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【摘 要】素质教育的不断深入发展不仅对教学提出了更高的要求，还使越来越多的教育工作者以及社会公众开始重视教学中德育教育的渗透。为了提高中职学生的道德修养以及审美情趣，必须在中职语文教学中渗透德育教育，这不仅能够帮助学生形成正确的价值观以及人生观，而且能使教师更重视教学内容的选择，提高教学的质量与效果。本文阐述了在中职语文教学中渗透德育教育的策略。
【关键词】德育教育;中职语文;教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0032-02
在开展语文教学时，教师不仅需要重视基础语文知识的教学，更需要重视学生道德的培养，帮助学生树立正确的三观，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生拥有良好的道德品质与修养，帮助学生实现健康且全面的发展。在语文中渗透德育教育是中职阶段语文教师应尽的义务。在教学中要通过多读、多想、多写的方式进行文化思想的熏陶以及道德情感的培养，让学生在学习语文的过程中真正得到德育的提高。
一、在导课环节渗透德育教育
在语文教学进行德育教育不能过于直白，而要以一种潜移默化的方式来开展[1]。语文学科具备与政治学科不同的条件以及功能，在进行中职语文教学的过程中，教师需要充分发挥语文的作用，使得德育教育渗透其中，这样不仅能够更加有效地做好德育教育工作，还能提高学生对于语文的学习兴趣。一些学生可能会认为自己的专业课才是主要的科目，学习专业课的时候自然主动性与积极性就更高，而对于语文的学习兴趣不高，将语文作为边缘课程来看待。因此，在教学中，教师需要抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
如在教学《飞向太空的航程》时，教师便可以首先通过多媒体来播放一段有关神舟五号的视频，让学生看到神舟五号载着宇航员进入太空的画面，这样不仅能够让学生感受这一激动人心的时刻，而且还能抓住学生的注意力。然后教师便可以提出问题让学生进行思考。如“同学们，飞天梦终于变成了现实，大家想不想知道这个梦想到底是怎么实现的？”通过这样的方式进行教學，不仅能够培养学生对于学习的兴趣，而且还能提高学生的注意力，激发学生的能动性。当教学结束之后，教师可以播放一首《厉害了我的国》，这样不仅将课堂的气氛推向了高潮，而且也使得德育教育得到了渗透。
二、将学生作为课堂教学的主体以开展德育教育
新课程改革的背景下，教师开展教育工作时需要坚持以人为本的原则，将学生作为课堂的主体，而自己则主要起到引导作用。受到传统教学观念的影响，很多教师在教学的时候喜欢将自己作为主体，让学生在学习的过程中按照教师自己的思路走，不鼓励学生思考，最终导致教学质量较差，而学生对于课堂则更加没有兴趣[2]。因此，为了提高教学质量，教师在进行语文教学德育教育的过程中，需要采用以人为本的方式，让学生成为课堂的主体，激发学生学习积极性。此外，教师还需要爱护每一位学生，让学生感受到教师带来的温暖，从而保证教学工作能够得到有效开展。教师在教学中还可以结合一些文学作品，帮助学生体会文化的价值，拓展学生的眼界，让学生了解更多的知识，从而塑造学生的人文精神。如教师在教学的时候可以引入一些有关西方人文主义的知识，西方的人文主义与文艺复兴有着密不可分的关系，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生开拓视野。教师还可以将但丁的《神曲》、塞万提斯的《堂吉诃德》以及薄伽丘的《十日谈》作为课外读物，让学生在课外去阅读这些书目。接着教师再与学生一起分析与探讨，使得学生通过阅读这些作品扩展文化视野，了解更多的知识，最终达到帮助学生树立正确的三观，渗透德育教育的目的。
三、在作文教学中渗透德育教育
对于中职的学生来说，写作是语文的难点，不仅是因为学生知识储备量不足，还因为大部分学生没有丰富的写作经验，在写作的过程中感觉到无话可说，最终便随便写上几句就算完成写作[3]。不少学生不仅不会写作文，而且不爱写作文，从而导致写作教学的难度较大。因此，在开展写作教学之前，教师需要抓住学生的注意力，激发学生的能动性。
如在开始写作教学之前，教师可以播放曹文轩的《开讲了》给学生听，由于曹文轩提出了一些独特的见解以及观点，这些观点比较实用，能使学生听完之后产生深刻的感触，对学生未来的发展有好处。这时，教师便需要趁热打铁让学生进行书信写作。书信是一种能够良好沟通交流并且表达自身情感的方式。但是随着现代社会的发展，生活节奏越来越快，现在人们很少用书信进行交流，很多学生已经不知道书信怎么写了。在写作刚刚开始的时候，不少学生都对书信写作不以为然，这时教师需要起到引导作用，让学生想想自己的家人和朋友，想想有什么想对他们说的。通过这样的引导，不少学生都能够写出富有感情的书信。作文教学，不仅能够让学生对亲人倾诉自己的烦恼与心事，而且还能让学生感受到轻松快乐的氛围。这样的方式不仅让学生对语文有了更加深入的了解，而且帮助学生树立了正确的三观，真正达到了德育教育的渗透。
综上所述，在开展中职语文教学的过程中，教师需要根据中职学生的特点来进行教学，从学生的实际出发，将其作为课堂的主体，并且寻找有效的教学切入点，通过多种多样的教学方法进行教学，让学生在学习语文知识的同时提高德育水平，帮助学生树立正确的三观，使得德育教育得到真正有效的渗透。
【参考文献】
[1]陈帼.中职语文教学中渗透德育教育的方法研究[J].职业，2018（10）.
[2]苟怡.浅谈中职语文教学中德育的渗透——以内江职业技术学院为例[J].才智，2018（6）.
[3]裴亚兵.浅论中职语文教学中的德育渗透功能[J].大众文艺，2017（22）.
【作者简介】
牛永旺（1976～），男，汉族，甘肃白银人，中学一级教师，本科，研究方向：语文学科。
【关键词】德育教育;中职语文;教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0032-02
在开展语文教学时，教师不仅需要重视基础语文知识的教学，更需要重视学生道德的培养，帮助学生树立正确的三观，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生拥有良好的道德品质与修养，帮助学生实现健康且全面的发展。在语文中渗透德育教育是中职阶段语文教师应尽的义务。在教学中要通过多读、多想、多写的方式进行文化思想的熏陶以及道德情感的培养，让学生在学习语文的过程中真正得到德育的提高。
一、在导课环节渗透德育教育
在语文教学进行德育教育不能过于直白，而要以一种潜移默化的方式来开展[1]。语文学科具备与政治学科不同的条件以及功能，在进行中职语文教学的过程中，教师需要充分发挥语文的作用，使得德育教育渗透其中，这样不仅能够更加有效地做好德育教育工作，还能提高学生对于语文的学习兴趣。一些学生可能会认为自己的专业课才是主要的科目，学习专业课的时候自然主动性与积极性就更高，而对于语文的学习兴趣不高，将语文作为边缘课程来看待。因此，在教学中，教师需要抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
如在教学《飞向太空的航程》时，教师便可以首先通过多媒体来播放一段有关神舟五号的视频，让学生看到神舟五号载着宇航员进入太空的画面，这样不仅能够让学生感受这一激动人心的时刻，而且还能抓住学生的注意力。然后教师便可以提出问题让学生进行思考。如“同学们，飞天梦终于变成了现实，大家想不想知道这个梦想到底是怎么实现的？”通过这样的方式进行教學，不仅能够培养学生对于学习的兴趣，而且还能提高学生的注意力，激发学生的能动性。当教学结束之后，教师可以播放一首《厉害了我的国》，这样不仅将课堂的气氛推向了高潮，而且也使得德育教育得到了渗透。
二、将学生作为课堂教学的主体以开展德育教育
新课程改革的背景下，教师开展教育工作时需要坚持以人为本的原则，将学生作为课堂的主体，而自己则主要起到引导作用。受到传统教学观念的影响，很多教师在教学的时候喜欢将自己作为主体，让学生在学习的过程中按照教师自己的思路走，不鼓励学生思考，最终导致教学质量较差，而学生对于课堂则更加没有兴趣[2]。因此，为了提高教学质量，教师在进行语文教学德育教育的过程中，需要采用以人为本的方式，让学生成为课堂的主体，激发学生学习积极性。此外，教师还需要爱护每一位学生，让学生感受到教师带来的温暖，从而保证教学工作能够得到有效开展。教师在教学中还可以结合一些文学作品，帮助学生体会文化的价值，拓展学生的眼界，让学生了解更多的知识，从而塑造学生的人文精神。如教师在教学的时候可以引入一些有关西方人文主义的知识，西方的人文主义与文艺复兴有着密不可分的关系，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生开拓视野。教师还可以将但丁的《神曲》、塞万提斯的《堂吉诃德》以及薄伽丘的《十日谈》作为课外读物，让学生在课外去阅读这些书目。接着教师再与学生一起分析与探讨，使得学生通过阅读这些作品扩展文化视野，了解更多的知识，最终达到帮助学生树立正确的三观，渗透德育教育的目的。
三、在作文教学中渗透德育教育
对于中职的学生来说，写作是语文的难点，不仅是因为学生知识储备量不足，还因为大部分学生没有丰富的写作经验，在写作的过程中感觉到无话可说，最终便随便写上几句就算完成写作[3]。不少学生不仅不会写作文，而且不爱写作文，从而导致写作教学的难度较大。因此，在开展写作教学之前，教师需要抓住学生的注意力，激发学生的能动性。
如在开始写作教学之前，教师可以播放曹文轩的《开讲了》给学生听，由于曹文轩提出了一些独特的见解以及观点，这些观点比较实用，能使学生听完之后产生深刻的感触，对学生未来的发展有好处。这时，教师便需要趁热打铁让学生进行书信写作。书信是一种能够良好沟通交流并且表达自身情感的方式。但是随着现代社会的发展，生活节奏越来越快，现在人们很少用书信进行交流，很多学生已经不知道书信怎么写了。在写作刚刚开始的时候，不少学生都对书信写作不以为然，这时教师需要起到引导作用，让学生想想自己的家人和朋友，想想有什么想对他们说的。通过这样的引导，不少学生都能够写出富有感情的书信。作文教学，不仅能够让学生对亲人倾诉自己的烦恼与心事，而且还能让学生感受到轻松快乐的氛围。这样的方式不仅让学生对语文有了更加深入的了解，而且帮助学生树立了正确的三观，真正达到了德育教育的渗透。
综上所述，在开展中职语文教学的过程中，教师需要根据中职学生的特点来进行教学，从学生的实际出发，将其作为课堂的主体，并且寻找有效的教学切入点，通过多种多样的教学方法进行教学，让学生在学习语文知识的同时提高德育水平，帮助学生树立正确的三观，使得德育教育得到真正有效的渗透。
【参考文献】
[1]陈帼.中职语文教学中渗透德育教育的方法研究[J].职业，2018（10）.
[2]苟怡.浅谈中职语文教学中德育的渗透——以内江职业技术学院为例[J].才智，2018（6）.
[3]裴亚兵.浅论中职语文教学中的德育渗透功能[J].大众文艺，2017（22）.
【作者简介】
牛永旺（1976～），男，汉族，甘肃白银人，中学一级教师，本科，研究方向：语文学科。