【摘 要】
:
腹腔镜手术是卵巢子宫内膜异位囊肿诊断的“金标准”和首选治疗方式,但越来越多的研究发现术后病人的卵巢储备功能有不同程度的损伤,生育能力可能受到潜在的影响。因此,该文就腹腔镜卵巢子宫内膜异位囊肿剥除术对病人的卵巢储备功能和生育的影响研究进展作一综述,为探讨如何保护病人的卵巢储备功能,提高生育能力,改善临床预后提供依据。
【机 构】
:
重庆医科大学附属妇女儿童医院(重庆市妇幼保健院)妇产科
【基金项目】
:
重庆市渝中区基础研究与前沿探索项目(20200147);
论文部分内容阅读
腹腔镜手术是卵巢子宫内膜异位囊肿诊断的“金标准”和首选治疗方式,但越来越多的研究发现术后病人的卵巢储备功能有不同程度的损伤,生育能力可能受到潜在的影响。因此,该文就腹腔镜卵巢子宫内膜异位囊肿剥除术对病人的卵巢储备功能和生育的影响研究进展作一综述,为探讨如何保护病人的卵巢储备功能,提高生育能力,改善临床预后提供依据。
其他文献
<正>阅读是语文教学的核心内容,是引导学生拓宽文化视野、增进生活认知、提升语文素养的主要途径。因此,从小学阶段开始,阅读就成为语文课堂必不可少的教学环节。随着时代的发展,阅读对于学生成长的影响日益凸显,并且无论从范围上还是从深度上都亟待提高。因此,阅读教学必须更加注重探索新的教学模式。本文作者主要探索大阅读模式下的小学生语文自主阅读能力提升策略。一、大阅读模式概述何谓“大阅读”?顾名思义,它与常规
语文课程标准中特别强调了自主阅读的重要价值,规定了小学不同学段学生的阅读量要求,要求小学高学段的学生阅读量要达到100万字以上,因此培养小学生的自主阅读能力至关重要。文章探讨了小学语文自主阅读教学的概念,并分析了小学生自主阅读能力的培养策略,以期切实提高小学生的自主阅读能力。
本论文基于农村污水分散处理、源分离及资源化利用的理念,以农村古老渗井为结构原型,结合生物滤池工艺,在无曝气的条件下构造了缺氧—厌氧—缺氧—好氧分区进行生物脱氮除磷,形成了一种能够灵活适应农村灰水水质水量和温度变化的新型生态渗井技术装备,并研究了生态渗井的处理特性、性能强化和去污机理,旨在为农村污水分散式处理提供技术支撑。主要研究内容及结论如下:(1)论文分析了不同断流时长和进水碳氮比对生态渗井处理
数字医学影像在肝脏外科实践中占据举足轻重的地位。然而,当前医学影像手段难以解析肝脏疾病的关键分子生物学事件。近年来,随着人工智能和成像技术的飞速发展,影像组学应运而生。整合临床、影像、多组学大数据,充分利用人工智能算法,鉴定肉眼难以发现的关键影像特征,助力实现肝脏疾病精细特征的无创捕获和肝癌关键分子特征的深度破译。面向未来,在多学科交叉大背景下,影像组学创新技术将与基础研究与临床实践深度融合,贯彻
如何领回语文教学中的“狗”,让学生真正认识一条“狗”,教师要有“整体感知”的思维。笔者通过对“整体感知”内涵的挖掘,针对目前课堂“整体感知”中“重局部、轻整体”“重形式、轻方法”“重浅表、轻内涵”的现象提出“整体感知”教学的价值,探索落实“整体感知”的路径,旨在呼吁教师要正视语文教学中的“狗”,要把这条“狗”领回来。在整体感知思维的学习中,学生认识一条更通透的“狗”,从而提升语文素养。
教师在面对不同的班级、不同的学生,时常需要静下心来观察、分析和了解学生,根据获得的信息改变教育教学的方式。只有适合学生的教育才是科学的教育。
阅读是装饰人们心灵、提升素养的有效方法。通过阅读可以不断扩充视野,培养独立思考的能力。对于小学阶段的学生而言,阅读是打好文化素养基础的重要途径,也是帮助其未来全面发展的台阶,所以做好小学阶段教学中对学生自主阅读能力的培养是至关重要的。下文将重点根据现状来提供几点应用建议。
传统教师教育实践是单一的线性范式,呈现出目标旨向应试化、内容框架抽象化、过程标准技艺化和考核评价同质化等发展羁绊。循证为教师教育实践提供了新的阐释视角,重构着其实践样态。循证理念的勃兴推动教师教育实践转向循环递进的环形范式,力求实现专业智慧与最佳且可利用的经验之间的融通。循证教师教育实践的价值体现在彰显师生主体性价值、达成教育规范性价值和推进实践创新性价值等三个方面。循证教师教育实践要基于问题,选
超高层建筑施工周期长、工程量大且工艺繁琐,需严格控制其进度,传统的进度管理方法不足以解决超高层建筑中所出现的问题,引进关键链法来应对施工过程中出现的各种不确定因素,提出超高层建筑工程的进度保障措施,为其他类似的大型复杂项目的进度管理工作提供参考。
群文阅读在语文教学中,既是一种阅读策略,也是一种教学手段,群文阅读能有效提高学生的阅读能力和阅读速度,使学生的语文素养和学习能力都能够得到迅速的发展。在语文教学中,教师应该积极应用群文阅读的教学策略,改进语文课堂教学,提高效率,提高成绩。该文以农村小学语文阅读教学为研究内容,以提高学生的阅读能力为目的,基于群文阅读的积极影响和教学实践经验,从阅读兴趣培养、阅读量积累、阅读内容理解感悟等方面,探讨了