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教师专业道德发展遵循了从集体规约到个性化建构的基本逻辑:专业道德知识上,由道德对象的审视走向道德自我的建构;专业道德实践范式上,由他律压力的道德实践走向自律自由的道德实践;专业道德行为模式上,由道德直觉模式走向道德自主模式;专业道德智慧上,由自在自为走向惠及他人。
从集体规约到个性化建构——教师专业道德生成的逻辑研究
【摘 要】
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教师专业道德发展遵循了从集体规约到个性化建构的基本逻辑:专业道德知识上,由道德对象的审视走向道德自我的建构;专业道德实践范式上,由他律压力的道德实践走向自律自由的道
【机 构】
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江苏大学教师教育学院;
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2017年04期
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题(J-b/2016/23)
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