【摘 要】
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课堂教学由“多样化”逐渐形成相对固定的“模式化”,青年教师教学多为“多样化”,中老年教师多为“模式化”.教师必须在已有的模式上不断引入“多样化”,才能让自己的课堂教
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课堂教学由“多样化”逐渐形成相对固定的“模式化”,青年教师教学多为“多样化”,中老年教师多为“模式化”.教师必须在已有的模式上不断引入“多样化”,才能让自己的课堂教学成为有源活水,不断迸发生机.成功的课堂教学艺术,从宏观上讲是“模式化”的,从微观上讲是“多样化”的；从整体上看是“多样化”的,从局部上看是“模式化”的；“模式化”是“多样化”的“模式化”.
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