【摘 要】
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“双减”政策为促使学生作业尽快走出学科箱格化、育分低质化等误区创设了有利条件。案例学校在“小学生综合创生式幸福作业”研究基础上,以机制创新为新的生长点与发力点,基于“供给侧—需求侧”协同治理视角,推动作业管理向治理升级,面向家、校、社全场域,通过组织、内容、评价等维度的革新,形成“多力驱动,多环交融,多学赋能”的作业管理模式,创生作业共治共育新样态。
【机 构】
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江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学支部
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学重点课题“服务全民终身学习视域下社区教育体系研究”（AKA210019）研究成果之一；
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“双减”政策为促使学生作业尽快走出学科箱格化、育分低质化等误区创设了有利条件。案例学校在“小学生综合创生式幸福作业”研究基础上,以机制创新为新的生长点与发力点,基于“供给侧—需求侧”协同治理视角,推动作业管理向治理升级,面向家、校、社全场域,通过组织、内容、评价等维度的革新,形成“多力驱动,多环交融,多学赋能”的作业管理模式,创生作业共治共育新样态。
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