小学六年级语文复习研究课

来源 :现代教育教学探索杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gxx123456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教学内容:修改病句
  教学目的:
  (1)会修改病句,掌握一些常见的病句的类型;
  (2)能指出句子中的毛病,并加以改正。
  (3)能正确地使用修改符号修改句子。
  (4)懂得修改病句的原则。
  教学重、难点:寻找病因,不改变原意,同时以最简要的方法修改。
  教学时间:一课时
  教学过程:
  1. 教师讲故事导入 教师讲《病句大王乔麦皮》的故事。
  2. 学生小组合作讨论 听完故事,大家说说到底乔麦皮的病句说得有多离谱呢?(指名讲)请你们回忆一下,你平时说话、写信、写作文、写周记时出现过什么样的毛病?谁来说说?(指名讲)哦?生活中竟有这么多的语病啊?那么请大家回忆我们学过的知识,想想我们平常常见的病句类型都有哪些。请学习小组合作回忆讨论,记录员做好记录,等会各小组汇报讨论结果。
  3. 归纳常见的病句类型
  3.1 指组汇报讨论结果:哪个小组想向大家汇报你们的合作结果呢?
  3.2 小黑板出示常见的病句类型。常见的病句类型有:(1)成分残缺 ;(2)词序颠倒 ;(3)用词不当 ;(4)搭配不当 ;(5)意思重复 ;(6)前后矛盾 ;(7)分类不当 ;(8)指代不明 ;(9)错用关联词 ;(10)不合事理。
  4. 归纳常用的修改符号
  1、生回忆。修改病句常用哪些修改符号呢,请同学们边回忆边在草稿本上画一画。(师巡视)
  2、师展示。删:补:换:调:
  删:删去多余及错误的词语、使句子简明;添:添上句子残缺的成分,使句子完整;换:换有关的词语,使用词恰当;调:调前挪后,调整词语位置,使语序正确。
  5. 指导修改病句 我们复习了病句的常见类型和常用的修改符号,现在,我们一起来修改病句,小黑板出示练习,指导学生读句子并分析,请学生上黑板板演。
  (1)读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。
  (成份残缺。即句子不完整,是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。应该补上“我”或“同学们”一类词语。)
  (2)两个新旧社会,真是鲜明的对比呀!
  (词序颠倒,变成四个社会了,可将“两个”调到“新旧”的后面。)
  (3)开学了,同学们连续来到学校。
  (用词不当。指名说,“连续”用得不当,把“连续”换成“陆续”。)
  (4)同学们在联欢会上演唱了优美的舞蹈。
  (搭配不当,“演唱”和“舞蹈”搭配不当,把“演唱”改为“表演”。)
  (5)我不禁忍不住笑出声来。
  (意思重复,将“不禁”或“忍不住”删去一个。)
  (6)同学们大概一定会去看望李老师的。
  (前后矛盾,把“大概”删去。)
  (7)菜市场摆放着芹菜、茄子、冬瓜、西瓜等蔬菜。
  (分类不当,删掉“、”和“西瓜”,或把“西瓜”改为“南瓜”。)
  (8)王东和小非参观了造纸厂,他受到了很大的教育。
  (指代不明,句中“他”指谁呢?是王东,还是小非?或是他们两人。应将“他”改成“王东”或“小非”或“他们”。)
  (9)奶奶不但已经七十高龄了,而且行动利落。
  (错用关联词,应把“不但……而且”改为“虽然……但是”改后读)
  (10)今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋。(不合事理,“一只”改为“一双”。)
  6. 总结修改病句的方法
  好了,同学们复习得很认真。现在我们一起来回忆,刚才我们是怎样修改这十个病句的?(先——然后——接着——最后)指名说,结合板书:读、找、改、查。要想修改好病句,就要按照这样的方法。(出示)
  一读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。
  二找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病症,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。
  三改,对症下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用删、补、调、换等方法,动手把错的地方改正。
  四查。改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意……
  7. 小组合作修改病句
  7.1 小黑板出示练习题。要求:各学习小组合作按照这样的方法进行修改,在句子后面的括号里写上是哪种病句类型的序号,待会请一些小组上来做,并说说你们组是怎样修改的。
  (1)在文娱晚会上表演了精彩的节目。( )
  (2)我们要不断改正学习方法,增加学习效率。( )
  (3)我断定今天下午可能下大雨。( )
  (4)妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。( )
  (5)昨天,五个美国的小朋友来我校参观。( )
  7.2 指代表汇报合作情况。
  7.3 再设情景练习。师:刚好昨晚住在老师家对门的小宏同学让我帮他看看他修改的两个病句好不好,我把这两个已经修改好的病句抄在小黑板上,你们来帮他,可以吗?好,请看,你们说说这样修改好不好,为什么?谁愿意做小老师。
  (1)星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来。
  (修改为:星期天,我穿上洁净的衣服。)
  (2)大家的眼睛都集中到主席台上。
  (修改为:大家都集中到主席台上。)
  7.4 指名当小老师。
  7.5 老师总结:修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。你们帮助了小宏同学,我替他谢谢你们。
  8. 巩固练习
  8.1 小结:同学们,医生给病人看病,首先要诊断正确,是什么病,就开什么药,加以治疗,不能因为人家的手背上生了一个疮,就把整条胳膊砍掉。修改病句也一样,首先要作出正确的判断,弄清楚句子的毛病是什么,然后把它改过来,不要有毛病的不改,没毛病的却胡乱改了起来;也不要有毛病的、没毛病的都改。要想修改好病句,就要按照这样的方法。(指:读、找、改、查)同学们,你们想当医生吗?好,今天就让你们当一回医生,来治一治这些患了病的句子。你们有信心当好医生吗?看谁的“医术”最高明!
  8.2 练习:练习一和练习二,如果你能很快地完成了练习一,就可以做练习二)
  8.3 评讲练习:指名讲病因、改法,其他学生用红笔对的打勾,错的改正过来。
  
  教学反思:
  1. 激发学生的学习兴趣。
  为了激发学生学习的兴趣,提高复习效率,本节课的设计做到以下几点:
  (1)课前与学生谈话交流是消除他们的紧张心理,使他们在不知不觉中放松自己,放飞思维,激发情感,唤起精神。
  (2)简短的小故事导入,激发学生学习兴趣。
  (3)创设情景:以隔壁的小学生向我请教,我请学生们运用所学的知识帮助他,使学生感受到自己被肯定,被信任,同时也感到学以致用。产生兴趣。
  (4)语言激趣:在学生独立做联系之前,我这样激趣:“同学们,你们想当医生吗?好,今天就让你们当一回医生,来治一治这些患了病的句子。你们有信心当好医生吗?看谁的'医术'最高明!”学生被这几句话一“激”,情绪马上高涨起来。
  2. 巧设练习。
  主要有三关:第一关由老师根据常见的病句类型出10道题引导全班同学分析,师生共同完成;第二关在四人小组里合作共同完成;第三关由个人自主完成。这样的设计,体现了练习的层次性,学生也比较容易解决重难点。在复习课上,常常会碰到这样的情况,优等生早就明白了,可中下生还是不知其然,造成优生吃不饱,差生吃不了的现象。针对这种情况,在第三关的练习设计上,设计弹性练习:分为两组练习,中等生和学困生基本上能完成练习一,而优生可以根据自己的实际选做练习二。
  3. 注重培养学生合作探究的精神。
  本节课学生有三次合作。
  (1)小组合作回忆并列出曾学过的病句类型。
  (2)师生合作完成第一关的练习。(小黑板上的10道练习)
  (3)小组合作完成第二关的练习(小黑板上的练习)。
  这样通过师生之间和生生之间的合作这样的形式,提高学生多方面的能力,使复习课教学“动”起来,“活”起来。
  4. 不足之处。
  (1)本节课还是沿用了平时我们的毕业班复习课经常采用的“知识陈述+例题点评+练习”的教学方式。没有多大的创新,学生学习的积极性还没得到充分调动。
  (2)忽视了学生质疑能力的培养,没有让学生尽可能多的提出问题。提出一个问题比解决一个问题更重要,应给学生充分质疑的时间。
  收稿日期:2010-07-22
其他文献
【摘要】本文就阅读教学中如何培养学生语感,从诵读,激活语感;形象再现,诱发语感;结合语境,把握语感;比较揣摩,增强语感;生活体验,引发语感,五方面进行阐述,遵循语言感受力最主要是依靠阅读来培养,并在长期的阅读训练中不断得到积累的原则,多方位、多角度培养学生语感。  【关键词】阅读教学;个性体验;语感培养  Reading, experience, language-talk the languag
期刊
英语是一门语言课。英语教师除了要过好有声语言关,还要熟练掌握和运用一种无声的语言,即体态语言。  体态语在教学中是一种重要辅助手段。在教学中如何运用体态语言呢?我从站姿、手势、表情等方面来谈谈个人的看法。  1. 站姿 美国著名演说家卡耐基说过:“自然、生气,是动作的至善”。教师在课堂上要善于调整自己的站姿。首先是站的位置。当你使用挂图时,就不要在学生中间踱来踱去;当你运用玩具等物操练句子时,应走
期刊
1. 转变观念,认清语文教学的根本任务 如何使语文教学走误区,切实有效地提高语文教学质量的关键在于教师对语文教学任务的正确认识。  语文教学的主要任务就是学习语言,我国传统的语文教学重视语言的积累,不管学生是否理解;而当代语文教学又走向了另一个极端,只重视理解,而且要深入理解,教学重点放在了语言的积累,实这两种学习语言的方法都只强调了学习语言的一个方面。  吴忠豪先生早就撰文指出:学习语言是语文教
期刊
在数学教学中,教师应把数学思维的主动权交还给学生,避免用教师的思维代替学生的思维,用少数优生的思维代替其他学生的思维,以促进学生的主动发展。  1. 设疑引思,激发学生的探索兴趣 心理学研究表明:有疑易引起学生的探究反射,其思维活动也应运而生。因此,教师应精心创设问题情境,激发学生学习新知识的兴趣,促进他们积极动脑思维。  例如:教学“被除数和除数末尾有0的有余数的除法”时,教师可以创设“猴子分桃
期刊
数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。让枯燥、沉闷的数学充满活力,让数学课堂充满激情,是数学课程改革的重点。那么,如何建构充满精彩的数学课堂呢?   1. 课堂因张扬个性而精彩   《数学课程标准》指出:由于学生所处的环境和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个富有个性的过程。可见在数学教学中要关注每个学生的个性特点,充分调动他们的创新意识,帮助他们认识自己的独特性
期刊
【摘要】学习兴趣是学习的先决条件。在教学实践中体会到可以分这样三个阶段进行:第一阶段是通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。  【关键词】导入;巩固;主体;发展  The development of the thought moral qualities lesson interest  Y
期刊
当班主任难,当一名好班主任更难,尤其是针对现在的学生,他们与社会接触面广,思想复杂;有强烈的自我表现意识,不愿受到约束和管制。在这样的情况下,班主任必须以一颗诚恳之心走近学生,做好班主任工作。  1. 对本职工作要诚恳 俗话说,做一行爱一行。面对班主任工作,必须要有诚恳的热爱之心。只有对本职工作的热爱,才能够把班主任工作做好。具体来说,有了热爱之心,才能够勤进教室。一天中的早晚自习、课间操、文体活
期刊
【摘要】汉语课堂教学是少数民族学生的第二语言,从事汉语教学的教师在课堂中为准确,清晰地传达教学信息,积极有效地启发学生思维,培养学生交际能力而采用的一种行业性的特殊的交际性语言。本文简要谈了汉语课堂教学过程中应注意的几个问题。  【关键词】教学要点;教学目的;主体地位  Confidence teaching important point, continuously exaltation edu
期刊
“真”是语文教学的本质。在十几年的语文教学工作中,深深感到“返璞归真”是语文教学要努力追求的,通过实践和自身的感悟我认为从以下几方面能取得一定的收获。  1. 重视通过诵读培养学生的语感 古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受能力。古人在这方面积累了许多宝贵经验,已经做为格言流传到今天。如“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“书读百遍,其义自见”等,讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的
期刊
1. 引言 普通高中《数学课程标准》(实验)的课程基本理念倡导积极主动、勇于探索的学习方式,注重提高学生的数学思维能力和发展学生的数学应用意识等,我校领导高度重视新课程改革,激励教师大胆探索,不断改进课堂教学,我也积极响应,认真钻研新课标,结合学生实际情况和数学学科注重培养思维的特点,精心设计教学过程,优化课堂教学,现提供高中数学必修3(北师大版)《建立概率模型》案例设计一份。  1. 环节一 三
期刊