现代社会，无论哪行都要讲效率，效率就是生命。同样，初中物理新课程教学的效率，也是物理教学的生命。何谓高效？如何实施？关键看物理教学能否实现减负增效。通俗地讲，就是花费学生最少的时间与精力，让学生得到最大的发展。本文就如何提高初中物理新课程的课堂教学效率进行阐述。
　　课堂教学时间是固定的，都是四十五分钟，如何在这短短的时间内，让学生的知识、技能、科学素养等获得最大的提高呢？这就要求物理老师精心设计教学方案，挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性。在传统的教学中，很多学校或老师，采取补课的方式将教学内容反复地讲解，然后再给学生大量的练习，从而达到所谓的教学目标，使自己的学生在各种考试中能取得好成绩。事实上，應试教学只看到学生的分数，没有重视能力的发展，更没有认真地考虑学生的未来。因此，在新课程的教学中，我们就必须要重视学生的全面发展，着眼于学生的未来。与其教给学生很多知识，还不如教给学生更多的探索知识的本领。为此，笔者结合多年的教学，在此谈谈体会。
　　
　　一、明确初中物理新课程的教学目标
　　
　　新课程教学的总要求是让每个学生都能得到发展，同时要求学生在学习知识、技能的时候，树立正确的世界观、价值观，体验获得知识的过程，从而形成正确的学习方法。只有明确了新课程的教学目标，物理的课堂教学才有针对性，才能将每个教学目标落实到教学的各个环节中。否则，物理教学有可能回到应试教育的老路上，也可能节外生枝，目的不明，无的放矢。
　　
　　二、重视科学素养的培养
　　
　　新课程大力提倡进行探究性教学，开展学生的探究学习活动，有助于培养学生的科学素养。学生在探究活动中，不仅能掌握相应的知识、技能，还能体验成功。在探究学习活动中，能培养学生严谨的科学作风，实事求是的科学态度，这些科学素养，必须要通过学生亲自体验才能获得，说到底，学生的科学素养是动手实践，解决实际问题时形成的，不是靠老师讲出来的。比如如何提高滑轮组的机械效率，如果只凭老师的讲解，学生会听得很糊涂，毕竟涉及的物理量很多。假如利用实验探究，先让学生进行猜测，然后再进行探究，每组成员进行分工后，很快就能得到提高滑轮组机械效率的方法。在传统教学中，学到滑轮组机械效率的时候，老师总是反复讲解，再进行大量的练习，可任凭老师讲多少遍，学生在做作业的时候，总是死套公式，代错物理量，教学效果十分低下。
　　
　　三、科学合理地组织教学
　　
　　新课程十分重视学生的主动学习，在学习物理的时候，要与社会、生活相结合。培养学生主动学习的积极性，从而使学生能主动地构建物理知识体系，而老师的作用就是帮助学生、引导学生、指导学生进行物理知识的构建，从而实施高效的物理教学。
　　1.合理使用教学设备
　　新课程以学生的发展为中心，在教学中，重视教师的“教”与学生的“学”的有机结合。以学生为中心，就是要调动学生的学习积极性，调动学生主动参与教学的意识。在物理教学中，我们要合理地使用各种教学设备，不仅为学生的科学素养提供服务，还要考虑用各种设备调动学生学习的积极性。物理上有很多实验，学生对物理实验的好奇心很强，因此，我们可以利用各种实验来激发学生的学习兴趣。有些微观的或危险性强的实验，可以用多媒体展示。学生有了学习的积极性，就能极大地提高课堂教学的效率。
　　2.创设宽松的、民主的学习环境
　　提高课堂教学的效率，就是要着眼于学生在课堂上的发展，如果像传统应试教学那样，学生非常遵守课堂纪律，把老师当作传教士，对新知识不敢提出自己的问题，同时也害怕老师提问，那么学生的思维就无法得到解放，遇到问题后，没有方法解决，更不要说标新立异地去思考问题了。在这种紧张的环境里，学生唯一的做法就是等老师讲解。比如在传统的课堂教学中，我们总会遇到这样的情况——老师出示问题后，某个不太遵守纪律的学生就开始言语，同桌那个成绩较好的学生总是对他说：“不要讲话，快听老师的。”可见，这样陈旧的教学模式，严重阻碍了学生科学素养的发展。因此，创设宽松、民主的教学环境对提高学生的科学素养，提高课堂教学的效率显得尤为重要。在新课程的教学中，我们要鼓励学生对知识、问题发表自己的见解，让学生畅所欲言，即使答错了，也要给予适当的鼓励。
　　3.注意处理教学的生成性
　　每个老师在备课的时候，总有预期的教学目标，但新课程教学有很大的生成性，存在很多不可预测性，因此，老师在具体教学的时候，不能将自己的教学行为封闭在备课的预期里。当前，新课程教学主要以学生主动探索知识为主，而每个学生都有自己的个性，他们的兴趣、知识基础、生活经验等方面都不相同，因此，课堂出现各种情况不足为奇，关键看老师能否控制好局面，因势利导，只要老师能牢牢把握学生的发展这一方向就行了。
　　总之，高效的课堂教学，应该是关注学生体验，着眼于学生发展的模式。
　　
　　（作者单位：江苏省大丰市三龙初级中学）