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摘 要：目前国内外高职院校都在开展信息化教育课程，但是实训课程的信息化建设还是处在一个起步的阶段，数字化实训资源的研究与建设远跟不上专业发展需求，无法满足教师教学、学生学习、企业员工考证培训、社会学习者继续教育需要。本文从进一步深化政校企行四方联动的人才培养体制、建立实训数字化教育培训考核平台和建立数字化教学的实训课程中心三个方面，深入探讨了信息技术背景下电子实训基地教学资源的建设，对传统工科实验室的改革有一定的参考价值。
关键词：信息技术;实训;教学资源
《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》明确提出：“以现代信息技术为支撑，选择与国家产业规划及经济社会发展联系紧密、布点量大的专业，建设50个左右代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库，解决高等职业院校专业共性需求，实现优质资源共享，带动全国高等职业院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。”[1]教育部2010 年、2011 年、2013年先后立项启动了数控技术、汽车检测与维修等42个高职专业教学资源库建设工作，各职业院校纷纷投入人力、物力与财力建设校本教学资源平台，研究开展数字化教学资源的建设工作，这些建设研究成果为本课题提供了良好的经验参考。
一、国内外同类课题的研究现状
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]14号）为数字化教学资源建设指明了方向，它指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源;开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”[2]信息技术背景下的课程教学模式与教学方法的研究是当前教学的研究热点。将企业岗位职业素质、岗位技能培养融入到“微课”和“反转课堂”教学中，保证数字化资源的系统性和整体型，目前国内外高职院校都在开展课程信息化教育，但是实训的信息化建设还是处在一个起步的阶段，数字化实训资源的研究与建设远跟不上专业发展需求，无法满足教师教学、学生学习、企业员工考证培训、社会学习者继续教育等需要，电子实训数字化教学资源的建设将引领国内实训数字教育资源的建设。
二、实训基地教学资源建设目标
（一）新资源，确保资源建设的实效性
依据国际教育与电子行业的发展，通过调研、分析、确定人才需求，设计出系统科学的课程体系，建设实训教学精品资源共享课程，充分利用色彩、图片、动画、多媒体文件等形式，生动表现实训中的重点内容，以满足教师、学生、企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合的学习需求，提高教与学的效率和效果，确保资源建设的实效性。[3]
（二）保障服务，大力开展校内实训基地建设，构建满足多样化学习需要的开放性共享资源
建设信息技术产教融合园。依托专业优势和行业优势，努力与中星、涂鸦、粤嵌、赛佰特、恒创、Arm-ST、泽成、新大陆、腾讯等公司开展深度校企合作，获取市场最新技术，建设信息技术产教融合园，围绕嵌入式、物联网、人工智能相关领域，通过校企双师的共同參与，开展新技术、新产品、新系统的教学资源研发活动。
（三）满足需求，具有广泛学历教育和培训的普适性
构建满足学分互认的学历教育所需的职业资格证书和学历证书的“双证书”学制的实训课程资源、素材资源和职业技能考证培训与鉴定资源。提供面向各类用户的学习、测评、鉴定、认证的在线测试服务，包括在线学习模块、实训模拟操作模块、从业资格证书考证培训课程模块等教育培训考核系统，实现课程的继续教育培训在线考核，满足专业知识和技能学习普适性需求。
（四）完善机制，确保数字化教学资源建设持续性
深化资源建设、管理与应用机制，充分调动行业、企业、学校等数字化教学资源建设各方的积极性，确保资源建设持续性。积极推动原始创新、集成创新和协同创新，在保证知识产权情况下实现资源的共同管理、更新。进一步促进专业教学模式和教学方法的改革，服务各地经济社会发展，整体提升电子类专业人才培养质量及社会服务能力。
三、如何建设实训基地教学资源
（1）进一步深化政校企行四方联动的人才培养体制。采用校政共建、校企共建、引企入校、引行入校、设备捐赠、学院自建等方式将基地打造融教学实训、社会培训、产品生产、技能鉴定、科技研发、成果推广于一体的可持续发展的生产性实训基地，最终提升社会服务能力。
（2）建立实训数字化教育培训考核平台，以提高学生就业竞争力为目标，以提升学生创新创业意识和能力为更高追求，建立能够满足教师教学、学生学习、企业员工考证培训、社会学习者自主学习需要的国际领先的培训考证资源平台。
（3）建立数字化教学的实训课程中心，以电子行业为依托，以电子企业人才需求为依据，以学生职业能力培养为主线，系统设计实训课程体系，开发实训课程网络教学资源。
综上所述，信息技术环境为实训教学资源的良性发展提供了更为广阔的空间，故实训教学资源需要充分把握信息技术给予实训基地的机遇，注重问题成因的探寻总结，重视问题解决措施的酝酿实施，确保信息技术发挥其对实训教学发展的推动效能。
参考文献：
[1]蒋正炎.初谈高职电气自动化技术专业群教学资源库建设的构想.常州轻工职业技术学院学报，2011-03-15.
[2]沈凤池.高职电子商务专业教学资源库建设研究.继续教育研究，2013-07-15.
[3]陈英，彭涛.高职网络教学资源建设利用及评价研究.中国教育技术装备，2011-07-15.
作者简介：廖静很（1984-），女，汉族，广东人，本科，讲师，研究方向：物联网技术。
关键词：信息技术;实训;教学资源
《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》明确提出：“以现代信息技术为支撑，选择与国家产业规划及经济社会发展联系紧密、布点量大的专业，建设50个左右代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享型专业教学资源库，解决高等职业院校专业共性需求，实现优质资源共享，带动全国高等职业院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。”[1]教育部2010 年、2011 年、2013年先后立项启动了数控技术、汽车检测与维修等42个高职专业教学资源库建设工作，各职业院校纷纷投入人力、物力与财力建设校本教学资源平台，研究开展数字化教学资源的建设工作，这些建设研究成果为本课题提供了良好的经验参考。
一、国内外同类课题的研究现状
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]14号）为数字化教学资源建设指明了方向，它指出：“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源;开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”[2]信息技术背景下的课程教学模式与教学方法的研究是当前教学的研究热点。将企业岗位职业素质、岗位技能培养融入到“微课”和“反转课堂”教学中，保证数字化资源的系统性和整体型，目前国内外高职院校都在开展课程信息化教育，但是实训的信息化建设还是处在一个起步的阶段，数字化实训资源的研究与建设远跟不上专业发展需求，无法满足教师教学、学生学习、企业员工考证培训、社会学习者继续教育等需要，电子实训数字化教学资源的建设将引领国内实训数字教育资源的建设。
二、实训基地教学资源建设目标
（一）新资源，确保资源建设的实效性
依据国际教育与电子行业的发展，通过调研、分析、确定人才需求，设计出系统科学的课程体系，建设实训教学精品资源共享课程，充分利用色彩、图片、动画、多媒体文件等形式，生动表现实训中的重点内容，以满足教师、学生、企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合的学习需求，提高教与学的效率和效果，确保资源建设的实效性。[3]
（二）保障服务，大力开展校内实训基地建设，构建满足多样化学习需要的开放性共享资源
建设信息技术产教融合园。依托专业优势和行业优势，努力与中星、涂鸦、粤嵌、赛佰特、恒创、Arm-ST、泽成、新大陆、腾讯等公司开展深度校企合作，获取市场最新技术，建设信息技术产教融合园，围绕嵌入式、物联网、人工智能相关领域，通过校企双师的共同參与，开展新技术、新产品、新系统的教学资源研发活动。
（三）满足需求，具有广泛学历教育和培训的普适性
构建满足学分互认的学历教育所需的职业资格证书和学历证书的“双证书”学制的实训课程资源、素材资源和职业技能考证培训与鉴定资源。提供面向各类用户的学习、测评、鉴定、认证的在线测试服务，包括在线学习模块、实训模拟操作模块、从业资格证书考证培训课程模块等教育培训考核系统，实现课程的继续教育培训在线考核，满足专业知识和技能学习普适性需求。
（四）完善机制，确保数字化教学资源建设持续性
深化资源建设、管理与应用机制，充分调动行业、企业、学校等数字化教学资源建设各方的积极性，确保资源建设持续性。积极推动原始创新、集成创新和协同创新，在保证知识产权情况下实现资源的共同管理、更新。进一步促进专业教学模式和教学方法的改革，服务各地经济社会发展，整体提升电子类专业人才培养质量及社会服务能力。
三、如何建设实训基地教学资源
（1）进一步深化政校企行四方联动的人才培养体制。采用校政共建、校企共建、引企入校、引行入校、设备捐赠、学院自建等方式将基地打造融教学实训、社会培训、产品生产、技能鉴定、科技研发、成果推广于一体的可持续发展的生产性实训基地，最终提升社会服务能力。
（2）建立实训数字化教育培训考核平台，以提高学生就业竞争力为目标，以提升学生创新创业意识和能力为更高追求，建立能够满足教师教学、学生学习、企业员工考证培训、社会学习者自主学习需要的国际领先的培训考证资源平台。
（3）建立数字化教学的实训课程中心，以电子行业为依托，以电子企业人才需求为依据，以学生职业能力培养为主线，系统设计实训课程体系，开发实训课程网络教学资源。
综上所述，信息技术环境为实训教学资源的良性发展提供了更为广阔的空间，故实训教学资源需要充分把握信息技术给予实训基地的机遇，注重问题成因的探寻总结，重视问题解决措施的酝酿实施，确保信息技术发挥其对实训教学发展的推动效能。
参考文献：
[1]蒋正炎.初谈高职电气自动化技术专业群教学资源库建设的构想.常州轻工职业技术学院学报，2011-03-15.
[2]沈凤池.高职电子商务专业教学资源库建设研究.继续教育研究，2013-07-15.
[3]陈英，彭涛.高职网络教学资源建设利用及评价研究.中国教育技术装备，2011-07-15.
作者简介：廖静很（1984-），女，汉族，广东人，本科，讲师，研究方向：物联网技术。