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摘 要：《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》关于深化课程教学改革中指出：“完善中小学全员育人导师制、班教导会制度和教书育人 一岗双责制度”。为进一步落实“班教导会制度”，各学校及教师应明确基本原则，探索基本的教育思路，優化育人环境，提升教育品质。
关键词：班级导会制度；落实；原则
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0012-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.006
“班教导会制度”是国家、省市关于推进基础教育综合改革的要求，是全面深化德育改革的需要，是学校落实以人为本、德育为先、全员育人政策的重要体现。“班教导会制度”降低和完善了学校管理重心，为每名学生健康成长创设了一个优良的成长环境，保障了学生的健康和谐发展，也推动了师生之间平等互动，家校之间的教育合力，全面提高了育人质量。
一、实施“班教导会制度”的原则
（一）育人为先原则
育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。尊重主体，面向全体，以教师为主导，充分调动学生的主动性，促进学生健康成长。
（二）因材施教原则
学生间总会存在成绩、体质、兴趣爱好等多方面差异，我们首先要尊重这些差异，根据学生的知识水平、接受能力以及个性特点和个性差异，做到有目的地因材施教，促使每个学生的才能品行获得最佳的发展。
（三）全员参与原则
实施“班教导会制度”，以班级为单位开展全方位的教育教学研究，班主任自然就成为最为核心的人物，同时还应有学校领导、任课教师、家长代表、学生代表等相关人员参加。
（四）全程育人原则
实现全程育人，不仅要健全管理监督机制，更要因势利导，帮助学生形成良好的人生观和价值观，树立终身学习的观点。在义务教育阶段，教师、家长的监督管理至关重要，因此家校合力办学对于未成年人的发展至关重要。
二、“班教导会制度”建设的基本思路
“班教导会制度”是以班级为中心，解决学生成长过程中存在的问题，保障学生能够顺利、健康成长。
（一）明确各自的工作职责
1.班主任是“班教导会制度”建设的核心人物，不仅担负着制定方案、组织实施、总结评价等多种任务，还要对班级做到全方位的了解。一是对学生的了解，主要包括学生的学习、纪律、文体活动、兴趣爱好、卫生习惯等；二是对任课教师的了解，主要包括教师的授课状态、学生的学习参与度、作业布置的数量和教师批改的质量等情况；三是对家长的了解，主要包括家长的工作环境、家庭收入、婚姻状况、文化水平、家庭住址。班主任只有了解到足够的信息，才能真正做好本班教情和学情分析，才能为教师教学、学生学习、家庭教育监督提供有力的理论依据。
2.学科教师要积极参与“班教导会制度”建设，自觉融入到班级管理中去，承担并做好相应的角色；要掌握本学科的教学状态、教学策略、学生学情（优等生、待优生、学困生）、班级的动态等情况；还应重视优化教学方式、解决学生偏科现象、各学科协同发展和学科整合等问题。
3.家长是孩子最早的启蒙教师，在孩子的成长中有着重要的作用。家长应该担负哪些职责呢？首先，身教重于言教，家长的典范作用对孩子的影响很深；其次，孩子毕竟在成长阶段，家长应该掌控孩子的需求，既不能只追求孩子的学习成绩优异，也不能对孩子听之任之；第三，家长还要了解学生的班级状况、交友环境、心理动向等，做到知己知彼、密切配合学校，科学监管孩子成长。
（二）积极开展“班教导会”活动
开展“班教导会”活动是落实“班教导会制度”的基础。在班主任全面了解情况后，与会学校领导、任课教师、家长代表、学生代表等要一起参与到班级管理中。
1.共同制定班风、班训、班级管理规定，研究整治班级管理中存在的问题，群策群力，缔造完美教室。
2.共同分析学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等诸多因素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，对学生进行分类指导，促使每个学生都能成为社会需要的合格人才。
3.注重非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法和技巧，全面提升学习成绩。
4.学科教师要做好班主任的辅助工作，做到分工明确，责任到人，协助班主任组织、实施各项工作，并有专人负责建立“班教导会”的基础档案。
（三）落实保障和评价机制
1.学校、班级层面都要建立好相应保障机制，成立专门的领导小组，校长、中层领导都要积极参与、各负其责，落实好监督管理机制。学校层面做好宏观调控，保障资金到位；班级层面制定好计划、规范，保障活动正常开展。
2.实施“班教导会制度”有利于科学评价学生，可以采用过程性管理和终结性评价相结合，对学生综合素质作科学正确的评价，保障班级管理工作更加科学化、全面化、制度化。
三、实施“班教导会制度”的效果
实施“班教导会制度”，重点是优化育人环境，提高育人理念，形成家校协同育人机制，实现全方位育人和学生全面发展的教育目标。
1.实施“班教导会制度”，有利于落实国家的教育方针，统一教育者和被教育者的思想，为社会培养合格人才。
2.学生的全面发展胜过“唯读书”论，有效解决片面、盲目追求考试成绩的现象，全方位参与、全面了解、家校协同育人等一定会形成“大教育”观，利于学生形成良好的人生观和价值观。
3.落实好“班教导会制度”，能够更好地引领教师“潜心育人”，促进学校“精细管理”，也将促进学生健康和谐发展，全面提高育人质量。
总之“班教导会制度”是建立在班级管理上的一项重要改革，当前还处于探索阶段，继班主任费改革为班级管理费之后，“班教导会制度”的生命力将不断勃发出来，大大提高育人的实效性。
参考文献：
[1] 邱成.优化班级管理 提高育人实效[J].甘肃教育，2011（18）：33.
[2] 陈兴艳.深化班级管理 提高育人实效[J].甘肃教育，2015（18）：41.
[責任编辑 冯红伟]
关键词：班级导会制度；落实；原则
中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0012-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.006
“班教导会制度”是国家、省市关于推进基础教育综合改革的要求，是全面深化德育改革的需要，是学校落实以人为本、德育为先、全员育人政策的重要体现。“班教导会制度”降低和完善了学校管理重心，为每名学生健康成长创设了一个优良的成长环境，保障了学生的健康和谐发展，也推动了师生之间平等互动，家校之间的教育合力，全面提高了育人质量。
一、实施“班教导会制度”的原则
（一）育人为先原则
育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。尊重主体，面向全体，以教师为主导，充分调动学生的主动性，促进学生健康成长。
（二）因材施教原则
学生间总会存在成绩、体质、兴趣爱好等多方面差异，我们首先要尊重这些差异，根据学生的知识水平、接受能力以及个性特点和个性差异，做到有目的地因材施教，促使每个学生的才能品行获得最佳的发展。
（三）全员参与原则
实施“班教导会制度”，以班级为单位开展全方位的教育教学研究，班主任自然就成为最为核心的人物，同时还应有学校领导、任课教师、家长代表、学生代表等相关人员参加。
（四）全程育人原则
实现全程育人，不仅要健全管理监督机制，更要因势利导，帮助学生形成良好的人生观和价值观，树立终身学习的观点。在义务教育阶段，教师、家长的监督管理至关重要，因此家校合力办学对于未成年人的发展至关重要。
二、“班教导会制度”建设的基本思路
“班教导会制度”是以班级为中心，解决学生成长过程中存在的问题，保障学生能够顺利、健康成长。
（一）明确各自的工作职责
1.班主任是“班教导会制度”建设的核心人物，不仅担负着制定方案、组织实施、总结评价等多种任务，还要对班级做到全方位的了解。一是对学生的了解，主要包括学生的学习、纪律、文体活动、兴趣爱好、卫生习惯等；二是对任课教师的了解，主要包括教师的授课状态、学生的学习参与度、作业布置的数量和教师批改的质量等情况；三是对家长的了解，主要包括家长的工作环境、家庭收入、婚姻状况、文化水平、家庭住址。班主任只有了解到足够的信息，才能真正做好本班教情和学情分析，才能为教师教学、学生学习、家庭教育监督提供有力的理论依据。
2.学科教师要积极参与“班教导会制度”建设，自觉融入到班级管理中去，承担并做好相应的角色；要掌握本学科的教学状态、教学策略、学生学情（优等生、待优生、学困生）、班级的动态等情况；还应重视优化教学方式、解决学生偏科现象、各学科协同发展和学科整合等问题。
3.家长是孩子最早的启蒙教师，在孩子的成长中有着重要的作用。家长应该担负哪些职责呢？首先，身教重于言教，家长的典范作用对孩子的影响很深；其次，孩子毕竟在成长阶段，家长应该掌控孩子的需求，既不能只追求孩子的学习成绩优异，也不能对孩子听之任之；第三，家长还要了解学生的班级状况、交友环境、心理动向等，做到知己知彼、密切配合学校，科学监管孩子成长。
（二）积极开展“班教导会”活动
开展“班教导会”活动是落实“班教导会制度”的基础。在班主任全面了解情况后，与会学校领导、任课教师、家长代表、学生代表等要一起参与到班级管理中。
1.共同制定班风、班训、班级管理规定，研究整治班级管理中存在的问题，群策群力，缔造完美教室。
2.共同分析学生的思想实际、兴趣爱好、学习情况、性格特征、家庭环境等诸多因素，从而对每个学生都做出实事求是的评价，对学生进行分类指导，促使每个学生都能成为社会需要的合格人才。
3.注重非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法和技巧，全面提升学习成绩。
4.学科教师要做好班主任的辅助工作，做到分工明确，责任到人，协助班主任组织、实施各项工作，并有专人负责建立“班教导会”的基础档案。
（三）落实保障和评价机制
1.学校、班级层面都要建立好相应保障机制，成立专门的领导小组，校长、中层领导都要积极参与、各负其责，落实好监督管理机制。学校层面做好宏观调控，保障资金到位；班级层面制定好计划、规范，保障活动正常开展。
2.实施“班教导会制度”有利于科学评价学生，可以采用过程性管理和终结性评价相结合，对学生综合素质作科学正确的评价，保障班级管理工作更加科学化、全面化、制度化。
三、实施“班教导会制度”的效果
实施“班教导会制度”，重点是优化育人环境，提高育人理念，形成家校协同育人机制，实现全方位育人和学生全面发展的教育目标。
1.实施“班教导会制度”，有利于落实国家的教育方针，统一教育者和被教育者的思想，为社会培养合格人才。
2.学生的全面发展胜过“唯读书”论，有效解决片面、盲目追求考试成绩的现象，全方位参与、全面了解、家校协同育人等一定会形成“大教育”观，利于学生形成良好的人生观和价值观。
3.落实好“班教导会制度”，能够更好地引领教师“潜心育人”，促进学校“精细管理”，也将促进学生健康和谐发展，全面提高育人质量。
总之“班教导会制度”是建立在班级管理上的一项重要改革，当前还处于探索阶段，继班主任费改革为班级管理费之后，“班教导会制度”的生命力将不断勃发出来，大大提高育人的实效性。
参考文献：
[1] 邱成.优化班级管理 提高育人实效[J].甘肃教育，2011（18）：33.
[2] 陈兴艳.深化班级管理 提高育人实效[J].甘肃教育，2015（18）：41.
[責任编辑 冯红伟]