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小学科学课是基础教育的重要课程之一，它是培养学生创新精神和实践能力不可缺少的载体，它不仅有利于学生更好的获取知识，而且对培养学生的兴趣和爱好，帮助学生形成良好的学习习惯、正确的科学态度以及严谨细致的科学作风都有着不可替代的作用。然而，在广大的农村小学科学实验教学并未扎扎实实开展起来，目前存在许多问题需要教师去克服和解决。
１ 科学课中实验教学的现状
1.1 实验仪器不配套。现在的小学实验室的实验仪器，是各地普及九年义务教育时配备的，时间长久，许多仪器破损得不能使用了，药品及酒精等易耗品，早就用完，再加上由于学校管理不善，部分仪器丢失，所以现在农村小学实验室，基本上不能为科学实验教学服务了。
1.2 教材不配套。近10年来，以湖北省为例，小学从《自然》课到《科学》课，换了四种版本，内容变化太快，教师对教材内容还没有熟悉，教材又换了，教材换了实验仪器没有更换，实验仪器跟教材不配套，巧妇难为无米之炊，实验教学无法开展。
1.3 师资不配套。现在大多数农村小学，规模小，教师少，没有专职的科学课教师，他们大多数是数学教师兼任的，他们没有太多精力去研究科学课教材，而是把主要精力放在“主课”数学课的教学上，把科学课当作“副课”对待，该演示不演示、该实验的不实验，提高小学生的科学素质就成为一句空话。
２ 加强科学课中实验教学的对策
我认为，要改变科学课中实验教学的现状，应当从以下几个方面去努力：
2.1 完善农村小学实验室建设。由省技术装备处负责，根据现行各省小学科学课中实验内容，重新编排小学实验室仪器目录，各学校根据实验室仪器目录，进一步的配齐实验仪器，以满足小学科学课中实验教学的需要。
2.2 进一步完善科学课教师队伍建设。各地的县级教育主管部门，要根据当前生源逐渐减少和村村通公路的情况，进行学校布局调整。撤消村级小学和教学点，扩大联片（5～10个村）完全小学规模，联片的教师集中后，可以从中挑选部分教学能力强、知识面广、有科学素养的青年教师担任专职科学课教学任务。学校领导要进一步端正办学思想，充分认识科学实验教学的重要意义，把开设科学实验课列入学校工作计划。一方面抓资金投入，想方设法配备科学实验仪器；另一方面是定期开展实验教学研究，要把实验课开设率与老师教学实绩挂钩，把学生动手操作能力作为考核科学教学的重要内容。
2.3 经常开展新课标、新教材的培训。相关职能部门和学校，要定期组织科学课教师对新课标和新教材进行培训，让教师掌握新教材的编排体现、教学要求、教学目的。同时号召科学课教师认真研读新课程标准，深入钻研科学课教材，以理清教材编排体系，教材中前后知识的联系，教学目标的体现等。从而提高科学课的课堂教学质量，达到科学课培养、教育学生的目的。
2.4 挖掘生活中的资源，提高实验课开出率。针对农村学校科学实验器材短缺的现状，科学课教师可开动脑筋，挖掘生活中的资源来提高实验课开出率。
一是鼓励学生自带实验材料。小学科学课本中不少实验材料都能从生活中找到。教师提出要求让学生去找材料，既可激发学生学习科学课的兴趣，又可以弥补实验材料的不足。如学习《正电和负电》(人教版十册)一课，可让学生事先从家里找废旧的丝绸、毛皮以及小巧的橡胶玻璃制品等，课上让学生动手实验。学生兴致极高，而且很快从自己的实验中发现了“带同种电的物体相互排斥，带异种电的物体相互吸引”的规律，同时从感性上认识了正电和负电。让学生自带实验材料有助于激发学生探究生活中科学的兴趣，不少学生还能自觉地用所学知识在课后做实验，解决生活中的一些疑问。
二是教师动手自制教具。学校要在教师中大力开展自制学教具活动。弥补现有仪器设备不足，以提高实验教学质量。自制教具不要粗制滥造，要讲究质量，要有针对性、实效性和可操作性。农村科学课教师搞“土法上马”，因陋就简地自制教具，还可以提高教师自身的实验素质。如教学《怎样放得更大》（教科版十二册）第四课，做个简易显微镜，教师只需找两个放大倍数不同的凸透镜（可用玻璃磨制）即可，经济又实用，人人都可做。再如学习《益虫和害虫》（人教版八册）一课，需要一些昆虫标本，靠教师一个人做难度很大，可以布置学生课外采集昆虫标本，并且分成益虫和害虫两类。这样做既节约开支，又培养了学生的动手能力。
2.5 在学生中开展小制作和实验操作比赛活动，提高实验教学质量。“小制作”是科学作业的重要组成部分，教师要充分利用好课本上的制作提示，指导学生进行制作。学生在动手操作的过程中，按自己的意愿设计、制作，不仅可以获取最直接的成果，而且有助于培养学生克服困难的自信心和创造精神。这些小制作还可为丰富科学实验器材，为上好实验课服务。如教学《指南针》一课（教科版四年级上册），小学生事先准备；一块薄铁皮、一根细铁丝、一块橡皮、一把剪子、一根条形磁铁。在教师的指导下把薄铁皮放在条形磁铁上进行磁化后，用剪刀把薄铁皮的两头剪尖，然后和橡皮及细铁丝组装起来就是一个简易的指南针。开展实验操作比赛可以充分调动广大学生的学习积极性和兴起，逐步达到提高他们的科学素质的目的，实验的过程就是让学生充分的观察和体验。现在的科学课课文中有许多“会怎么样、你看到什么、结果怎么样和写出你观察的现象”等。因此学生不去亲身操作、观察、体验是不会得出正确的答案的。
农村小学科学实验教学客观上存在一定的难度，但只要我们对科学实验有正确的认识，思想上高度重视，开动脑筋，利用好生活中的实验资源，就一定能改变目前这种现状，使科学教学真正为素质教育服务。
１ 科学课中实验教学的现状
1.1 实验仪器不配套。现在的小学实验室的实验仪器，是各地普及九年义务教育时配备的，时间长久，许多仪器破损得不能使用了，药品及酒精等易耗品，早就用完，再加上由于学校管理不善，部分仪器丢失，所以现在农村小学实验室，基本上不能为科学实验教学服务了。
1.2 教材不配套。近10年来，以湖北省为例，小学从《自然》课到《科学》课，换了四种版本，内容变化太快，教师对教材内容还没有熟悉，教材又换了，教材换了实验仪器没有更换，实验仪器跟教材不配套，巧妇难为无米之炊，实验教学无法开展。
1.3 师资不配套。现在大多数农村小学，规模小，教师少，没有专职的科学课教师，他们大多数是数学教师兼任的，他们没有太多精力去研究科学课教材，而是把主要精力放在“主课”数学课的教学上，把科学课当作“副课”对待，该演示不演示、该实验的不实验，提高小学生的科学素质就成为一句空话。
２ 加强科学课中实验教学的对策
我认为，要改变科学课中实验教学的现状，应当从以下几个方面去努力：
2.1 完善农村小学实验室建设。由省技术装备处负责，根据现行各省小学科学课中实验内容，重新编排小学实验室仪器目录，各学校根据实验室仪器目录，进一步的配齐实验仪器，以满足小学科学课中实验教学的需要。
2.2 进一步完善科学课教师队伍建设。各地的县级教育主管部门，要根据当前生源逐渐减少和村村通公路的情况，进行学校布局调整。撤消村级小学和教学点，扩大联片（5～10个村）完全小学规模，联片的教师集中后，可以从中挑选部分教学能力强、知识面广、有科学素养的青年教师担任专职科学课教学任务。学校领导要进一步端正办学思想，充分认识科学实验教学的重要意义，把开设科学实验课列入学校工作计划。一方面抓资金投入，想方设法配备科学实验仪器；另一方面是定期开展实验教学研究，要把实验课开设率与老师教学实绩挂钩，把学生动手操作能力作为考核科学教学的重要内容。
2.3 经常开展新课标、新教材的培训。相关职能部门和学校，要定期组织科学课教师对新课标和新教材进行培训，让教师掌握新教材的编排体现、教学要求、教学目的。同时号召科学课教师认真研读新课程标准，深入钻研科学课教材，以理清教材编排体系，教材中前后知识的联系，教学目标的体现等。从而提高科学课的课堂教学质量，达到科学课培养、教育学生的目的。
2.4 挖掘生活中的资源，提高实验课开出率。针对农村学校科学实验器材短缺的现状，科学课教师可开动脑筋，挖掘生活中的资源来提高实验课开出率。
一是鼓励学生自带实验材料。小学科学课本中不少实验材料都能从生活中找到。教师提出要求让学生去找材料，既可激发学生学习科学课的兴趣，又可以弥补实验材料的不足。如学习《正电和负电》(人教版十册)一课，可让学生事先从家里找废旧的丝绸、毛皮以及小巧的橡胶玻璃制品等，课上让学生动手实验。学生兴致极高，而且很快从自己的实验中发现了“带同种电的物体相互排斥，带异种电的物体相互吸引”的规律，同时从感性上认识了正电和负电。让学生自带实验材料有助于激发学生探究生活中科学的兴趣，不少学生还能自觉地用所学知识在课后做实验，解决生活中的一些疑问。
二是教师动手自制教具。学校要在教师中大力开展自制学教具活动。弥补现有仪器设备不足，以提高实验教学质量。自制教具不要粗制滥造，要讲究质量，要有针对性、实效性和可操作性。农村科学课教师搞“土法上马”，因陋就简地自制教具，还可以提高教师自身的实验素质。如教学《怎样放得更大》（教科版十二册）第四课，做个简易显微镜，教师只需找两个放大倍数不同的凸透镜（可用玻璃磨制）即可，经济又实用，人人都可做。再如学习《益虫和害虫》（人教版八册）一课，需要一些昆虫标本，靠教师一个人做难度很大，可以布置学生课外采集昆虫标本，并且分成益虫和害虫两类。这样做既节约开支，又培养了学生的动手能力。
2.5 在学生中开展小制作和实验操作比赛活动，提高实验教学质量。“小制作”是科学作业的重要组成部分，教师要充分利用好课本上的制作提示，指导学生进行制作。学生在动手操作的过程中，按自己的意愿设计、制作，不仅可以获取最直接的成果，而且有助于培养学生克服困难的自信心和创造精神。这些小制作还可为丰富科学实验器材，为上好实验课服务。如教学《指南针》一课（教科版四年级上册），小学生事先准备；一块薄铁皮、一根细铁丝、一块橡皮、一把剪子、一根条形磁铁。在教师的指导下把薄铁皮放在条形磁铁上进行磁化后，用剪刀把薄铁皮的两头剪尖，然后和橡皮及细铁丝组装起来就是一个简易的指南针。开展实验操作比赛可以充分调动广大学生的学习积极性和兴起，逐步达到提高他们的科学素质的目的，实验的过程就是让学生充分的观察和体验。现在的科学课课文中有许多“会怎么样、你看到什么、结果怎么样和写出你观察的现象”等。因此学生不去亲身操作、观察、体验是不会得出正确的答案的。
农村小学科学实验教学客观上存在一定的难度，但只要我们对科学实验有正确的认识，思想上高度重视，开动脑筋，利用好生活中的实验资源，就一定能改变目前这种现状，使科学教学真正为素质教育服务。