【摘 要】
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随着国家义务教育质量监测工作在全国铺开,2015年国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》.为适应监测工作的开展,完善监测机构体系,教育部基础教育质量监测中心于2017年11月正式挂牌成立,随之在省级、市级和县级层面,相继成立了教育质量监测中心或监测评估中心等类似监测机构.截至2020年5月,除西藏、宁夏和新疆生产建设兵团外,全国共有29个省(自治区、直辖市)成立了省级监测机构;据不完全统计,28个地市级、90余个县区级监测机构也已正式建立.贵州省于2011年7月在全国率先成立贵州省基
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随着国家义务教育质量监测工作在全国铺开,2015年国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》.为适应监测工作的开展,完善监测机构体系,教育部基础教育质量监测中心于2017年11月正式挂牌成立,随之在省级、市级和县级层面,相继成立了教育质量监测中心或监测评估中心等类似监测机构.截至2020年5月,除西藏、宁夏和新疆生产建设兵团外,全国共有29个省(自治区、直辖市)成立了省级监测机构;据不完全统计,28个地市级、90余个县区级监测机构也已正式建立.贵州省于2011年7月在全国率先成立贵州省基础教育质量监测中心,旨为全省提供基础教育质量监测服务.随着贵州经济社会的不断进步和教育的改革发展,特别在2018年贵州实现全省县域义务教育基本均衡发展,基础教育从原先的保障“量”向追求“质”转变,现正处于向优质均衡迈进的新阶段,在市级层面和县级层面陆续成立专门的基础教育质量监测机构,不断完善“省—市—县”三级监测机构网络.
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截至2021年5月,中国教育国际交流协会已遴选出四批共80个特色职教合作项目,发挥示范引领作用,持续推动职业院校与东盟各国在职教领域开展互惠务实合作.
把主体精神的培养落在课堂教学中，是小学数学实施素质教育的关键所在。本文通过善于营造气氛，让学生愈喜欢n数学；善于创设问题情境，让学生想走近数学；善于让学生动手操作，让学生更理解数学；善于分层次训练，让学n生都参与数学；善于联系生活实际，让学生去实践数学这五个方面阐述了如何让学生成为数学学习的主人。
语文是一门非常基础的学科，不仅可锻炼学生的理解能力、阅读能力、表达能力等，还能帮助学生顺利学习其他学n科。在当前新课程改革的背景下，教师可灵活运用主题单元教学的方式，让学生能更加系统地学习语文知识，保证n学生学习、教师教学的和谐发展。基于此，本文先从概念、作用的角度介绍了主题单元教学，并提出几点应用主题n单元教学的方法，以期实现课堂教学效果的提高。
本文针对商丘师范学院建筑学专业城市规划原理课程的教学反思和存在的问题，提出了一些教学改革措施和思路，n改变传统以理论讲授为主的教学模式，丰富师生互动的内容和形式，重构教学大纲和课程内容，结合所在城市规划n实例开展第二课堂教学，强化实践环节，培养学生的个人设计能力和团队协作能力，不断提高课程的教学效果。
“材料成型设备控制基础”课程是材料成型及控制工程专业开设的一门重要专业限选课。“三全”育人是高校课程n教育非常重要的一个目标，本课程深入挖掘全方位育人元素，设计了一则完整的教学案例，在授课过程中将爱校荣n校精神、钢铁强国精神融入于教学，激发学生钢铁情怀、培养学生专业自信、弘扬冶金优秀文化、传承工匠精益求n精的精神，并取得了良好的教学效果。
贵州水利水电职业技术学院作为贵州省第一家“走出去”办学的职业院校,积极响应国家“一带一路”倡议,与柬埔寨马德望理工学院、亚龙智能装备集团合作,三方共建“贵州水利水电职业技术学院柬埔寨马德望亚龙丝路学院”,2019年5月正式揭牌.该项目基于双方学制及亚龙智能装备集团提供的教育教学设备,开办电气自动化技术专业,学制三年,三方共同制订专业课程标准、专业设备配置标准、专业教师能力认证标准、专业学生能力认证标准等,并开启学历互认、合格毕业生将获贵州水利职院的毕业证书.
《普通高中物理课程标准》(2017年版)指出:物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生通过物理学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面.下面以人教版必修2第七章机械能守恒定律第4节《重力势能》为例,探讨如何在教学中培养学生的物理核心素养.
摔跤是两人徒手接触对抗，相互抓握或搂抱，并运用各种技术、技巧和方法，按照一定的规则将对方摔倒的一种对n抗性项目。其中“个人绝招”技术是在摔跤比赛中被国内外优秀运动员广泛使用的技术，战术变化是围绕个人绝招n进行的，也是在比赛中得分的主要手段和基础。本文采用文献资料法、观察法、专座访问法、数据统计法、逻辑分n析法等方法进行研究。得出“个人绝招”是优秀摔跤运动员克敌制胜的法宝。当今世界摔跤技术水平日渐提高，掌n握全面技术、突出个人绝招是在比赛中提高运动成绩的关键所在。
目的：本次研究主要分析了3DBody软件辅助PBL在骨科临床教学中的应用价值。方法：本研究所选取的研究样本均n来自于我院临床骨科实习的学生，一共抽取样本量80例，以随机分组的方式，将所有学生分成两组，分别为研究组n与常规组，每组中各有学生40例。分组完成之后便对两组学生实施不同模式的教学方案，其中常规组学生采取传统n教学方式进行教学，研究组学生采取3DBody软件辅助PBL教学，待两组学生接受教学之后，对这些学生的教学效果n进行对比评估。在评估过程中分别对比了两组学生的教学满意度、专业成绩得分、学生自我能
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