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【摘 要】本文针对当前高中学生阅读能力弱的原因和培养高中学生阅读能力的必要性进行了分析，并对培养高中学生阅读能力的策略提出了一些具体的方法。
【关键词】高中政治；阅读能力；高效课堂
一、当前高中学生阅读能力弱的原因
1.教师教学观念落后，教法传统，制约了学生阅读能力的提高
教师的教学观念落后，不愿意放手让学生通过阅读获取知识，采取“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，忽视了教学主体性原则，没有留给学生自主阅读的时间和空间，这样就严重制约了学生阅读能力的提高。
2.学生在应试教育体制下，对成绩的追求弱化了阅读能力培养
受应试教育的影响，学生忙于在题海中挣扎，严重占用了学生阅读的时间，学生一心想寻求的是试题的答案，而不去探寻答案生成的过程，缺乏对材料进行认真阅读、分析和理解，失去了培养阅读能力的大好机会。长期以来，学生缺乏真正的阅读训练，其阅读理解能力也难以提高。
3.电脑、手机等媒体技术的推广，也给学生的阅读能力培养带来不利影响
随着电子信息技术的发展，以内容丰富、形象生动、互动有趣的电视和电脑等多媒体技术广泛地进入寻常百姓生活，学生的大量课外时间消耗在看电视、上网聊天，玩游戏上，留给阅读的时间很少。当今社会没有形成注重阅读的氛围，一定程度上也影响了学生阅读能力的培养。
二、培养高中学生阅读能力的必要性
在政治课堂教学中，阅读是学生最基本学习活动，对生活的认知了解、道德体验和情感生成等大多数活动都在阅读中进行。
1.阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要
目前政治课教材可读性强，教材有正文和辅助文两种文体，且政治课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，能力目标、情感、态度价值观目标在新课改的背景下，更需要我们关注这些文字的阅读，它对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，因此，阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要。
2.阅读能力培养是构建高效课堂的重要途径
课堂的高效不仅取决于学生课内学到什么，学到多少，还要取决于学生课前的预习和课后的复习。无论是在课前的预习，课堂的学习还是课后的复习中，阅读都发挥了举足轻重的作用。在思想政治课堂中，让学生围绕教学目标去阅读教材、带着问题去阅读材料，找到问题的答案，在阅读中再发现问题，通过多次阅读去思考解决问题，使学生真正成为课堂的主人，这样课堂才会真正的有效。所以，政治高效课堂的构建，一定程度上依赖于学生阅读能力提高。
3.阅读能力的培养提高，是提高学生政治科目解题能力的关键点
思想政治学科《考试大纲》明确要求：考生能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息；能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。尤其是全国卷阅读量增大，这对考生的阅读能力提出了更高的要求，如果忽略对学生阅读能力的培养，只是一味地死记硬背、题海战术，那是不能适应现有高考的需要的。为此，要提高学生的解题能力，必须提高学生的阅读能力。
三、培养高中学生阅读能力的策略
1.教师要转变观念，切实重视阅读能力培养
要想构建高中政治高效课堂，老师们必须转变观念，要明确“没有阅读就没有学习”，“没有阅读也就没有教学”的道理，并在课堂教学中，为学生的课堂阅读留足空间和时间，切实培养学生的阅读能力。
2.充分发挥老师主导作用，为学生阅读能力的提高创设条件
老师要发挥其主导作用，指导学生如何阅读，针对高中政治教材的不同内容，要采取不同的阅读方式。给学生的每一个课堂阅读行为赋予一定的目的，使学生的阅读行为有计划、有目的、有意义，能够有效地服务于高效课堂构建。在培养学生阅读能力过程中，老师的主导作用主要体现在以下两个方面：
（1）创新运用教法。要想让学生积极参与课堂的阅读环节，必须要能够把学生的学习兴趣激发起来。我们可以师生换位，让学生上讲台，这样学生必须要认真的阅读书本，了解书本的知识内容和逻辑结构，将书本知识主动地进行梳理、概括、归纳、总结。这样就让学生在大强度的阅读中，使自己的阅读能力得到锻炼和提高。
（2）分析教材、因材施读。高中思想政治教材的内容都具有很强的时政性、逻辑性和严谨性。
3.充分发挥学生自身的主体作用，提高阅读效率
（1）课堂教学要激发学生阅读的成就感，从而调动其积极性。在课堂教学中，可以通过创设情境，提出问题，引导学生自学教材内容，让学生带着问题去阅读，从而增强阅读的目的性，提高阅读的效率。
我们还可以运用合作学习的方法来提高学生阅读能力。让同学们首先阅读书本的某一框的知识，在阅读书本的基础上，产生疑问，通过相互的提问和回答，答疑解惑，使得整个课堂始终在一种互助探究的气氛中，通过利用组内合作与组间竞争的力量，集众人智慧，提高了阅读的有效性，推动了高效课堂构建。
（2）课后还要进行必要的阅读延伸。课外阅读不仅是课内阅读的补充，还能够对课内阅读会起到促进作用。同时学生在多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的知识和阅读方法，不仅能巩固课内所学的知识，还能逐步形成较强的阅读能力。
4.加强限时训练，也是提高学生阅读能力的一种好的办法
限时训练就是让学生在规定的时间内完成一定的训练内容，并要求收到一定的效果。这可以培养学生仔细审题的习惯，如审题不慎，粗心大意将会导致解题错误，可以培养学生认真按时完成作业的习惯。同时也提高了学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]《重视阅读能力培养，构建政治高效课堂》
[2]《重视阅读能力培养，提高学生思想政治解题能力》
[3]《培养高中生政治的阅读能力》
【关键词】高中政治；阅读能力；高效课堂
一、当前高中学生阅读能力弱的原因
1.教师教学观念落后，教法传统，制约了学生阅读能力的提高
教师的教学观念落后，不愿意放手让学生通过阅读获取知识，采取“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法，忽视了教学主体性原则，没有留给学生自主阅读的时间和空间，这样就严重制约了学生阅读能力的提高。
2.学生在应试教育体制下，对成绩的追求弱化了阅读能力培养
受应试教育的影响，学生忙于在题海中挣扎，严重占用了学生阅读的时间，学生一心想寻求的是试题的答案，而不去探寻答案生成的过程，缺乏对材料进行认真阅读、分析和理解，失去了培养阅读能力的大好机会。长期以来，学生缺乏真正的阅读训练，其阅读理解能力也难以提高。
3.电脑、手机等媒体技术的推广，也给学生的阅读能力培养带来不利影响
随着电子信息技术的发展，以内容丰富、形象生动、互动有趣的电视和电脑等多媒体技术广泛地进入寻常百姓生活，学生的大量课外时间消耗在看电视、上网聊天，玩游戏上，留给阅读的时间很少。当今社会没有形成注重阅读的氛围，一定程度上也影响了学生阅读能力的培养。
二、培养高中学生阅读能力的必要性
在政治课堂教学中，阅读是学生最基本学习活动，对生活的认知了解、道德体验和情感生成等大多数活动都在阅读中进行。
1.阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要
目前政治课教材可读性强，教材有正文和辅助文两种文体，且政治课的教学目标是三维的，我们除了实现知识目标外，能力目标、情感、态度价值观目标在新课改的背景下，更需要我们关注这些文字的阅读，它对课本知识的学习和理解，对学生人生观、价值观、世界观的培养具有不可忽视的作用。新课改特别强调对学生创新思维和实践能力的培养，因此，阅读能力的培养是促进学生能力全面发展的客观需要。
2.阅读能力培养是构建高效课堂的重要途径
课堂的高效不仅取决于学生课内学到什么，学到多少，还要取决于学生课前的预习和课后的复习。无论是在课前的预习，课堂的学习还是课后的复习中，阅读都发挥了举足轻重的作用。在思想政治课堂中，让学生围绕教学目标去阅读教材、带着问题去阅读材料，找到问题的答案，在阅读中再发现问题，通过多次阅读去思考解决问题，使学生真正成为课堂的主人，这样课堂才会真正的有效。所以，政治高效课堂的构建，一定程度上依赖于学生阅读能力提高。
3.阅读能力的培养提高，是提高学生政治科目解题能力的关键点
思想政治学科《考试大纲》明确要求：考生能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息；能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。尤其是全国卷阅读量增大，这对考生的阅读能力提出了更高的要求，如果忽略对学生阅读能力的培养，只是一味地死记硬背、题海战术，那是不能适应现有高考的需要的。为此，要提高学生的解题能力，必须提高学生的阅读能力。
三、培养高中学生阅读能力的策略
1.教师要转变观念，切实重视阅读能力培养
要想构建高中政治高效课堂，老师们必须转变观念，要明确“没有阅读就没有学习”，“没有阅读也就没有教学”的道理，并在课堂教学中，为学生的课堂阅读留足空间和时间，切实培养学生的阅读能力。
2.充分发挥老师主导作用，为学生阅读能力的提高创设条件
老师要发挥其主导作用，指导学生如何阅读，针对高中政治教材的不同内容，要采取不同的阅读方式。给学生的每一个课堂阅读行为赋予一定的目的，使学生的阅读行为有计划、有目的、有意义，能够有效地服务于高效课堂构建。在培养学生阅读能力过程中，老师的主导作用主要体现在以下两个方面：
（1）创新运用教法。要想让学生积极参与课堂的阅读环节，必须要能够把学生的学习兴趣激发起来。我们可以师生换位，让学生上讲台，这样学生必须要认真的阅读书本，了解书本的知识内容和逻辑结构，将书本知识主动地进行梳理、概括、归纳、总结。这样就让学生在大强度的阅读中，使自己的阅读能力得到锻炼和提高。
（2）分析教材、因材施读。高中思想政治教材的内容都具有很强的时政性、逻辑性和严谨性。
3.充分发挥学生自身的主体作用，提高阅读效率
（1）课堂教学要激发学生阅读的成就感，从而调动其积极性。在课堂教学中，可以通过创设情境，提出问题，引导学生自学教材内容，让学生带着问题去阅读，从而增强阅读的目的性，提高阅读的效率。
我们还可以运用合作学习的方法来提高学生阅读能力。让同学们首先阅读书本的某一框的知识，在阅读书本的基础上，产生疑问，通过相互的提问和回答，答疑解惑，使得整个课堂始终在一种互助探究的气氛中，通过利用组内合作与组间竞争的力量，集众人智慧，提高了阅读的有效性，推动了高效课堂构建。
（2）课后还要进行必要的阅读延伸。课外阅读不仅是课内阅读的补充，还能够对课内阅读会起到促进作用。同时学生在多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的知识和阅读方法，不仅能巩固课内所学的知识，还能逐步形成较强的阅读能力。
4.加强限时训练，也是提高学生阅读能力的一种好的办法
限时训练就是让学生在规定的时间内完成一定的训练内容，并要求收到一定的效果。这可以培养学生仔细审题的习惯，如审题不慎，粗心大意将会导致解题错误，可以培养学生认真按时完成作业的习惯。同时也提高了学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]《重视阅读能力培养，构建政治高效课堂》
[2]《重视阅读能力培养，提高学生思想政治解题能力》
[3]《培养高中生政治的阅读能力》