【摘 要】
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教育经费的支出结构是教育经济学中一个重要的分支。将湖北省省属院校H校为样本,以个案为切入点,剖析地方普通高校教育经费的支出结构。研究发现,地方普通高校基本经费支出相比项目经费支出较高;人员经费相对于公用经费在教育事业费中占比高;三公经费支出总额不断波动;高校科研经费支出不断增加。地方普通高校教育经费在使用的过程中出现了教育经费支出规模不足、经费支出结构不合理、经费支出管理不到位等问题。因此,高校应从完善教育经费财政投入机制,优化教育经费支出结构,加强教育经费支出管理等方面采取措施,从而提高普通高校的教育经
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教育经费的支出结构是教育经济学中一个重要的分支。将湖北省省属院校H校为样本,以个案为切入点,剖析地方普通高校教育经费的支出结构。研究发现,地方普通高校基本经费支出相比项目经费支出较高;人员经费相对于公用经费在教育事业费中占比高;三公经费支出总额不断波动;高校科研经费支出不断增加。地方普通高校教育经费在使用的过程中出现了教育经费支出规模不足、经费支出结构不合理、经费支出管理不到位等问题。因此,高校应从完善教育经费财政投入机制,优化教育经费支出结构,加强教育经费支出管理等方面采取措施,从而提高普通高校的教育经
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1915年,卡夫卡发表《变形记》,该书一经发表便引起了读者的讨论和学界的研究。卡夫卡以荒诞的手法讲述了格里高尔突然变形为巨大甲虫后引发的一系列事件,以独特的叙事视角揭示了资本主义社会冰冷残酷的社会现实以及冷漠的人际关系。文章结合马克思的劳动异化论及学界对《变形记》的讨论与评价,从格里高尔自身以及人与人之间关系的“异化”入手,对格里高尔外形的“异化”以及他与家人心理的“异化”进行分析,解释了使人产生“异化”的原因正是金钱至上的资本主义社会与冷漠的人际关系及职场关系,揭示了《变形记》批判社会现实的主题,并对《
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随着教改步伐的推进,高中数学教学难度日益加大,且涉及内容与现实生活密切联系.学生是一个个个性鲜明的个体,他们对数学的理解和接受能力或多或少会存在差异,在课堂上解答问题难免出现错误.而这个错误将是教师因势利导激发学生学习数学的兴趣、分析出错原因、改错并强化教学的最佳契机.通过举一反三,查漏补缺,让学生把“错误”变为学好高中数学的宝贵资源.本文从不同角度详细阐述了错题资源在高中数学教学中的使用,希望为广大数学教师提供有力的帮助.