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【摘 要】语文课作为经济类中职学校的一门文化基础课，对学生学好经济基本知识，提高就业能力，塑造健康人格，提升综合素质有不可替代的重要作用。本文立足经济类中职学校语文教学特点，通过对经济类中职学校语文教学现状的调查分析思考提出其语文教学的改进策略。
【关键词】经济类；中职学校；语文教学；改进策略
当今时代，给职业教育提供了良好的发展契机，社会对经济类人才的需求日益增加。经济类中职学校顺应了时代要求，具有较好的发展潜力。然而，经济类中职学校的语文课教学还存在种种问题。现通过对经济类中职学校语文教学现状的调查及分析思考提出其语文教学的改进策略。
一、经济类中职学校语文教学现状调查及分析归因
笔者随机选取河南省财经学校、会计学校、商务学校的部分语文教师和近两年会计电算化、财务会计、建筑预算、电子商务、市场营销、企业管理等班级的部分学生作为样本，进行了语文教学现状调查。主要采用问卷、听课交流、访谈等方式，了解经济类中职学校语文教学的基本情况。发现经济类中职学校语文教学现状主要有以下问题。首先，教材无特色，无法提高学生技能。经济类中职学校所用教材虽与高中不同，但与其他职业学校没有差别，84%的学生对教材的喜爱程度是“一般”，而不喜欢的人数与喜欢的人数均为10%左右。75%的学生希望了解或掌握“专业应用文”的知识和技能；80%的学生希望提高口语技能。而现行教材中关于应用文的内容不多，且涉及的通知、书信、条据等也和学生的就业关系不大。关于口语的练习也是复述、介绍等基本的内容，没有专门关于经济类学生的训练。新修订的教材虽然加上了求职应聘、自荐这些学生所需的内容，但在比例安排上，内容过少，部分教材的参考书并没有这部分的内容。其次，在校生学情参差不齐，没有良好的学习习惯。笔者发现经济类中职在校生生源质量逐年下降，调查统计，61%的学生是由于考不上高中才进入中职学校，28%的学生因为老师推荐，不想复读，迫于无奈选择中职。大部分教师也认为学生的整体水平不高。学习习惯上，73%学生从不预习，45%的学生明确表示不能每节课都坚持认真听讲，还有6%的学生不记笔记。可见，学习对于学生更多的是随性而至。再次，经济类中职学校教师因循守旧，不能结合专业施教。部分教师教育理念根深蒂固，很难改变。一些老师认为中职学生基础相对较差，因此，课堂大部分时间都分配给生字词、文学常识的讲、背、练、考，而这些内容，使学生觉得枯燥乏味。教师的授课往往无法与学生专业相结合。语文教师缺乏经济类相关的专业知识，一些新的经济名词，语文教师作为基础课教师却很少了解。
二、经济类中职语文教学改进策略初探
首先在教学目标上，应立足就业，注重能力。语文教学应以学生就业为导向，与学生的职业生涯紧密结合，不仅让学生学到知识，还要提高能力。比如，笔者执教《书信》时，教材上要求掌握一般书信的书写和专用书信的简单知识。对于经济类中职学校的学生来说更迫切的是要掌握求职信的书写。在课堂教学中我就增加了求职信相关知识的讲授，并要求学生以社会常用的电子邮件形式把他们的求职信在计算机基础课上发送过来。其次，在教材建设上，应突出特色。经济类中职学校的教材应更注意提高学生的综合素养，选文要力求规范性、实用性和时代性的统一。在阅读板块中，引入说明书、报表等企业专用文本，使学生在语文课中也接受职业教育，使语文教材从单纯的书本知识走向与生活结合的情景化实践。第三，优化课堂教学，要在充分了解教学内容与学情的基础上，制定科学合理的教学方案。合理安排讲解时间、训练时间、互动和教学检查时间等。要根据学生的认知特点与接受能力，确定教学内容。要根据学生的特点，充分利用各类教学资源，选择科学合理的教学手段。第四，在教学评价上，应科学多样。传统语文教学评价侧重于学生成绩，通过各种训练和测试，考察学生的语文能力及知识的掌握水平。而中职语文评价应更侧重于动态评价和过程性评价。将平日的回答问题、课堂表现、作业完成情况等，按比例融入最后的语文总成绩中。将考试分书面和口语两方面测试，口语测试应根据经济类专业的应用能力设置场景，据表现打分。加入专业内容的考评，在卷面考试中，适当增加一些专业性强的文本阅读，设置考查专业文书的写作内容等。以河南省财经学校为例，该校将学习评价分为两部分，除期末考试外，学生的课堂表现、作业完成情况、各种语文活动表现等都成为评价内容，各部分综合评价才成为学生的学习成绩。最后，在教师素质上，应转变思想，提高修养。教师的修养学识、人格魅力对教学同样有重要意义。使学生从信其人到信其道，主动配合教学活动，从而提高课堂教学效率。
面对我国经济和中职教育的发展现状，经济类中职学校的语文教学只有从自身改革做起，才能伴随着中职教育的发展而发展，才能确保经济类中职学校的毕业生成为技能与思想、职业能力与素质全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]边勋.论针对经贸职业学院特点开展语文教学的策略探讨[J].长江教育，2008（1）.
[2]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育，2006（25）.
[3]曹劲红.中职校商贸专业语文教学现状及其改进策略研究[D].南京师范大学，2007（4）等.
【关键词】经济类；中职学校；语文教学；改进策略
当今时代，给职业教育提供了良好的发展契机，社会对经济类人才的需求日益增加。经济类中职学校顺应了时代要求，具有较好的发展潜力。然而，经济类中职学校的语文课教学还存在种种问题。现通过对经济类中职学校语文教学现状的调查及分析思考提出其语文教学的改进策略。
一、经济类中职学校语文教学现状调查及分析归因
笔者随机选取河南省财经学校、会计学校、商务学校的部分语文教师和近两年会计电算化、财务会计、建筑预算、电子商务、市场营销、企业管理等班级的部分学生作为样本，进行了语文教学现状调查。主要采用问卷、听课交流、访谈等方式，了解经济类中职学校语文教学的基本情况。发现经济类中职学校语文教学现状主要有以下问题。首先，教材无特色，无法提高学生技能。经济类中职学校所用教材虽与高中不同，但与其他职业学校没有差别，84%的学生对教材的喜爱程度是“一般”，而不喜欢的人数与喜欢的人数均为10%左右。75%的学生希望了解或掌握“专业应用文”的知识和技能；80%的学生希望提高口语技能。而现行教材中关于应用文的内容不多，且涉及的通知、书信、条据等也和学生的就业关系不大。关于口语的练习也是复述、介绍等基本的内容，没有专门关于经济类学生的训练。新修订的教材虽然加上了求职应聘、自荐这些学生所需的内容，但在比例安排上，内容过少，部分教材的参考书并没有这部分的内容。其次，在校生学情参差不齐，没有良好的学习习惯。笔者发现经济类中职在校生生源质量逐年下降，调查统计，61%的学生是由于考不上高中才进入中职学校，28%的学生因为老师推荐，不想复读，迫于无奈选择中职。大部分教师也认为学生的整体水平不高。学习习惯上，73%学生从不预习，45%的学生明确表示不能每节课都坚持认真听讲，还有6%的学生不记笔记。可见，学习对于学生更多的是随性而至。再次，经济类中职学校教师因循守旧，不能结合专业施教。部分教师教育理念根深蒂固，很难改变。一些老师认为中职学生基础相对较差，因此，课堂大部分时间都分配给生字词、文学常识的讲、背、练、考，而这些内容，使学生觉得枯燥乏味。教师的授课往往无法与学生专业相结合。语文教师缺乏经济类相关的专业知识，一些新的经济名词，语文教师作为基础课教师却很少了解。
二、经济类中职语文教学改进策略初探
首先在教学目标上，应立足就业，注重能力。语文教学应以学生就业为导向，与学生的职业生涯紧密结合，不仅让学生学到知识，还要提高能力。比如，笔者执教《书信》时，教材上要求掌握一般书信的书写和专用书信的简单知识。对于经济类中职学校的学生来说更迫切的是要掌握求职信的书写。在课堂教学中我就增加了求职信相关知识的讲授，并要求学生以社会常用的电子邮件形式把他们的求职信在计算机基础课上发送过来。其次，在教材建设上，应突出特色。经济类中职学校的教材应更注意提高学生的综合素养，选文要力求规范性、实用性和时代性的统一。在阅读板块中，引入说明书、报表等企业专用文本，使学生在语文课中也接受职业教育，使语文教材从单纯的书本知识走向与生活结合的情景化实践。第三，优化课堂教学，要在充分了解教学内容与学情的基础上，制定科学合理的教学方案。合理安排讲解时间、训练时间、互动和教学检查时间等。要根据学生的认知特点与接受能力，确定教学内容。要根据学生的特点，充分利用各类教学资源，选择科学合理的教学手段。第四，在教学评价上，应科学多样。传统语文教学评价侧重于学生成绩，通过各种训练和测试，考察学生的语文能力及知识的掌握水平。而中职语文评价应更侧重于动态评价和过程性评价。将平日的回答问题、课堂表现、作业完成情况等，按比例融入最后的语文总成绩中。将考试分书面和口语两方面测试，口语测试应根据经济类专业的应用能力设置场景，据表现打分。加入专业内容的考评，在卷面考试中，适当增加一些专业性强的文本阅读，设置考查专业文书的写作内容等。以河南省财经学校为例，该校将学习评价分为两部分，除期末考试外，学生的课堂表现、作业完成情况、各种语文活动表现等都成为评价内容，各部分综合评价才成为学生的学习成绩。最后，在教师素质上，应转变思想，提高修养。教师的修养学识、人格魅力对教学同样有重要意义。使学生从信其人到信其道，主动配合教学活动，从而提高课堂教学效率。
面对我国经济和中职教育的发展现状，经济类中职学校的语文教学只有从自身改革做起，才能伴随着中职教育的发展而发展，才能确保经济类中职学校的毕业生成为技能与思想、职业能力与素质全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]边勋.论针对经贸职业学院特点开展语文教学的策略探讨[J].长江教育，2008（1）.
[2]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育，2006（25）.
[3]曹劲红.中职校商贸专业语文教学现状及其改进策略研究[D].南京师范大学，2007（4）等.