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摘要：对于小学的信息化教学，教师要提高对信息化设备的学习，以便在课堂上能够更好地为学生传授知识。信息化教学能创设生活中的问题情景，有利于激发学生的学习兴趣，使学生对数学的学习的具有高效性。信息化教学能以独特的方式将复杂的知识简单化，这有利于学生突破重点、解决难点。
关键词：小学;信息化教学;教学质量
前言：信息化教学成为当今有效的辅助教学手段，它含有电脑、白板、投影、录像等信息教学手段，这些设备可以为学生创造出良好的情景，并且可以通过动画的形式为学生呈现一种有趣的画面，从而引起学生的学习兴趣。教师在教学过程中，要充分、合理地使用现代信息技术和信息资源，合理安排教学的各个环节，从而保证实现教学质量的提高。
一、目前信息化教学面临的问题
信息化是目前时代进步的必然，以多媒体计算机、因特网为技术核心的信息技术不断地在发展，它们在明显地、深刻地改变着我们的出行方式、生活方式、学习方式。信息时代的到来，为人们生活提供了诸多便利。信息化教学逐渐成为很重要的教学方法，但是部分老资深的教师无法熟练的运用这些设备，仍然使用粉笔式教学，不能用多媒体设备为学生呈现有趣的动画形象。
二、运用信息化教学提高教学质量的策略
（一）增强教师运用信息化设备的技能，提高学生的认知
对一些无法熟练使用信息化设备的教师，学校可以组织信息化设备运用的培训，从而来帮助教师熟练的使用现代化新媒体设备。只有让教师熟练的使用信息化教学设备才能在教学过程中，为学生呈现出更吸引人的、新颖的、富有生趣的课堂。
信息化教学的好处是能够通过新媒体设备以文字，图像，声音等形态来展现学习的内容，其具有极强的表现力，可以使学习的内容变得更加生动有趣，促使学生对其感兴趣，激发学生对知识的欲望。当学生对所学的知识产生了极强的兴趣的时候，学生便会从被动的学习状态转变为主动学习的状态。例如，教师在课堂上可以通过新媒体设备为学生展示蝴蝶、城堡、向日葵等物体，让学生来发现这些物体的特点，从而引出对称性的概念。
信息化教学手段的推出，便利了教师的教学，增加了课堂的乐趣，引起了学生上课的兴趣，激发了学生的积极性，提升了教学质量。教学局面也随着焕然一新，提高了学生对知识的渴求度。学校要定时对多媒体备中的教学资源进行及时更新，以便师生能够在需要查阅的时候查阅到最新、最有效的信息。如果学校的信息化教学设备的应用机制还不够成熟，学校就可以在运用当中来逐步完善系统机制，为教师营造一个好的教学机制，为学生提供好的学习环境，从而提高教学质量。
（二）创新问题情境，将教学内容化抽象为形象
小学生总是有着強烈的好奇心，教师便可以利用小学生的好奇心理来引导学生参与到问题的讨论中。教师可以进行创新，将学习上的问题转换成新颖的情境来吸引学生投入到学习讨论中。例如，在学习求平面图形面积的时候，教师可以先播放动画内容，集中学生的注意力，然后教师可以根据动画中的图形，对学生提出问题，就如同桌子的表面积，学生很容易就能够回答出是求长方形的面积。从创新的层面来讲，这有利于启蒙小学生的创新思维，从而引起学生对学习的兴趣。
小学生虽然好奇心极强，但是他们的心理却还是不够成熟，对问题的思考也显得不够全面。这个时候，教师便可以利用新媒体设备来将抽象化的内容转变为形象化的、易理解的知识点。小学数学中抽象化的内容大致分为概括性的和层次性的，概括性内容是从人们所接触到的事物来进行归纳总结，最后概括出经验和理论，这种推进性思维对学生的推理思维的形成有着很大的帮助。数学的内容是交错复杂的，因而有着一定层次性，学生在从小孩子开始接触生活中的数学，渐渐认识到数字在生活中的用处，感受数的基本特点，慢慢认识数的分类、自然数、奇数等逐渐由形象变为抽象，概念的形成过程中层次性、阶段性非常明显。对不同年龄阶段的心理作用，处理思维性的问题的能力也有所不同。形象化的知识点对学生的理解与学习起着至关重要的作用，有利于在教学任务推进的同时，保证教学质量。
（三）利用信息化教学突破难点，激发学生思维
使用计算机等新媒体的教学手段能够实现许多用粉笔黑板不能完成的教学内容，信息化教学有着极强的表现力，能够将知识体系分割、转换为更让人理解的知识，让学生能够更加容易的理解并掌握所学的内容。教师可以通过信息化设备对图形的远近、动静、虚实等进行多方面地展示，这样能拓展学生的思维，使学生见识到更为广阔的知识空间，同时能降低思考难度。也从一定程度上培养了学生的创新性。通过计算机建立正确的空间构型，培养了学生思维的灵活性、创造性，也增加了课堂的乐趣，使其集中注意力。
利用信息化教学手段来突破重难点成为一大重要的方式，学生面对无法深刻理解的概念、题目，教师势必要给出解答的方法和思维的方向，用计算机将内容转化为直观、形象的内容可易于学生理解。将内容变得更容易感知，能够使知识变得更加清晰，有助于学生在脑海里建立知识体系，促进学生激发潜能。信息化教学能够凸显数学的本质，从而实现课堂优化的目的，做到数形结合，营造良好的学习氛围，发挥每一位学生的才智。
综上所述，在使用信息化教学手段过程中，这些设备能够在数学课堂上为学生带来有趣的画面感受，吸引学生的注意力，牢牢扣住课堂这一学习环节。这一教学手段的特点是从根本上去纠正学习态度，激发学生的学习兴趣，促使学生主动去参与学习。兴趣是学生最好的老师，运用信息化设备将普通的数学概念、公式、图形通过动画、音效等形式展现出来，富有好奇心的学生为之所吸引，便会更加积极去了解，求知。抽象化的概念通过多媒体设备转换成形象化的内容，使学生眼前的抽象数学知识变得直观，更易理解。通过信息化设备将知识拓展，可以拓宽学生的知识面，培养学生的变相思维能力。在突破重难点这块，信息化教学能够引导学生从基础知识的层面逐渐上升到更高的层面，提升了教学质量，同时这也为促进学习奠定了坚固的基础。
参考文献：
[1]闫荣春.多媒体在课堂教学中的运用[J].甘肃教育，2007，（22）;46.
[2]徐华淼.信息技术在数学教学中应用的几点思考[J].河南农业，2008，（18）;15.
[3]贾秋生.多媒体在小学数学中的应用探究[J].赤子，2015，（24）;21.
关键词：小学;信息化教学;教学质量
前言：信息化教学成为当今有效的辅助教学手段，它含有电脑、白板、投影、录像等信息教学手段，这些设备可以为学生创造出良好的情景，并且可以通过动画的形式为学生呈现一种有趣的画面，从而引起学生的学习兴趣。教师在教学过程中，要充分、合理地使用现代信息技术和信息资源，合理安排教学的各个环节，从而保证实现教学质量的提高。
一、目前信息化教学面临的问题
信息化是目前时代进步的必然，以多媒体计算机、因特网为技术核心的信息技术不断地在发展，它们在明显地、深刻地改变着我们的出行方式、生活方式、学习方式。信息时代的到来，为人们生活提供了诸多便利。信息化教学逐渐成为很重要的教学方法，但是部分老资深的教师无法熟练的运用这些设备，仍然使用粉笔式教学，不能用多媒体设备为学生呈现有趣的动画形象。
二、运用信息化教学提高教学质量的策略
（一）增强教师运用信息化设备的技能，提高学生的认知
对一些无法熟练使用信息化设备的教师，学校可以组织信息化设备运用的培训，从而来帮助教师熟练的使用现代化新媒体设备。只有让教师熟练的使用信息化教学设备才能在教学过程中，为学生呈现出更吸引人的、新颖的、富有生趣的课堂。
信息化教学的好处是能够通过新媒体设备以文字，图像，声音等形态来展现学习的内容，其具有极强的表现力，可以使学习的内容变得更加生动有趣，促使学生对其感兴趣，激发学生对知识的欲望。当学生对所学的知识产生了极强的兴趣的时候，学生便会从被动的学习状态转变为主动学习的状态。例如，教师在课堂上可以通过新媒体设备为学生展示蝴蝶、城堡、向日葵等物体，让学生来发现这些物体的特点，从而引出对称性的概念。
信息化教学手段的推出，便利了教师的教学，增加了课堂的乐趣，引起了学生上课的兴趣，激发了学生的积极性，提升了教学质量。教学局面也随着焕然一新，提高了学生对知识的渴求度。学校要定时对多媒体备中的教学资源进行及时更新，以便师生能够在需要查阅的时候查阅到最新、最有效的信息。如果学校的信息化教学设备的应用机制还不够成熟，学校就可以在运用当中来逐步完善系统机制，为教师营造一个好的教学机制，为学生提供好的学习环境，从而提高教学质量。
（二）创新问题情境，将教学内容化抽象为形象
小学生总是有着強烈的好奇心，教师便可以利用小学生的好奇心理来引导学生参与到问题的讨论中。教师可以进行创新，将学习上的问题转换成新颖的情境来吸引学生投入到学习讨论中。例如，在学习求平面图形面积的时候，教师可以先播放动画内容，集中学生的注意力，然后教师可以根据动画中的图形，对学生提出问题，就如同桌子的表面积，学生很容易就能够回答出是求长方形的面积。从创新的层面来讲，这有利于启蒙小学生的创新思维，从而引起学生对学习的兴趣。
小学生虽然好奇心极强，但是他们的心理却还是不够成熟，对问题的思考也显得不够全面。这个时候，教师便可以利用新媒体设备来将抽象化的内容转变为形象化的、易理解的知识点。小学数学中抽象化的内容大致分为概括性的和层次性的，概括性内容是从人们所接触到的事物来进行归纳总结，最后概括出经验和理论，这种推进性思维对学生的推理思维的形成有着很大的帮助。数学的内容是交错复杂的，因而有着一定层次性，学生在从小孩子开始接触生活中的数学，渐渐认识到数字在生活中的用处，感受数的基本特点，慢慢认识数的分类、自然数、奇数等逐渐由形象变为抽象，概念的形成过程中层次性、阶段性非常明显。对不同年龄阶段的心理作用，处理思维性的问题的能力也有所不同。形象化的知识点对学生的理解与学习起着至关重要的作用，有利于在教学任务推进的同时，保证教学质量。
（三）利用信息化教学突破难点，激发学生思维
使用计算机等新媒体的教学手段能够实现许多用粉笔黑板不能完成的教学内容，信息化教学有着极强的表现力，能够将知识体系分割、转换为更让人理解的知识，让学生能够更加容易的理解并掌握所学的内容。教师可以通过信息化设备对图形的远近、动静、虚实等进行多方面地展示，这样能拓展学生的思维，使学生见识到更为广阔的知识空间，同时能降低思考难度。也从一定程度上培养了学生的创新性。通过计算机建立正确的空间构型，培养了学生思维的灵活性、创造性，也增加了课堂的乐趣，使其集中注意力。
利用信息化教学手段来突破重难点成为一大重要的方式，学生面对无法深刻理解的概念、题目，教师势必要给出解答的方法和思维的方向，用计算机将内容转化为直观、形象的内容可易于学生理解。将内容变得更容易感知，能够使知识变得更加清晰，有助于学生在脑海里建立知识体系，促进学生激发潜能。信息化教学能够凸显数学的本质，从而实现课堂优化的目的，做到数形结合，营造良好的学习氛围，发挥每一位学生的才智。
综上所述，在使用信息化教学手段过程中，这些设备能够在数学课堂上为学生带来有趣的画面感受，吸引学生的注意力，牢牢扣住课堂这一学习环节。这一教学手段的特点是从根本上去纠正学习态度，激发学生的学习兴趣，促使学生主动去参与学习。兴趣是学生最好的老师，运用信息化设备将普通的数学概念、公式、图形通过动画、音效等形式展现出来，富有好奇心的学生为之所吸引，便会更加积极去了解，求知。抽象化的概念通过多媒体设备转换成形象化的内容，使学生眼前的抽象数学知识变得直观，更易理解。通过信息化设备将知识拓展，可以拓宽学生的知识面，培养学生的变相思维能力。在突破重难点这块，信息化教学能够引导学生从基础知识的层面逐渐上升到更高的层面，提升了教学质量，同时这也为促进学习奠定了坚固的基础。
参考文献：
[1]闫荣春.多媒体在课堂教学中的运用[J].甘肃教育，2007，（22）;46.
[2]徐华淼.信息技术在数学教学中应用的几点思考[J].河南农业，2008，（18）;15.
[3]贾秋生.多媒体在小学数学中的应用探究[J].赤子，2015，（24）;21.