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写一手好字，是一个人语文素养的重要标志之一。语文课程标准要求教师对学生进行积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。那么如何培养小学生的写字能力呢？
一、激情——让学生爱写字
我们都知道，“兴趣是最好的催化剂”。因此在学生写字前或过程中，一定要想方设法激发学生的写字兴趣，调动学生写字的积极性。只有学生对汉字书写及其本身产生了兴趣，才有可能把字写好。作为老师的我们，应多花心思，采用多种手段，激发学生对文字的热爱，让学生对写字产生积极的欲望。
1.“看”中吸引。小学生兴趣的培养，往往与他接受到的新奇事物有关。因此，我们可以立足课堂教学，通过多媒体、实物等演示手段，让学生观看汉字的演变过程，欣赏古今书法家的作品。在观看过程中还可以穿插一些书法大师写字的故事，让学生感受汉字的无穷魅力。这样，学生知道汉字不仅字形美观，字义丰富，而且有着丰富的人文内涵。耳濡目染中，学生对汉字产生了兴趣，对书写产生了欲望。另外，结合学校、班级的书法作品展览活动，让学生去欣赏身边同学的作品，用榜样的力量去感化、激励学生，从而克服学生的畏难心理，让他们有勇气有信心写好字。因此，我们教师应努力创设条件，经常将一幅幅灵动的书法作品展示给学生看。相信，在这样浓郁的书香氛围下，学生一定会爱上写字。
2.“展”中激发。通过“看”，学生产生了写的欲望，并且转化为积极的书写行动。教师还要努力创造各种机会，充分展示学生的闪光点，让学生对写字的兴趣增浓。因此，我们可以在班内针对学生的每次作业进行及时点评与表扬，让学生感受“每天都在进步”的快乐。也可以利用学校、班级写字主题活动等特殊的时间进行写字竞赛，让学生体验进步、成功的快乐，坚定再次练习的决心。当然，在进行展评的过程中，我们要注意有针对性，要面向全体，要因人而异。
3.“评”中鼓励。学生浓厚的兴趣需要保持，那就需要有一套合理的评价机制。心理学的研究表明：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%-30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%-90%。”因此，在教学过程中，老师要通过合理的评价方法激励学生，增强学生的自信心。怎样的评价才能激励学生并且能够保持较长时间呢？实践发现，采用过程性评价与阶段性评价结合等方式往往很能激起小学生的学习积极性。学生将每次作业的得“星”数视为珍宝，常常以此和小伙伴进行竞赛，并且乐此不疲。老师用赏识激励的方式，让更多学生感受到书写的进步与快乐！
二、悟法——让学生会写字
学生有了写字的兴趣，接下来就要让学生掌握一定的写字方法。那么，我们如何让学生悟法、得法、用法呢？我是进行这样尝试的。
1.写字习惯的培养。良好习惯的养成，对于每个人来说都是非常重要的。习字过程中，我们要关注学生哪些习惯呢？首先，是养成良好的书写、执笔姿势。良好姿势的养成，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。其次，是养成读帖的习惯。让学生在读范字的过程中，掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本规则。从而，逐步让学生明白在一定的空间内如何匀称地展示汉字的美。当然，除此之外，还应重视培养学生书写卫生、用眼卫生、爱护文具等习惯。
2.写字方法的引领。写字是一项技能，需要引领和训练。因此，我们必须通过正确的方法，使学生掌握，并且达到事半功倍的效果。我们可以尝试以下这些做法。一是归类教学法。通过将字形相近或相似的字放在一起指导，学生能够掌握共同的写字要领，并且推广运用。比如左右结构的字，书写时有些需要左右等宽，有些则是左窄右宽或左宽右窄。二是关键笔画教学法。一个字中的一个笔画处理好，对于整个字形起到关键作用，因此，重点抓住这一笔画，引导学生用心书写。三是儿歌强化法。为了提高学生的书写能力，有些老师编写一些通俗且易记诵的儿歌。例如在教写“月”字时，老师出示儿歌：“竖撇流畅稍出头，横折钩要居中写。两横左连偏上斜，身材苗条有精神！”不管采用何种方法，关键的落脚点就是让学生写得正确、匀称、美观，并且能达到一定的速度。
3.教学力量的整合。习字教学的有效性的提高，我们一方面要立足语文课堂教学，要保证学生课堂习字的时间。让学生的习作能在老师的耐心指导下，及时检查、及时评价的基础上进行。如果把写字的任务放在课后，对于初学者而言质量就无法保证，更不用说什么培养能力了。另一方面，我们把写字教学渗透到各个学科中，要重视和其他学科的联系，共同指导学生练字。只有这样，才能让学生形成意识：不仅写字课要认真写字，其他课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里也要严格要求自己。总之“提笔即是练字时”。
三、励志——让学生勤写字
学生要写得一手好字绝非一日一课之功。因此，练好一手字需要学生不断激励自己。人说“字品如人品”“练字如炼人”，就是告诉我们练写过程也是磨炼意志力的过程。这样的训练，对于培养学生不怕吃苦、持之以恒的坚强意志，有着重要的意义。那么如何发挥写字的这一魅力呢？我们可以先将着眼点放在这两方面。
1.坚持每日一练。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有刻苦的训练，哪会习得一手好字。在习字的过程中，我们要用王羲之等书法家勤学苦练的事例激励学生，让他们知道从古到今，每一个笔画、每一个汉字等都需要经历上千次甚至上万次的练习才能熟练掌握技法，从而做到运用自如。因此，坚持每天一练是必不可少的。我们也可以利用家长的力量，利用课后时间勤加练习，坚持不懈，一起帮助学生坚持练字，培养坚强的意志。
2.坚持读帖比较。我们说善于思考、比较的人，将会有大进步。因此，我们在教学中，要引导学生经常对比读帖，寻找差异，发现成功之处或者不足之处。这样的读帖思考，让学生学会了看字，在评价中进一步巩固了把字写美观的要点，还提高了学生的鉴赏力和表达力。
作者简介：江苏省昆山市柏庐实验小学语文教师。
（责任编辑：郭根福）
一、激情——让学生爱写字
我们都知道，“兴趣是最好的催化剂”。因此在学生写字前或过程中，一定要想方设法激发学生的写字兴趣，调动学生写字的积极性。只有学生对汉字书写及其本身产生了兴趣，才有可能把字写好。作为老师的我们，应多花心思，采用多种手段，激发学生对文字的热爱，让学生对写字产生积极的欲望。
1.“看”中吸引。小学生兴趣的培养，往往与他接受到的新奇事物有关。因此，我们可以立足课堂教学，通过多媒体、实物等演示手段，让学生观看汉字的演变过程，欣赏古今书法家的作品。在观看过程中还可以穿插一些书法大师写字的故事，让学生感受汉字的无穷魅力。这样，学生知道汉字不仅字形美观，字义丰富，而且有着丰富的人文内涵。耳濡目染中，学生对汉字产生了兴趣，对书写产生了欲望。另外，结合学校、班级的书法作品展览活动，让学生去欣赏身边同学的作品，用榜样的力量去感化、激励学生，从而克服学生的畏难心理，让他们有勇气有信心写好字。因此，我们教师应努力创设条件，经常将一幅幅灵动的书法作品展示给学生看。相信，在这样浓郁的书香氛围下，学生一定会爱上写字。
2.“展”中激发。通过“看”，学生产生了写的欲望，并且转化为积极的书写行动。教师还要努力创造各种机会，充分展示学生的闪光点，让学生对写字的兴趣增浓。因此，我们可以在班内针对学生的每次作业进行及时点评与表扬，让学生感受“每天都在进步”的快乐。也可以利用学校、班级写字主题活动等特殊的时间进行写字竞赛，让学生体验进步、成功的快乐，坚定再次练习的决心。当然，在进行展评的过程中，我们要注意有针对性，要面向全体，要因人而异。
3.“评”中鼓励。学生浓厚的兴趣需要保持，那就需要有一套合理的评价机制。心理学的研究表明：“一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%-30%；而当他受到激励时，其能力可以发挥80%-90%。”因此，在教学过程中，老师要通过合理的评价方法激励学生，增强学生的自信心。怎样的评价才能激励学生并且能够保持较长时间呢？实践发现，采用过程性评价与阶段性评价结合等方式往往很能激起小学生的学习积极性。学生将每次作业的得“星”数视为珍宝，常常以此和小伙伴进行竞赛，并且乐此不疲。老师用赏识激励的方式，让更多学生感受到书写的进步与快乐！
二、悟法——让学生会写字
学生有了写字的兴趣，接下来就要让学生掌握一定的写字方法。那么，我们如何让学生悟法、得法、用法呢？我是进行这样尝试的。
1.写字习惯的培养。良好习惯的养成，对于每个人来说都是非常重要的。习字过程中，我们要关注学生哪些习惯呢？首先，是养成良好的书写、执笔姿势。良好姿势的养成，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。其次，是养成读帖的习惯。让学生在读范字的过程中，掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本规则。从而，逐步让学生明白在一定的空间内如何匀称地展示汉字的美。当然，除此之外，还应重视培养学生书写卫生、用眼卫生、爱护文具等习惯。
2.写字方法的引领。写字是一项技能，需要引领和训练。因此，我们必须通过正确的方法，使学生掌握，并且达到事半功倍的效果。我们可以尝试以下这些做法。一是归类教学法。通过将字形相近或相似的字放在一起指导，学生能够掌握共同的写字要领，并且推广运用。比如左右结构的字，书写时有些需要左右等宽，有些则是左窄右宽或左宽右窄。二是关键笔画教学法。一个字中的一个笔画处理好，对于整个字形起到关键作用，因此，重点抓住这一笔画，引导学生用心书写。三是儿歌强化法。为了提高学生的书写能力，有些老师编写一些通俗且易记诵的儿歌。例如在教写“月”字时，老师出示儿歌：“竖撇流畅稍出头，横折钩要居中写。两横左连偏上斜，身材苗条有精神！”不管采用何种方法，关键的落脚点就是让学生写得正确、匀称、美观，并且能达到一定的速度。
3.教学力量的整合。习字教学的有效性的提高，我们一方面要立足语文课堂教学，要保证学生课堂习字的时间。让学生的习作能在老师的耐心指导下，及时检查、及时评价的基础上进行。如果把写字的任务放在课后，对于初学者而言质量就无法保证，更不用说什么培养能力了。另一方面，我们把写字教学渗透到各个学科中，要重视和其他学科的联系，共同指导学生练字。只有这样，才能让学生形成意识：不仅写字课要认真写字，其他课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在教室里要端端正正地写字，在家里也要严格要求自己。总之“提笔即是练字时”。
三、励志——让学生勤写字
学生要写得一手好字绝非一日一课之功。因此，练好一手字需要学生不断激励自己。人说“字品如人品”“练字如炼人”，就是告诉我们练写过程也是磨炼意志力的过程。这样的训练，对于培养学生不怕吃苦、持之以恒的坚强意志，有着重要的意义。那么如何发挥写字的这一魅力呢？我们可以先将着眼点放在这两方面。
1.坚持每日一练。俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有刻苦的训练，哪会习得一手好字。在习字的过程中，我们要用王羲之等书法家勤学苦练的事例激励学生，让他们知道从古到今，每一个笔画、每一个汉字等都需要经历上千次甚至上万次的练习才能熟练掌握技法，从而做到运用自如。因此，坚持每天一练是必不可少的。我们也可以利用家长的力量，利用课后时间勤加练习，坚持不懈，一起帮助学生坚持练字，培养坚强的意志。
2.坚持读帖比较。我们说善于思考、比较的人，将会有大进步。因此，我们在教学中，要引导学生经常对比读帖，寻找差异，发现成功之处或者不足之处。这样的读帖思考，让学生学会了看字，在评价中进一步巩固了把字写美观的要点，还提高了学生的鉴赏力和表达力。
作者简介：江苏省昆山市柏庐实验小学语文教师。
（责任编辑：郭根福）