“椰壳效应”这个心理学专有名词源自一个很不起眼的故事：
　　某一个热带国家里，有一个孩子不喜欢吃饭，每次吃饭都让他的父母伤透脑筋。有一天，他父亲正好在锯椰子壳，看到锯成两半的椰子壳很像饭碗。父亲就开玩笑地把饭盛在椰子壳里，没想到孩子非常感兴趣，出乎意料地吃了两碗饭……
　　如果说教育是“饭”，盛在什么样的“椰壳”里端给孩子而让孩子能欣然接受，考验的就是我们作为家长的水平。
　　我国著名的教育学家陶行知就曾经应用“椰壳效应”教育过一个顽劣的孩子：
　　在陶先生创办的学校里，有一个让老师和同学都非常头痛的皮大王。有一天，陶先生亲眼看到这个孩子用泥块砸别的同学，他当即制止了这个孩子，并关照他放学之后到办公室来。
　　小男孩很忐忑，以为校长会大发雷霆，没想到陶先生看到他来了，笑眯眯地拿出了几颗糖送给他，对他说：“第一颗糖是奖励你准时来到了办公室，非常守信用；第二颗糖是奖励你在我让你停止打人的时候及时收手，非常尊重我这个老人；第三颗糖是奖励你的正直，我调查过了，你之所以砸同学，是因为他们欺负人……”
　　小男孩非常感动，对陶先生说：“陶老师，我错了，不管怎么样，我都不能打别的同学！”
　　陶先生又给了他一颗糖，仍旧笑眯眯地说：“好吧，第四颗糖奖励你能正确认识自己的错误，这是非常有勇气和智慧的行为！”
　　陶先生的故事告诉我们，所谓的“椰壳效应”其实是“投其所好”的教育，运用孩子会感兴趣的“椰壳”，能让孩子更加接受装在“椰壳”里的想法。“椰壳效应”并不是对孩子一味的放纵和妥协，而是用孩子能够接受和喜欢的方式来对待孩子、教育孩子，最后潜移默化地达到教育的效果。


　　有一个妈妈，很想让她女儿去弹钢琴，但如果直接说“去弹钢琴”吧，小女孩会很抗拒。这个妈妈很聪明，只字不提“弹钢琴”三个字，而是加入了女儿的过家家游戏，玩了一会儿“做饭”、“喝茶”的游戏，她适时地建议女儿：不如给她的娃娃们办个学校！女儿非常感兴趣，兴致勃勃地和妈妈商量起来要给娃娃们上什么课，妈妈趁机就把想让女儿温习的课程都提了出来：写字课、英语课，当然还有音乐课！轮到上音乐课了，作为“老师”的小女孩特别骄傲、特别投入地把自己会的钢琴曲认认真真地弹了一遍又一遍……
　　活用一下“椰壳效应”，你会发现教育原来可以不用剑拔弩张，教育原来也可以和风细雨！