【摘 要】
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因为学生的性格、家庭教育等问题,致使每个班级的学生成绩分布都不均衡,总有几个学生的成绩跟不上班集体的脚步,这就是常说的学困生.小学时期学生开始接触系统性的基础知识,
【机 构】
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福建省泉州市永春县玉斗镇中心小学;
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因为学生的性格、家庭教育等问题,致使每个班级的学生成绩分布都不均衡,总有几个学生的成绩跟不上班集体的脚步,这就是常说的学困生.小学时期学生开始接触系统性的基础知识,而小学数学是一门逻辑性、抽象性的学科,对有些学生而言是非常难以理解的科目,进而解决数学问题的能力较低.数学教师要设计一系列的方法来帮助这些学困生,提高他们的解题能力,进而提高教学质量.
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