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[摘 要]根据我国教育部制定的要求，在学习其他国家语言时，需要对其他国家语言和文化之间的关系有一定认知，尊重他国文化，进而加深对本民族语言和文化的热爱。英语教师要在潜移默化中培养学生的人文素养，使学生获得更加深刻的情感体验，提升英语综合运用能力。高中英语教学中存在着文化教学缺失的问题，为此，高中英语教师应整合文化教学与语言教学，深入挖掘教材内容，明确东西方文化差异，提高学生英语文化感性认知，提升学生的文化敏感度，培养学生跨文化交际能力。
[关键词]高中英语；文化教学；文化渗透；英语素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19004202
全球化背景下，世界各国之间的交往愈加频繁、密切，培养跨文化交际人才成为一种现实性需要。跨文化交际不仅需要具备高水平的英语知识储备和英语能力，还需要了解不同文化之间的差异和共性，实现更为精准的跨文化交际。这对我国英语教学中的文化渗透和文化教学提出了更高的要求。但是就当前我国高中英语教学现状来看，其总体成效偏低，多数教师对于语言和文化之间的联系认知存在局限，更加注重語言知识的传授，而忽视了文化背景的教学，导致文化教学缺失，从而影响到英语教学成效。基于此，加强高中英语教学中文化教学的研究尤为必要。
一、高中英语教学中文化教学的必要性
根据我国教育部制定的要求，在学习其他国家语言时，需要对其他国家语言和文化之间的关系有一定认知，尊重他国文化，进而加深对本民族语言和文化的热爱。英语教师要在潜移默化中培养学生的人文素养，使学生获得更加深刻的情感体验，提升英语综合运用能力。伴随着经济快速增长，我国对于新时期英语综合人才培养提出了更高的要求，这就需要高中英语教学顺应时代发展趋势，在注重英语知识传授的同时，培养学生的人文素养，使学生更好地适应当前全球化背景下的竞争要求。
高中英语教学中，文化教学是语言教学的基础。加强文化教学是尊重语言学习规律的要求。语言和文化之间的关系十分密切，在学习英语时自然也需要具备一定的文化底蕴。语言反映出人们的价值观、思维方式和行为习惯等众多文化元素。在英语语言学习中，需要对英语国家文化深入理解和掌握，具备较高水平的英语思维能力。良好的英语文化背景有助于更加顺畅地沟通和交流。故此，高中英语教学中，帮助学生更好地适应英语国家文化，提升学生文化敏感性，不仅是英语学习的本质需要，同时也是提升学生跨文化交际能力的基础保障。
二、高中英语教学中文化教学缺失的原因
（一）教材内容的局限
伴随着新课改的不断推进和深化，高中英语教材内容也在不断完善和更新，很多英语文章均在不同程度上介绍了英语文化，从中折射出大量的文化信息。但是，从文化角度来看，教材中的文化内容十分有限，很多内容流于表面，无法细致描述和刻画，学生在理解时不全面。
（二）教学评价中文化内容缺失
在高中英语教学中，由于长期受到应试教育体制影响，学生学习主要是为了在考试中取得高分，试卷分数是教学评价的唯一标准。从试卷结构来看，文化考核内容较少，甚至没有相关考试内容。长久以来，教师和学生养成了一种服从考试的思想，英语文化教学意识淡薄，在一定程度上是由于教学评价中文化内容缺失导致。即便部分教师希望能够在教学中渗透英语文化，由于受到客观环境影响，实际教学也流于表面。
（三）教师的文化教学能力不足
伴随着我国教育体制的完善和创新，当代教师自身的教育理论和教学方法也在不断创新和发展。纵观我国高中英语教师队伍整体语言水平和教育能力，较以往有了大幅度的提升，但是由于缺少系统化的教育培训，导致实际教学中，教师的文化教学准备不充分，对于文化教学的认知和理解程度偏低，难以有效地将文化内容渗透到实际教学中，文化教学流于表面。文化教学更多的是依附于语言教学活动开展，缺少教学独立性，实际教学中重视语言轻视文化知识的现象十分普遍，不利于学生英语文化素养的培养。
三、高中英语教学中文化教学的策略
（一）整合文化教学与语言教学，深入挖掘教材内容
在高中英语教学中，教师应该注重文化教学与语言教学的整合，深入挖掘教材内容，充分发挥教师的引导作用，设计更为合理的教学方案。高中英语教学中，由于教材涉及内容较广，这就需要教师能够深入挖掘教材潜在价值，合理选择教学内容，体现课文文化内涵，也可以借助教材文化板块来深入分析教材内容，在激发学生学习兴趣的同时，还可以有效培养学生的英语素养，使学生具备更高水平的跨文化交际能力。与此同时，还可以借助文学作品，深入分析文学作品中的文化内容，拓宽教学空间，丰富教学内容，充分利用作品中的文化内容来开展文化教学。学生是课堂教学主体，教师需要鼓励学生积极阅读更多原汁原味的英语作品，了解英语国家的风土人情，在学习语言知识的同时，获得更加深刻的文化体验。
（二）明确东西方文化差异，加强学生英语文化感性认知
在高中英语教学中，教师首先应该帮助学生明确语言和文化之间的关系，充分揭示东西方文化之间的差异。教师可以适当地选择一些较具代表性的西方电影组织学生观看，借助多媒体在课堂上播放电影片段。在观看电影的同时，教师可以介绍作品的文化背景知识，促使学生在学习影片中的文化知识的同时，形成良好的英语文化感性认知。
（三）注重日常积累，提升学生的文化敏感度
在高中英语教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，帮助学生养成良好的日常积累习惯，除了吸收和掌握语言知识以外，还要积累更多的文化知识。教师可以收集英语经典名言和典故，在课上穿插讲解。例如，学习饮食相关内容时，可以准备“a piece of cake”“hot potato”等习语，其中包含的西方文化值得学生掌握和学习。
综上所述，在高中英语教学中，教师应该注重英语文化的渗透，拓展教学内容，培养学生跨文化交际能力，让学生将所学知识灵活应用到实际中，形成良好的英语综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]江桂苹.高中英语教学中的西方文化渗透研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2012.
[2]张军乔.中西方文化渗透与高中英语教学之我见[J].吉林画报（教育百家 A），2014（5）.
[3]张海峰.浅析高中英语教学中的文化渗透[J].新课程（中学版），2012（9）.
[4]叶晓艺.刍议高中英语教学中的文化渗透[J].信息教研周刊，2012（8）.
[5]莫雅燕.利用网络实现高中英语教学中的文化渗透[J].广西教育（中教版），2013（11）.
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]高中英语；文化教学；文化渗透；英语素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）19004202
全球化背景下，世界各国之间的交往愈加频繁、密切，培养跨文化交际人才成为一种现实性需要。跨文化交际不仅需要具备高水平的英语知识储备和英语能力，还需要了解不同文化之间的差异和共性，实现更为精准的跨文化交际。这对我国英语教学中的文化渗透和文化教学提出了更高的要求。但是就当前我国高中英语教学现状来看，其总体成效偏低，多数教师对于语言和文化之间的联系认知存在局限，更加注重語言知识的传授，而忽视了文化背景的教学，导致文化教学缺失，从而影响到英语教学成效。基于此，加强高中英语教学中文化教学的研究尤为必要。
一、高中英语教学中文化教学的必要性
根据我国教育部制定的要求，在学习其他国家语言时，需要对其他国家语言和文化之间的关系有一定认知，尊重他国文化，进而加深对本民族语言和文化的热爱。英语教师要在潜移默化中培养学生的人文素养，使学生获得更加深刻的情感体验，提升英语综合运用能力。伴随着经济快速增长，我国对于新时期英语综合人才培养提出了更高的要求，这就需要高中英语教学顺应时代发展趋势，在注重英语知识传授的同时，培养学生的人文素养，使学生更好地适应当前全球化背景下的竞争要求。
高中英语教学中，文化教学是语言教学的基础。加强文化教学是尊重语言学习规律的要求。语言和文化之间的关系十分密切，在学习英语时自然也需要具备一定的文化底蕴。语言反映出人们的价值观、思维方式和行为习惯等众多文化元素。在英语语言学习中，需要对英语国家文化深入理解和掌握，具备较高水平的英语思维能力。良好的英语文化背景有助于更加顺畅地沟通和交流。故此，高中英语教学中，帮助学生更好地适应英语国家文化，提升学生文化敏感性，不仅是英语学习的本质需要，同时也是提升学生跨文化交际能力的基础保障。
二、高中英语教学中文化教学缺失的原因
（一）教材内容的局限
伴随着新课改的不断推进和深化，高中英语教材内容也在不断完善和更新，很多英语文章均在不同程度上介绍了英语文化，从中折射出大量的文化信息。但是，从文化角度来看，教材中的文化内容十分有限，很多内容流于表面，无法细致描述和刻画，学生在理解时不全面。
（二）教学评价中文化内容缺失
在高中英语教学中，由于长期受到应试教育体制影响，学生学习主要是为了在考试中取得高分，试卷分数是教学评价的唯一标准。从试卷结构来看，文化考核内容较少，甚至没有相关考试内容。长久以来，教师和学生养成了一种服从考试的思想，英语文化教学意识淡薄，在一定程度上是由于教学评价中文化内容缺失导致。即便部分教师希望能够在教学中渗透英语文化，由于受到客观环境影响，实际教学也流于表面。
（三）教师的文化教学能力不足
伴随着我国教育体制的完善和创新，当代教师自身的教育理论和教学方法也在不断创新和发展。纵观我国高中英语教师队伍整体语言水平和教育能力，较以往有了大幅度的提升，但是由于缺少系统化的教育培训，导致实际教学中，教师的文化教学准备不充分，对于文化教学的认知和理解程度偏低，难以有效地将文化内容渗透到实际教学中，文化教学流于表面。文化教学更多的是依附于语言教学活动开展，缺少教学独立性，实际教学中重视语言轻视文化知识的现象十分普遍，不利于学生英语文化素养的培养。
三、高中英语教学中文化教学的策略
（一）整合文化教学与语言教学，深入挖掘教材内容
在高中英语教学中，教师应该注重文化教学与语言教学的整合，深入挖掘教材内容，充分发挥教师的引导作用，设计更为合理的教学方案。高中英语教学中，由于教材涉及内容较广，这就需要教师能够深入挖掘教材潜在价值，合理选择教学内容，体现课文文化内涵，也可以借助教材文化板块来深入分析教材内容，在激发学生学习兴趣的同时，还可以有效培养学生的英语素养，使学生具备更高水平的跨文化交际能力。与此同时，还可以借助文学作品，深入分析文学作品中的文化内容，拓宽教学空间，丰富教学内容，充分利用作品中的文化内容来开展文化教学。学生是课堂教学主体，教师需要鼓励学生积极阅读更多原汁原味的英语作品，了解英语国家的风土人情，在学习语言知识的同时，获得更加深刻的文化体验。
（二）明确东西方文化差异，加强学生英语文化感性认知
在高中英语教学中，教师首先应该帮助学生明确语言和文化之间的关系，充分揭示东西方文化之间的差异。教师可以适当地选择一些较具代表性的西方电影组织学生观看，借助多媒体在课堂上播放电影片段。在观看电影的同时，教师可以介绍作品的文化背景知识，促使学生在学习影片中的文化知识的同时，形成良好的英语文化感性认知。
（三）注重日常积累，提升学生的文化敏感度
在高中英语教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，帮助学生养成良好的日常积累习惯，除了吸收和掌握语言知识以外，还要积累更多的文化知识。教师可以收集英语经典名言和典故，在课上穿插讲解。例如，学习饮食相关内容时，可以准备“a piece of cake”“hot potato”等习语，其中包含的西方文化值得学生掌握和学习。
综上所述，在高中英语教学中，教师应该注重英语文化的渗透，拓展教学内容，培养学生跨文化交际能力，让学生将所学知识灵活应用到实际中，形成良好的英语综合素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]江桂苹.高中英语教学中的西方文化渗透研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2012.
[2]张军乔.中西方文化渗透与高中英语教学之我见[J].吉林画报（教育百家 A），2014（5）.
[3]张海峰.浅析高中英语教学中的文化渗透[J].新课程（中学版），2012（9）.
[4]叶晓艺.刍议高中英语教学中的文化渗透[J].信息教研周刊，2012（8）.
[5]莫雅燕.利用网络实现高中英语教学中的文化渗透[J].广西教育（中教版），2013（11）.
（责任编辑 周侯辰）