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【摘要】维吾尔医学是新疆医科大学培养维医高级人才专业，医学细胞生物学作为医学生的重要基础课程，在教授过程中采取了教学改革，培养学生的自主学习能力和创新能力，为学习后续医学基础课程奠定了良好基础。
【关键词】维吾尔医学 医学细胞生物学 教学模式 网络课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0238-01
细胞是人体结构和功能的基本单位，从细胞到组织、组织到器官、器官构成统一整体，著名细胞学籍EB.Wilson说过：“每一个生物科学问题的关键都必须在细胞中寻找。”学习医学细胞生物学，从细胞显微、超微结构和分子水平层次研究细胞结构和基本生命活动规律，加深学生对生命本质的理解和认识，是医学生的入门和基础。维吾尔医学是我国四大传统民族医药之一，是维吾尔族人民的医学体系和珍贵文化遗产，新疆医科大学维吾尔医学专业是我国唯一一个专门培养高级唯一人才的院系，医学细胞生物学是维吾尔医学专业学生开设的第一门医学基础课程，学生都是民语言考生，普遍存在专业汉语水平较低、基础知识较差、不适应大学学习、考试成绩差等问题，如何引导他们适应大学自主学习方式，学好第一门专业基础课程，是任课教师的重要课题。在历年教学过程中，我教研室完成了校内教改课题，总结了针对该专业的教学情况。
一、引导学生对自主学习的认识
教学是一个教与学相辅相成的过程，学生是主体，教师起到的是主导作用。对于大学新生，学习方式还是中学时期的填鸭式教学，没有自主学习的意识，抱怨一节课的内容太多、书太厚，不知道怎么学习，首先要改变学生的认识，大学的学习教师只是起到引导作用，学生在课下要学会自己消化、归纳、总结，要培养自主思维能力[1]。同时专业基础课程比较枯燥，学生重视性不够，觉的和将来的专业课关系不大，教师在授课过程中要注意引导，明确基础课程和专业课程的关系，尽量引入病例，提高学生的学习兴趣。我们教研室特别选择了具有丰富教学经验的高年资民族教师授课，以便学生和教师能够更好的交流，引导学生早日适应大学学习生活。
二、教学方式改革
医学细胞生物学教材篇幅较大、知识覆盖面很广，内容涉及组织胚胎学、生物化学、生理学、医学遗传学等学科。学生普遍反映知识点太多，内容抽象不好理解。教师必须根据教学目的、教学大纲的要求，深入钻研教材，精选授课内容，同时考虑到学生类型和授课内容，采用多种教学方法，调动学生的兴趣和学习的积极性。在授课过程中，把枯燥的专业知识和一些生活中常见的问题相结合，以便于学生理解[2]。如在讲线粒体时，可以提问“食物是怎么转化为我们机体所需要的能量”，引入线粒体的功能，摄入的能源物质通过线粒体的生物氧化如何合成了ATP，从而完成机体的生命活动。在讲解过程中为了让学生理解，采用比喻等方式，如把内膜系统比喻成为一个工厂，不同的细胞器就像一个个车间完成不同的功能，以分泌蛋白为例，在粗面内质网完成合成、折叠、糖基化加工，然后转运到高尔基复合体进一步加工（糖基化修饰等），打上分类标签（分选信号），最后通过小泡运输分泌到细胞外。教学过程中教师和学生还可以互动，通过小游戏来让学生理解教学内容。在讲解减数分裂过程时，学生不理解同源染色体配对、非姐妹染色单体交换片段，我们请同学上讲台做游戏，示范什么是同源染色体，如何进行同源染色体配对和非同源染色体自由组合，这样的授课方式使得授课内容变得直观、浅显、生动，提高了学生的学习兴趣，有助于创造轻松、融洽的教学气氛，达到了提高教学效果的目的。
三、多媒体手段和网络课程建设
细胞生物学是形态学科，细胞的结构和组成决定功能，要求学生掌握细胞器的组成和超微结构，可以通过光镜、电镜图片，以及模式图和视频动画进行演示[3]。在讲解细胞分裂时，动画视频演示了分裂每个过程中的形态结构变化，使这些抽象、复杂的过程变得简单易懂。随着信息技术的发展，网络在人们的生活和学习中占据了重要地位。我们细胞生物学建立了网络课程，学生可以通过网络完成预习、复习、习题、测试等。教学过程中，教师在课程网站发布课前预习内容、相关参考资料，课堂授课中采用图像、视频、音效等多种方式，帮助学生掌握教学内容，课后教师通过网络课程平台完成辅助教学活动，上传课件、布置习题及在线答疑等，进一步强化学习效果。我们还通过口试、网络期中考试等手段督促学生学习，改革考核方式，全面考核学生。
通过以上措施，采用多种教学方式提高教学效果，受到了学生的好评，为维吾尔医学专业学生的后续课程学习奠定了良好基础。
参考文献：
[1]陈萍，郑立红，刘丹，等.医学细胞生物学教学设计与实施[J].中国继续医学教育，2015，7（24）：19-21.
[2]徐思斌，杜少陵，宫磊，等.细胞生物学教学教学模式与授课技巧的探讨[J].基础医学教育，2015，17（4）：276-278.
[3]甄红英，白云，杜晓娟.医学细胞生物学教学的困惑和改革探索[J].中华医学教育杂志，2014，34（3）：364-366
作者简介：
袁芳，新疆医科大学基础医学院生物学教研室，博士，副教授。
夏米希努尔·伊力克，新疆医科大学基础医学院生物学教研室，博士，教授。
【关键词】维吾尔医学 医学细胞生物学 教学模式 网络课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0238-01
细胞是人体结构和功能的基本单位，从细胞到组织、组织到器官、器官构成统一整体，著名细胞学籍EB.Wilson说过：“每一个生物科学问题的关键都必须在细胞中寻找。”学习医学细胞生物学，从细胞显微、超微结构和分子水平层次研究细胞结构和基本生命活动规律，加深学生对生命本质的理解和认识，是医学生的入门和基础。维吾尔医学是我国四大传统民族医药之一，是维吾尔族人民的医学体系和珍贵文化遗产，新疆医科大学维吾尔医学专业是我国唯一一个专门培养高级唯一人才的院系，医学细胞生物学是维吾尔医学专业学生开设的第一门医学基础课程，学生都是民语言考生，普遍存在专业汉语水平较低、基础知识较差、不适应大学学习、考试成绩差等问题，如何引导他们适应大学自主学习方式，学好第一门专业基础课程，是任课教师的重要课题。在历年教学过程中，我教研室完成了校内教改课题，总结了针对该专业的教学情况。
一、引导学生对自主学习的认识
教学是一个教与学相辅相成的过程，学生是主体，教师起到的是主导作用。对于大学新生，学习方式还是中学时期的填鸭式教学，没有自主学习的意识，抱怨一节课的内容太多、书太厚，不知道怎么学习，首先要改变学生的认识，大学的学习教师只是起到引导作用，学生在课下要学会自己消化、归纳、总结，要培养自主思维能力[1]。同时专业基础课程比较枯燥，学生重视性不够，觉的和将来的专业课关系不大，教师在授课过程中要注意引导，明确基础课程和专业课程的关系，尽量引入病例，提高学生的学习兴趣。我们教研室特别选择了具有丰富教学经验的高年资民族教师授课，以便学生和教师能够更好的交流，引导学生早日适应大学学习生活。
二、教学方式改革
医学细胞生物学教材篇幅较大、知识覆盖面很广，内容涉及组织胚胎学、生物化学、生理学、医学遗传学等学科。学生普遍反映知识点太多，内容抽象不好理解。教师必须根据教学目的、教学大纲的要求，深入钻研教材，精选授课内容，同时考虑到学生类型和授课内容，采用多种教学方法，调动学生的兴趣和学习的积极性。在授课过程中，把枯燥的专业知识和一些生活中常见的问题相结合，以便于学生理解[2]。如在讲线粒体时，可以提问“食物是怎么转化为我们机体所需要的能量”，引入线粒体的功能，摄入的能源物质通过线粒体的生物氧化如何合成了ATP，从而完成机体的生命活动。在讲解过程中为了让学生理解，采用比喻等方式，如把内膜系统比喻成为一个工厂，不同的细胞器就像一个个车间完成不同的功能，以分泌蛋白为例，在粗面内质网完成合成、折叠、糖基化加工，然后转运到高尔基复合体进一步加工（糖基化修饰等），打上分类标签（分选信号），最后通过小泡运输分泌到细胞外。教学过程中教师和学生还可以互动，通过小游戏来让学生理解教学内容。在讲解减数分裂过程时，学生不理解同源染色体配对、非姐妹染色单体交换片段，我们请同学上讲台做游戏，示范什么是同源染色体，如何进行同源染色体配对和非同源染色体自由组合，这样的授课方式使得授课内容变得直观、浅显、生动，提高了学生的学习兴趣，有助于创造轻松、融洽的教学气氛，达到了提高教学效果的目的。
三、多媒体手段和网络课程建设
细胞生物学是形态学科，细胞的结构和组成决定功能，要求学生掌握细胞器的组成和超微结构，可以通过光镜、电镜图片，以及模式图和视频动画进行演示[3]。在讲解细胞分裂时，动画视频演示了分裂每个过程中的形态结构变化，使这些抽象、复杂的过程变得简单易懂。随着信息技术的发展，网络在人们的生活和学习中占据了重要地位。我们细胞生物学建立了网络课程，学生可以通过网络完成预习、复习、习题、测试等。教学过程中，教师在课程网站发布课前预习内容、相关参考资料，课堂授课中采用图像、视频、音效等多种方式，帮助学生掌握教学内容，课后教师通过网络课程平台完成辅助教学活动，上传课件、布置习题及在线答疑等，进一步强化学习效果。我们还通过口试、网络期中考试等手段督促学生学习，改革考核方式，全面考核学生。
通过以上措施，采用多种教学方式提高教学效果，受到了学生的好评，为维吾尔医学专业学生的后续课程学习奠定了良好基础。
参考文献：
[1]陈萍，郑立红，刘丹，等.医学细胞生物学教学设计与实施[J].中国继续医学教育，2015，7（24）：19-21.
[2]徐思斌，杜少陵，宫磊，等.细胞生物学教学教学模式与授课技巧的探讨[J].基础医学教育，2015，17（4）：276-278.
[3]甄红英，白云，杜晓娟.医学细胞生物学教学的困惑和改革探索[J].中华医学教育杂志，2014，34（3）：364-366
作者简介：
袁芳，新疆医科大学基础医学院生物学教研室，博士，副教授。
夏米希努尔·伊力克，新疆医科大学基础医学院生物学教研室，博士，教授。