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摘要：在系列评价过程中，给孩子的激励手段也在不断翻新。主要是淡化传统单纯的物质和精神鼓励，而变成一种“体验活动”。此评价从统领学校高度、致力于研究学生德智体美劳诸方面，不仅仅拘泥于课堂，同样适合教师、家长、同伴等使用，是系统全面、立体多元、涉及方方面面德育综合性评价。通过对本校“小海燕卡”的量化管理，以评促学、以点带面，以期在各方面高速发展的今天，最大限度地激发学生内在的向上、上善的内驱力，从而形成班级、年段、学校三层次，学生、家长、教师等多维度的适合新世纪小学学生的综合性星级评价体系。
关键词：发展性;全面性;多元化;个性化评价
一、秉承理念推出设想
小海燕星际奖励基于“新世纪，星闪亮，让每一个孩子都出彩”的办学理念，实行“一个学生一把尺子”的个性化激励性评价，旨在发现每一位学生的优势，唤醒每一位学生的潜能，让每一个孩子都闪亮，让每一个孩子都做“最好的自己”。“小海燕”代表新小学子的梦想与精神，我们希望通过发挥“小海燕卡”的作用，让每个孩子都能收获进步、成长和快乐。同时，以“小海燕卡”的量化管理为依据，实行学生期末综合评价“三部曲”，即学生自主申报、教师全员激励、班级民主评定。
二、建立体系给出标准
建立一套个性与全面、过程与结果、定性与定量相统一的学生综合评价体系。在学生的德智体美劳诸方面全面引入“小海燕卡”的激励手段，教师、家长对学生的关注、引导、鼓励以及孩子的自我成长、点滴进步，都用“小海燕卡”来进行记录。学期末依据“小海燕卡”，进行"XXX之星”“金海燕奖”的评比。
“XXX之星”评比：学生在期末进行自主申报，提供相关的“小海燕卡”作为基本依据，班级当中经过民主评议后方可获评（具体标准由各班根据实际情况民主讨论后制定）。为鼓励学生全面发展，同一学生同时可获得多种“XXX之星”的称号，如果是多种称号的在同一张奖状中体现。班级当中“XXX之星”總数不做限定。
“金海燕奖”评比：作为学校给学生的最高荣誉。学校鼓励某一方面有特别成就或故事的孩子参评，参评者必须有典型事迹，能普遍获得师生认可。由各班民主评议后提名，各年级组织事迹展览后，最后结果根据师生投票确定，每班获得“金海燕奖”的人数不超过2人。
三、关注自主多方评价
（一）关于“小海燕卡”的发放
1.学生自主规划和申请。
每个学生可自主规划一个或多个目标，目标要具有一定挑战性。学生可自主向班主任或任课教师提出申请，填写申请单，先由相应教师对审核目标给予初审，初审通过后，经过一个阶段（几周、一个月，甚至更长）的关注，若达到目标者，即可获得相应张数的“小海燕卡”。比如：对于有些听课习惯差的学生，可申请目标：每节课做到认真听讲;对于卫生习惯较差的孩子，可申请：做到自己的课桌时刻保持整洁等，这主要可针对一些特殊的孩子。当然也鼓励其他孩子根据实际为自己设定进步目标。班主任可根据本班实际进行适当引导。
2.教师关注和评价。
关注每一个孩子的成长是我们发放“小海燕卡”的最终目的。我们应该共同守护每一个孩子获得“小海燕卡”的权利。“小海燕卡”的发放要关注学生良好行为的养成，避免直接与学科成绩挂钩;发放要有规划性，避免不发和滥发。发放时，在“小海燕卡”背面写上发放理由或学生事迹，教师签名后发给学生自行保管。
3.家长引导和鼓励。
孩子的成长离不开良好的家庭教育，家长是孩子成长最为直接和全面的关注者。因此，除了教师，学校也给予每位家长发放“小海燕卡”的权利。以学期单位，每位家长都有为自己孩子发出2张“小海燕卡”的权利。可通过孩子自主制定目标申请或家长提出目标，达到者皆可获得。
（二）关于“小海燕卡”兑换激励活动
1.第一层次：班级兑换。
班级兑换形式为：可上墙展示和活动激励相结合，提倡兑换形式多样化，由班主任组织。建议每班设“小海燕”专栏，对该类学生的照片和故事在班级“小海燕卡明星榜”栏目中展示，起到示范榜样作用。
2.第二层次：年段兑换。
每学期末兑换一次。兑换形式为：上墙展示和参与体验活动相结合，由年级组长组织，德育处协助支持。对于该类学生的照片和故事在学校宣传窗进行展览，起到示范榜样作用。同时，由各年段组织开展兑奖激励体验活动。
3.第三层次：校级兑换。
每学期末兑换一次。兑换形式为：上墙展示和参与体验活动相结合，由大队部组织。通过校宣传窗阵地，对一学期中获得“小海燕卡”进行数量统计，排在班级前两名的同学有资格进行校级兑换。经学校审核，上报校级的同学，将以照片以及“我的小海燕卡故事”等形式进行展示，起到示范榜样作用。
（三）“×××之星”“金海燕奖”评比活动
学期初，由班主任组织学生进行“×××之星”的自我目标激励和自主申报，填写申报单，一般安排在少先队活动（班队）课。班主任根据学生的自主规划持续引导和鼓励，激励申报相同“×××之星”类型的学生你追我赶，达成目标。每学期末，“×××之星”和“金海燕奖”评比一般安排在期末考试前一周的班队课，以班级为单位组织，“×××之星”评比结果报德育处审核;“金海燕奖”评比由各年级分别组织，由年级组长牵头，组织事迹展览及投票，评选结果报德育处，由学校统一表彰。
四、不断积淀关注成长
小海燕是新世纪小学的形象代表，是新世纪小学13年来的成长经历的文化积淀，正是我们评价观念不断更新，评价方式不断翻新的见证者。无论是评价层面、评价方式还是评价形式都是适合时代发展的，它是关注个人自由、自主、更好成长的科学评价方式。通过对本校“小海燕卡”的量化管理，以评促学、以点带面，以待在各方面高速发展的今天，最大限度地激发学生内在的向上、上善的内驱力。从而形成班级、年段、学校三层次，学生、家长、教师等多维度的适合新世纪小学学生的综合性星级评价体系。我们将一如既往地秉承“新世纪，星闪亮，让每个孩子都出彩”的办学理念，将我们的小海燕文化显现的东西做得更加精致、更加完美！让适合的德育评价方式适合新时代不断成长的孩子！
（责编：杨菲）
关键词：发展性;全面性;多元化;个性化评价
一、秉承理念推出设想
小海燕星际奖励基于“新世纪，星闪亮，让每一个孩子都出彩”的办学理念，实行“一个学生一把尺子”的个性化激励性评价，旨在发现每一位学生的优势，唤醒每一位学生的潜能，让每一个孩子都闪亮，让每一个孩子都做“最好的自己”。“小海燕”代表新小学子的梦想与精神，我们希望通过发挥“小海燕卡”的作用，让每个孩子都能收获进步、成长和快乐。同时，以“小海燕卡”的量化管理为依据，实行学生期末综合评价“三部曲”，即学生自主申报、教师全员激励、班级民主评定。
二、建立体系给出标准
建立一套个性与全面、过程与结果、定性与定量相统一的学生综合评价体系。在学生的德智体美劳诸方面全面引入“小海燕卡”的激励手段，教师、家长对学生的关注、引导、鼓励以及孩子的自我成长、点滴进步，都用“小海燕卡”来进行记录。学期末依据“小海燕卡”，进行"XXX之星”“金海燕奖”的评比。
“XXX之星”评比：学生在期末进行自主申报，提供相关的“小海燕卡”作为基本依据，班级当中经过民主评议后方可获评（具体标准由各班根据实际情况民主讨论后制定）。为鼓励学生全面发展，同一学生同时可获得多种“XXX之星”的称号，如果是多种称号的在同一张奖状中体现。班级当中“XXX之星”總数不做限定。
“金海燕奖”评比：作为学校给学生的最高荣誉。学校鼓励某一方面有特别成就或故事的孩子参评，参评者必须有典型事迹，能普遍获得师生认可。由各班民主评议后提名，各年级组织事迹展览后，最后结果根据师生投票确定，每班获得“金海燕奖”的人数不超过2人。
三、关注自主多方评价
（一）关于“小海燕卡”的发放
1.学生自主规划和申请。
每个学生可自主规划一个或多个目标，目标要具有一定挑战性。学生可自主向班主任或任课教师提出申请，填写申请单，先由相应教师对审核目标给予初审，初审通过后，经过一个阶段（几周、一个月，甚至更长）的关注，若达到目标者，即可获得相应张数的“小海燕卡”。比如：对于有些听课习惯差的学生，可申请目标：每节课做到认真听讲;对于卫生习惯较差的孩子，可申请：做到自己的课桌时刻保持整洁等，这主要可针对一些特殊的孩子。当然也鼓励其他孩子根据实际为自己设定进步目标。班主任可根据本班实际进行适当引导。
2.教师关注和评价。
关注每一个孩子的成长是我们发放“小海燕卡”的最终目的。我们应该共同守护每一个孩子获得“小海燕卡”的权利。“小海燕卡”的发放要关注学生良好行为的养成，避免直接与学科成绩挂钩;发放要有规划性，避免不发和滥发。发放时，在“小海燕卡”背面写上发放理由或学生事迹，教师签名后发给学生自行保管。
3.家长引导和鼓励。
孩子的成长离不开良好的家庭教育，家长是孩子成长最为直接和全面的关注者。因此，除了教师，学校也给予每位家长发放“小海燕卡”的权利。以学期单位，每位家长都有为自己孩子发出2张“小海燕卡”的权利。可通过孩子自主制定目标申请或家长提出目标，达到者皆可获得。
（二）关于“小海燕卡”兑换激励活动
1.第一层次：班级兑换。
班级兑换形式为：可上墙展示和活动激励相结合，提倡兑换形式多样化，由班主任组织。建议每班设“小海燕”专栏，对该类学生的照片和故事在班级“小海燕卡明星榜”栏目中展示，起到示范榜样作用。
2.第二层次：年段兑换。
每学期末兑换一次。兑换形式为：上墙展示和参与体验活动相结合，由年级组长组织，德育处协助支持。对于该类学生的照片和故事在学校宣传窗进行展览，起到示范榜样作用。同时，由各年段组织开展兑奖激励体验活动。
3.第三层次：校级兑换。
每学期末兑换一次。兑换形式为：上墙展示和参与体验活动相结合，由大队部组织。通过校宣传窗阵地，对一学期中获得“小海燕卡”进行数量统计，排在班级前两名的同学有资格进行校级兑换。经学校审核，上报校级的同学，将以照片以及“我的小海燕卡故事”等形式进行展示，起到示范榜样作用。
（三）“×××之星”“金海燕奖”评比活动
学期初，由班主任组织学生进行“×××之星”的自我目标激励和自主申报，填写申报单，一般安排在少先队活动（班队）课。班主任根据学生的自主规划持续引导和鼓励，激励申报相同“×××之星”类型的学生你追我赶，达成目标。每学期末，“×××之星”和“金海燕奖”评比一般安排在期末考试前一周的班队课，以班级为单位组织，“×××之星”评比结果报德育处审核;“金海燕奖”评比由各年级分别组织，由年级组长牵头，组织事迹展览及投票，评选结果报德育处，由学校统一表彰。
四、不断积淀关注成长
小海燕是新世纪小学的形象代表，是新世纪小学13年来的成长经历的文化积淀，正是我们评价观念不断更新，评价方式不断翻新的见证者。无论是评价层面、评价方式还是评价形式都是适合时代发展的，它是关注个人自由、自主、更好成长的科学评价方式。通过对本校“小海燕卡”的量化管理，以评促学、以点带面，以待在各方面高速发展的今天，最大限度地激发学生内在的向上、上善的内驱力。从而形成班级、年段、学校三层次，学生、家长、教师等多维度的适合新世纪小学学生的综合性星级评价体系。我们将一如既往地秉承“新世纪，星闪亮，让每个孩子都出彩”的办学理念，将我们的小海燕文化显现的东西做得更加精致、更加完美！让适合的德育评价方式适合新时代不断成长的孩子！
（责编：杨菲）