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【摘 要】现阶段，随着新课改的不断深入，高中英语教学对学生提出了新的要求，纯粹的理论学习已不适用于当前社会对全面性人才的发展需求，急于寻找新的思路，强化英语教学的实用性，增强学生的口语技能，在国际化发展趋势愈加明显的今天，势在必行。教师要全面分析当前高中英语教学中的状况，有针对性的采取教学措施，切实解决实际问题。
【关键词】高中英语 教学新思路 教学研究
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.075
一方面，在应试教育为主的当下，提高学生的卷面成绩至关重要，可当前陈旧落后的教学方式以及单一的教学内容，很难激起学生的学习兴趣，且学生都处在被动学习的位置，学习效果可想而知。另一方面，教师的教学观念落后，在教学开展中忽视了学生能力的全面发展，这对学生今后的发展是极为不利的。作为一名高中英语教师，我认为，要想提高英语教学的有效性，应首要开展针对性较强的教学课堂，然后在开展过程中，突显学生的主体地位，促进学生综合能力的全面发展。
一、对高中英语教学开展提出的新思路
针对性教学，中心思想是针对英语课程的不同内容，明确教学目标，采取目的性较强的教学措施，切实提高学生对每一部分内容的成绩以及能力，随着教学的不断深入，最终促进学生综合能力的提升。一般而言，英语教学分为五个部分，即单词记忆，阅读理解，听力学习，口语练习，作文写作，教师要对这些内容有一个全面透彻的认识，针对各部分内容对学生能力要求的不同，采取具体可行的教学手段，提高高中英语教学有效性。
（一）针对单词记忆，加强诵读
单词记忆是英语学习的重点内容，同样也是其他内容顺利开展的基础。现阶段，不少学生抱怨单词记忆困难，且大多是死记硬背，没有灵活转换，自主思考的过程，在阅读理解的习题练习中，单词稍有变换，学生就“一个头，两个大”，这种记忆单词的方式存在极大的缺陷，学生也长期被“永远记不完的单词”所困扰。另外，在句子的翻译环节，学生往往存在拼写不出、词性变换不来的情况，归根结底，就是在单词记忆的环节出了问题，因此，教师应针对这部分内容，规范学生单词记忆的方法，加强诵读，培养语感。首先，教师要改变学生以往死记硬背的单词记忆方式，而要引导学生运用联想记忆，加强单词记忆的灵活性。比如，在单词记忆的时候，要注重词性的记忆，是副词，动词，形容词，还是介词，这在阅读解题的过程中，是极为重要的，有助于学生判断句子结构，理解句意，教师也要鼓励学生在大量单词积累的基础上，加强反思与总结，找寻规律。如，一般以“tion”结尾的单词都是名词，一般以“ly”结尾的单词都是副词，再比如，要将联想记忆法运用到单词记忆中去，对于表示同一种意思的不同词性单词，要一并记忆，不仅印象更深，而且也节省了时间，效果也更加明显。其次，学生要合理运用晨读时间，加强单词的朗读，从视听两方面入手，单词记忆往往更为容易。
（二）针对阅读理解，加强合作交流学习
阅读理解重在学生对文章的主题内容有一个全面的了解。但不少学生纠结于生字词的理解，导致整篇文章的理解出现偏差，其实，只要掌握了一定的学习方法，单个字词的不理解是完全不影响对文章整体性的把握以及习题的解读的，针对学生在阅读理解方面存在的问题，教师可以融入合作交流学习模式，规范学生的解题过程。合作交流学习的主体是学生，教师要引导学生在相互合作交流的过程中，对文章有一个全面的理解。这就需要教师起到有力的主导作用，明确学生讨论的内容，避免出现合作教学过程漫无目的，效果不强的现状，学生同样可以通过这个过程，学习他人在做阅读理解时的方式方法，改善自我的不足之处，不断的完善学习方法。同时，教师也要积极参与到合作交流过程中来，及时从学生的反馈中，分析他们做题过程中存在的问题，并规范学习方式，以求提高阅读做题的正确率，让学生获得成就感，并不断树立起英语学习的自信心，提高学习效果。
（三）针对听力学习，辅助多媒体教学
传统的听力学习单靠老式的录音机，听力内容也仅限于教材，教学过程枯燥无趣，学生的注意力容易分散，学习效果不佳。教师可以将多媒体融入进来，增强英语听力教学的多样性，提高学生的兴趣。目前，大多数的高中学校都实现了网络的全覆盖，教师可以从网上找寻生动有趣且不含中文字幕的英语小片段，加强学生的听力学习，且学生为了能够看懂视频内容，会集中注意力，通过长期的视频教学过程，自然而然能够增强学生的听力能力。在多媒体教学的实际开展过程中，教师在视频选择上面有一定的要求，首先，视频时间要合理，一般控制在7-10分钟为宜，其次，视频内容要密切与课本内容联系，同时充分考虑高中生的能力水平，严格控制听力视频的难度，防止听力内容过难，出现打击学生自信心，降低学习热情的情况。
（四）针对口语练习，开展情景教学
当前，不少学校开展的都是“哑巴英语”，只注重书面成绩，忽视了学生的口语表达，这对学生今后的就业是有很大影响的，故而，教师要将情景教学方法融入到整个教学过程中，有效提高学生的口语技能。一方面，教师要根据学生的能力水平，将其分为几个小组，然后再以小组为单位，开展情景表演，另一方面，为了提高学生的参与积极性，教师还可以借助于竞争教学，有效推动这个教学过程的高效开展。
（五）针对作文写作，加强总结和反思
作文写作同样考察了学生的综合英语能力，不仅是单词的记忆，还有语法的运用，句型的表达等等，不少学生在作文写作方面存在一定的恐惧心理，中式翻译十分严重，单词运用不准确，拼写错误率大，针对这方面，教师要加强学生的总结反思过程，将普遍存在的几大类问题罗列出来，在每次的作文写作时，多加注意，作文写作能力慢慢就会得到提升。
二、高中英语教学新思路开展过程中的注意事项
首先，要充分发挥学生的主体作用，只有学生主动地参与到英语学习中来，才能取得最大的教学效果;其次，教师要起到引导作用，及时为学生排忧解难，规范学生的学习方法，确保自学过程的高效性;另外，教师要积极同学生沟通交流，增进师生感情，良好的师生关系同样是提高高中英语教学质量的基础。
综上所述，高中英语教学新思路要以学生为主，并针对英语教学的不同内容，开展针对性教学，目的性明确的教学过程往往能够取得更好的教学效果。
参考文献
[1]袁秀敏.浅析高中英语教学思路与教学方法的创新[J].校园英语（教研版），2012（19）：197-197.
[2]刘艾琴.浅谈以读写为本的高中英语教学思路[J].新课程导学，2016（25）.
[3]吴红梅.基于人本思想的高中英语教学思路探讨[J].中学教学参考，2014（30）：56-56.
【关键词】高中英语 教学新思路 教学研究
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.075
一方面，在应试教育为主的当下，提高学生的卷面成绩至关重要，可当前陈旧落后的教学方式以及单一的教学内容，很难激起学生的学习兴趣，且学生都处在被动学习的位置，学习效果可想而知。另一方面，教师的教学观念落后，在教学开展中忽视了学生能力的全面发展，这对学生今后的发展是极为不利的。作为一名高中英语教师，我认为，要想提高英语教学的有效性，应首要开展针对性较强的教学课堂，然后在开展过程中，突显学生的主体地位，促进学生综合能力的全面发展。
一、对高中英语教学开展提出的新思路
针对性教学，中心思想是针对英语课程的不同内容，明确教学目标，采取目的性较强的教学措施，切实提高学生对每一部分内容的成绩以及能力，随着教学的不断深入，最终促进学生综合能力的提升。一般而言，英语教学分为五个部分，即单词记忆，阅读理解，听力学习，口语练习，作文写作，教师要对这些内容有一个全面透彻的认识，针对各部分内容对学生能力要求的不同，采取具体可行的教学手段，提高高中英语教学有效性。
（一）针对单词记忆，加强诵读
单词记忆是英语学习的重点内容，同样也是其他内容顺利开展的基础。现阶段，不少学生抱怨单词记忆困难，且大多是死记硬背，没有灵活转换，自主思考的过程，在阅读理解的习题练习中，单词稍有变换，学生就“一个头，两个大”，这种记忆单词的方式存在极大的缺陷，学生也长期被“永远记不完的单词”所困扰。另外，在句子的翻译环节，学生往往存在拼写不出、词性变换不来的情况，归根结底，就是在单词记忆的环节出了问题，因此，教师应针对这部分内容，规范学生单词记忆的方法，加强诵读，培养语感。首先，教师要改变学生以往死记硬背的单词记忆方式，而要引导学生运用联想记忆，加强单词记忆的灵活性。比如，在单词记忆的时候，要注重词性的记忆，是副词，动词，形容词，还是介词，这在阅读解题的过程中，是极为重要的，有助于学生判断句子结构，理解句意，教师也要鼓励学生在大量单词积累的基础上，加强反思与总结，找寻规律。如，一般以“tion”结尾的单词都是名词，一般以“ly”结尾的单词都是副词，再比如，要将联想记忆法运用到单词记忆中去，对于表示同一种意思的不同词性单词，要一并记忆，不仅印象更深，而且也节省了时间，效果也更加明显。其次，学生要合理运用晨读时间，加强单词的朗读，从视听两方面入手，单词记忆往往更为容易。
（二）针对阅读理解，加强合作交流学习
阅读理解重在学生对文章的主题内容有一个全面的了解。但不少学生纠结于生字词的理解，导致整篇文章的理解出现偏差，其实，只要掌握了一定的学习方法，单个字词的不理解是完全不影响对文章整体性的把握以及习题的解读的，针对学生在阅读理解方面存在的问题，教师可以融入合作交流学习模式，规范学生的解题过程。合作交流学习的主体是学生，教师要引导学生在相互合作交流的过程中，对文章有一个全面的理解。这就需要教师起到有力的主导作用，明确学生讨论的内容，避免出现合作教学过程漫无目的，效果不强的现状，学生同样可以通过这个过程，学习他人在做阅读理解时的方式方法，改善自我的不足之处，不断的完善学习方法。同时，教师也要积极参与到合作交流过程中来，及时从学生的反馈中，分析他们做题过程中存在的问题，并规范学习方式，以求提高阅读做题的正确率，让学生获得成就感，并不断树立起英语学习的自信心，提高学习效果。
（三）针对听力学习，辅助多媒体教学
传统的听力学习单靠老式的录音机，听力内容也仅限于教材，教学过程枯燥无趣，学生的注意力容易分散，学习效果不佳。教师可以将多媒体融入进来，增强英语听力教学的多样性，提高学生的兴趣。目前，大多数的高中学校都实现了网络的全覆盖，教师可以从网上找寻生动有趣且不含中文字幕的英语小片段，加强学生的听力学习，且学生为了能够看懂视频内容，会集中注意力，通过长期的视频教学过程，自然而然能够增强学生的听力能力。在多媒体教学的实际开展过程中，教师在视频选择上面有一定的要求，首先，视频时间要合理，一般控制在7-10分钟为宜，其次，视频内容要密切与课本内容联系，同时充分考虑高中生的能力水平，严格控制听力视频的难度，防止听力内容过难，出现打击学生自信心，降低学习热情的情况。
（四）针对口语练习，开展情景教学
当前，不少学校开展的都是“哑巴英语”，只注重书面成绩，忽视了学生的口语表达，这对学生今后的就业是有很大影响的，故而，教师要将情景教学方法融入到整个教学过程中，有效提高学生的口语技能。一方面，教师要根据学生的能力水平，将其分为几个小组，然后再以小组为单位，开展情景表演，另一方面，为了提高学生的参与积极性，教师还可以借助于竞争教学，有效推动这个教学过程的高效开展。
（五）针对作文写作，加强总结和反思
作文写作同样考察了学生的综合英语能力，不仅是单词的记忆，还有语法的运用，句型的表达等等，不少学生在作文写作方面存在一定的恐惧心理，中式翻译十分严重，单词运用不准确，拼写错误率大，针对这方面，教师要加强学生的总结反思过程，将普遍存在的几大类问题罗列出来，在每次的作文写作时，多加注意，作文写作能力慢慢就会得到提升。
二、高中英语教学新思路开展过程中的注意事项
首先，要充分发挥学生的主体作用，只有学生主动地参与到英语学习中来，才能取得最大的教学效果;其次，教师要起到引导作用，及时为学生排忧解难，规范学生的学习方法，确保自学过程的高效性;另外，教师要积极同学生沟通交流，增进师生感情，良好的师生关系同样是提高高中英语教学质量的基础。
综上所述，高中英语教学新思路要以学生为主，并针对英语教学的不同内容，开展针对性教学，目的性明确的教学过程往往能够取得更好的教学效果。
参考文献
[1]袁秀敏.浅析高中英语教学思路与教学方法的创新[J].校园英语（教研版），2012（19）：197-197.
[2]刘艾琴.浅谈以读写为本的高中英语教学思路[J].新课程导学，2016（25）.
[3]吴红梅.基于人本思想的高中英语教学思路探讨[J].中学教学参考，2014（30）：56-56.