间内了解交流接触器的构造、价值作用以及相关的功能[7]。学生在接触电路元件实物后，再接受教师的理论知识传递，会在大脑内部加深记忆点，同时也会对该物的运行机制产生好奇感。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生在实训期间产生学习兴趣，才能培养起学习《电气安装与维修》这门课程的主观能动性，激发学习热情，促使学生主动学习。
3.5 加强校企交流
校企交流的好处在于可以积极促进学校和事业单位的人才对接工作，使二者之间的联系更加紧密。通过架设起校方和企业方交流、合作的桥梁，能够使学生们更加精准、迅速地了解行业信息以及市场人才需求量，通过校内实训课程弥补自身的技能缺陷，实现理论与技能的全面化发展，更加符合当今时代发展趋势中技术型人才的市场需求。校方可以积极构建相关的校企人才交流体系，这样不仅可以让教师在交流与沟通中积极改进自身的教学理念、改进并创新相关的教学手段，同时还可以让企业的优秀人员给学生讲解相关的实践知识，让学生可以及时掌握企业发展对人才的需求，从而帮助学生做好相应的职业规划与安排[8]。在实训期间，校方还可以借助互联网+教学模式向学生们介绍目前行业中的领军企业以及未来发展潜力较高的企业，使其在就业方向上有更大的选择空间，以便学生们日后根据自身特点，挑选符合自身定位的公司应聘就职。
4 结语
现如今，我国现代化建设的发展速度越来越快，因此对于技术型人才的需求量也随之增加，对其技能水平提出的要求也逐渐上升。以《电气安装与维修》的教学工作为例，传统的教学模式现已不适应当前教学工作的推进，而互联网+教学模式的出现，有效弥补了其中的不足之处。只有把互联网+教学模式与《电气安装与维修》实训教学工作深度结合，才能为行业输送更加优秀的人才。
参考文献：
[1] 崔馈讽，徐君姬.互联网+背景下高职院校课堂教学模式的创新探析[J].科技风，2021（4）：31-32.
[2] 郑国利.“互联网+”背景下的中职课堂教学方法与实践[J].现代职业教育，2021（8）：194-195.
[3] 魏清发.《电气安装与维修》课程教学的建议[J].教育教学论坛，2020（11）：261-262.
[4] 林幼文.“互联网+”背景下职业教育资源建设的现状、挑战及对策[J].现代职业教育，2021（1）：14-15.
[5] 张宁.“互联网+”时代高等教育管理模式创新及启示[J].文化产业，2021（3）：125-126.
[6] 魏清發.《电气安装与维修》课程理论知识教学之我见[J].教育现代化，2019，6（82）：119-120.
[7] 鄢熔熔.浅谈情境教学法在《电气系统安装、检测与维修》教学中的应用[J].才智，2020（7）：76.
[8] 王蕾.电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索[J].湖北农机化，2020（2）：120.
【通联编辑：唐一东】
关键词：“互联网+”;教学模式;电器安装与维修;实训教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）27-0170-02
随着我国现代化建设的步伐逐渐加快，社会对技术型人才的需求量越来越大，就要求我们的中职院校需要对学生进行合理的实训能力培养。而《电气安装与维修》作为一门重视职业技能培训的重点课程，更需要对其教学模式进行创新。实训教学的整体质量在很大程度上决定着总体学生的综合素质水平与技术能力水平，同时还严重影响着学生未来在社会生活中开展相关工作的业务能力，所以，积极改进相关的课堂教育教学方式手段，不断、有效提升实际的课堂教学质量与效率，是教师一直努力的方向[1]。近些年来，由于社会逐渐朝着信息化与数据化发展，大大推动了互联网技术的发展与运用，互联网+的教学模式被研发并广泛运用到实际的教育教学过程中，并在众多的实训教学课程中得到广泛应用和拓展。由此，本校针对《电气安装与维修》的实训教学工作引入了互联网+的教学模式，希望研究其在改善教学质量方面的实际应用效果。
1 “互联网+”教学模式的概述
1.1 关于“互联网+”
“互联网+”的概念即互联网与传统行业相互结合，随着我国互联网技术的不断发展，促进其与传统行业逐步融合，可创造更多的发展机会和更大的发展空间。“互联网+”这一概念的最早提出时间可追溯至2012年11月，于扬在易观第五届移动互联网博览会上的演讲。在2015年3月的两会期间，全国人大代表马化腾也提出了其对“互联网+”的未来发展看法;随后，在2015年3月5日召开的十二届全国人大三次会议上，李克强总理也在政府工作报告中做出了关于“互联网+”行动计划的讲话。至此，“互联网+”和各行各业的结合也变得更加紧密。当然，“互联网+”和其他行业的结合不仅仅是停留在表面，而是更深层次的资源优化和发展方向探索。
1.2 “互联网+”在教学领域的应用
目前，“互联网+”在教学领域的运用，最常见的便是互联网+教学模式。互联网+教学模式的优势在于能够搜罗网络中的海量教学资源，并根据课程实训需求对资料加以整理归纳。通过多媒体手段可以更加直观、形象地向学生们展示实训操作流程，在实训教学期间，通过弥补传统教学模式的不足之处，逐步丰富原有教学内容，扩展实训教学任务，进而促进教学质量的提升。
2 当前电气安装与维修实训教学中的问题
2.1 校方缺乏对实训教学的重视
由于社会各阶级对科学技术以及熟练人才的需求不断增强，使得中职教育相较于普通学术型院校的教育工作而言，在过程上就要更加注重社会需求[2]。但是在当前的电气安装与维修教學工作中，由于部分中职院校普遍存在设施基础较差，教学质量薄弱等问题，因此在针对学生实训能力的培养方面，缺少对实训工作的足够重视。大多数教师在进行电气安装与维修课程教学时，多采用传统理论宣讲的教学方法，主张根据教材的内容架构进行逐篇讲解，这样一来容易造成学生的实际操作能力缺失等问题。再加上中职院校教师的教学质量水平参差不一，对教学任务的推进缺乏足够的责任心，使得实训教学工作难以维持较高的水准。
2.2 理论知识与实训内容结合不紧密
教师在授课的过程中通常着重于讲解电气安装与维修的理论知识，在实训过程中侧重于强调学生实操能力的培养。但是在教学过程中也存在一个很突出的问题，即理论知识与实训内容的分离。例如在讲解电器元件部分时，仅从图片或原理讲解方面向学生传达物体认知，未曾亲手接触和拆配，对电路元器件仅仅停留在浅显、主观的认识层面;而到了电路控制和实训安装阶段，则要求学生动手操作，由于其理论知识和实训内容的实际结合时间较短，因此往往在实训教学过程中，经常出现组装误差或操作失误等问题。这样易使学生在理解层面出现认知偏差，进而对自我能力加以否定。
2.3 实训课程枯燥乏味
现阶段，大多数中职教师在开展《电气安装与维修》课程教学时，更加倾向于照本宣科式的教学方法。这一方法虽然在讲解每一节课程的教学内容方面有一定成效，但由于其脱离了与实训教学的结合，因此对课堂教学质量的提升效果不明显。并且，因为《电气安装与维修》隶属于工科类课程，其课程内容本身就具有一定的复杂性，所以一旦教师在授课期间的讲解内容缺乏趣味性，就难以保障规定课程时间内的教学质量，致使学生们的注意力分散。如果学生在课堂讲解中，仅接收到部分的电气理论及原理知识，未能构建起认知连续性，则会影响到后续的实训教学工作。
2.4 学生缺少一定的学习积极性
以往的课程教学中纯理论的知识占据了大部分，导致整体的课堂氛围比较枯燥乏味，冗长的、复杂的知识理论在很大程度上会让学生失去学习的兴趣，长时间下来会大大降低整体学生的学习积极性[3]。实训教学内容枯燥还会进一步影响到学生的学习主动性，倘若学生缺乏对《电气安装与维修》的学习热情，就会影响到学生的自主学习能力，直接体现在为该门功课的成绩起伏较大。由于对电气技术的掌握熟练度不够，在电路安装过程中就会频繁地出现线路搭接失误，在电路维护过程中面临手足无措的局面。学生的学习主动性低下，会影响到本身的自主学习能力，周而复始，还会导致恶性循环的产生。
3 “互联网+”教学模式在电气安装与维修实训中的应用策略
3.1 引进优秀教师人才，推广新型教学模式 教师作为教育教学活动的主导者，在进行电气安装与维修相关知识内容的讲解时，必须要综合考虑到教师方面的原因，积极创建现代化的教师教育培训机制，及时更新教师的教学观念，让教师可以有效调整并改进自身的教育教学手段，这样才能为整体教学的提升提供一定保障[4]。由于目前的中职院校的部分教师年龄偏大，在《电气安装与维修》教学课程的授课方面比较刻板、保守，所以学校需要引入优秀的青年教师，壮大校方师资力量，为教师团队注入新鲜血液。而且年轻教师更易接纳新鲜事物，愿意站在学生的角度思考问题，对互联网+教学模式的推广应用也具有较大帮助。
3.2 结合互联网资源，丰富教学内容
由于科学技术的不断进步与发展，互联网+的发展模式也随之出现，这种新型的发展模式在很大程度上推动了社会的发展，为社会大众带来了新的生活与工作方式体验，同时在一定程度上也推动了教育事业的现代信息化发展，为教育事业的发展提供了更加广阔的空间[5]。教师可通过将投影设备、实训教学PPT、动画效果、实际操作视频等互联网上的多媒体技术与课程教学相互结合，让学生更加直观、深刻地认识到电路设备的运行原理及运作流程。在实训教学过程中，借助互联网中的各种教学资料，为学生详细讲解电器元件的构成、电路控制流程、线路安装工艺、故障排查及维护方法，使其明确课程教学目标与实训目的。
3.3 结合生活实例，增强代入感
要使学生学得愉快，教师教得轻松，就要减轻教师和学生的负担，丢掉精神包袱，使学生在实训中获得更多的知识[6]。电气实训内容大致可分为安装和维修两个部分，为增强实训趣味性，教师应当在实训授课时结合现实生活中常见的例子，加入趣味知识科普和延伸性拓展内容。让学生在实训操作的过程中逐渐增强代入感，把注意力集中于教学内容的同时，将其与实际生活中的常见问题相联系，带着问题去思考，可以锻炼自我动手、动脑能力，逐步探索电路问题的解决之道。
3.4 调动学生的主观能动性
教师可以有效利用具体的演示操作给学生展示相关的技能操作方式，比如给学生展示交流接触器的具体运用操作，将学生的注意力有效吸引到及教学活动中，从而引起学生的学习兴趣，这样不仅可以让学生主动参与到实际的课堂教学中，还能帮助学生在最短时间内了解交流接触器的构造、价值作用以及相关的功能[7]。学生在接触电路元件实物后，再接受教师的理论知识传递，会在大脑内部加深记忆点，同时也会对该物的运行机制产生好奇感。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生在实训期间产生学习兴趣，才能培养起学习《电气安装与维修》这门课程的主观能动性，激发学习热情，促使学生主动学习。
3.5 加强校企交流
校企交流的好处在于可以积极促进学校和事业单位的人才对接工作，使二者之间的联系更加紧密。通过架设起校方和企业方交流、合作的桥梁，能够使学生们更加精准、迅速地了解行业信息以及市场人才需求量，通过校内实训课程弥补自身的技能缺陷，实现理论与技能的全面化发展，更加符合当今时代发展趋势中技术型人才的市场需求。校方可以积极构建相关的校企人才交流体系，这样不仅可以让教师在交流与沟通中积极改进自身的教学理念、改进并创新相关的教学手段，同时还可以让企业的优秀人员给学生讲解相关的实践知识，让学生可以及时掌握企业发展对人才的需求，从而帮助学生做好相应的职业规划与安排[8]。在实训期间，校方还可以借助互联网+教学模式向学生们介绍目前行业中的领军企业以及未来发展潜力较高的企业，使其在就业方向上有更大的选择空间，以便学生们日后根据自身特点，挑选符合自身定位的公司应聘就职。
4 结语
现如今，我国现代化建设的发展速度越来越快，因此对于技术型人才的需求量也随之增加，对其技能水平提出的要求也逐渐上升。以《电气安装与维修》的教学工作为例，传统的教学模式现已不适应当前教学工作的推进，而互联网+教学模式的出现，有效弥补了其中的不足之处。只有把互联网+教学模式与《电气安装与维修》实训教学工作深度结合，才能为行业输送更加优秀的人才。
参考文献：
[1] 崔馈讽，徐君姬.互联网+背景下高职院校课堂教学模式的创新探析[J].科技风，2021（4）：31-32.
[2] 郑国利.“互联网+”背景下的中职课堂教学方法与实践[J].现代职业教育，2021（8）：194-195.
[3] 魏清发.《电气安装与维修》课程教学的建议[J].教育教学论坛，2020（11）：261-262.
[4] 林幼文.“互联网+”背景下职业教育资源建设的现状、挑战及对策[J].现代职业教育，2021（1）：14-15.
[5] 张宁.“互联网+”时代高等教育管理模式创新及启示[J].文化产业，2021（3）：125-126.
[6] 魏清發.《电气安装与维修》课程理论知识教学之我见[J].教育现代化，2019，6（82）：119-120.
[7] 鄢熔熔.浅谈情境教学法在《电气系统安装、检测与维修》教学中的应用[J].才智，2020（7）：76.
[8] 王蕾.电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索[J].湖北农机化，2020（2）：120.
【通联编辑：唐一东】