论文部分内容阅读
摘要：教学管理是确保教学秩序的基本条件，而随着新课程教育的教学的落实，传统的教学管理方法已经落后于时代的发展，随之而来的是创新型管理方法。尤其在农村小学教学中，让学生接受更好的义务教育是教学管理的最终目标。接下来，笔者根据多年教学管理经验，就新形势下促进农村小学教学管理创新进行简要分析，并提出相应管理方法。
关键词：新形势；农村小学；教学管理；创新方法
新形势下，小学义务教育受到了重视，坚持以人为本、以学生个性发展为教学理念，将其渗透在教学管理中，对小学教学管理具有帮助性作用，但是怎样创新教学管理方法，仍然是小学教学管理中的重要研究课题。
一、现阶段农村小学教学管理现状
1、学校管理者和教师观念存在差异。在日常教学中，教学管理是一项繁杂的教学系统，一校之中，校长是其重要管理者和中心地位；而新形势下，教学目标、教学理念、教材内容等发生了重大改变，这其中离不开校长的有效引导，使得教学工作得以落实。由此看来，校长管理理念对教学改革有着重要的作用，也是改革落实的核心。而教师作为学生的直接引导者，对于教学方法、教学理念有着切实的态度，这使得学校校长与教师管理理念存在差异，影响教学管理进度。
2、教师综合素养有待提升。新形势下，对教师提出了严格的要求。要求教师在逻辑思维上具备缜密的思考能力和观点分析；在教学方法上要创新，与时俱进，逐渐形成自己的教学风格。在教学形式上，教师可以借助互联网资源、多媒体等形式展开教学。但是根据现阶段农村小学教师教学水平上看，有待进一步提升。另一方面，受传统教学观念影响，多数教师在教学管理上仍然采用传统的教学形式，管理理念较为落后进而影响教学管理的有效进行。
3、学生资源减少，教师队伍配备缺少合理性。小学农村教师中，教师队伍缺少新鲜元素，一些教师思想意识默守陈规，影响学生创新意识的培养。现阶段，农村小学教师逐漸拓展更高的发展领域，尤其是艺术专业教师较为稀缺。一直以来，我国对农村教师资源配置上不断的进行调整，并且实行了“特岗计划”，鼓励大学生支教，但是受环境条件影响，能够留下来的教师屈指可数。使得教师一人担任多职，无法确保教学质量；而学生资源也在逐渐降低，一些家长为了孩子能够接受更高的教育，不惜一切将孩子送到城市读书，使得学生资源减少。
二、新形势下促进小学教学管理创新方法
新形势下，小学教学管理实现了改革创新，促进教学的有效进行。而针对以上教学管理问题，笔者根据多年管理经验，就其解决方法进行详细分析，将其分为几点，从而推动农村小学教学发展，提升教学效率和教学质量。
1、健全质量监督体系。健全质量监督体系主要是对教学进行监督，进而提升教學质量和教学效率。健全质量监督体系也是教学开展的有利保障，能够帮助教师达到理想的教学目标。具体方法为：学校对不同环节的教学内容建立教学评价系统、对教学进度进行跟踪、促进教学评价体系的形成，形成一个完善的教学管理监督系统。
2、合理分配教学资源。新形势下，教学管理方法要与实际教学现状融合，科学合理的分配教学资源，以人为本尊重学生的主体地位，实现教学资源的合理使用，提升教学管理水平。不同的地区其教学经济条件不同，因此，这还需要根据实际教学情况展开教学管理；注意管理形式的多样化掌握，对教学大纲进行精细化分析，优化资源确保教学管理的有效进行，实现学生的全面发展。
3、双向教学评价模式。新形势下，教学评价模式是创新教学管理的重要方法，是新课程教育教学的必然需求。受传统管理制度的影响，学生好坏的衡量以分数为主展开评价；而在教学评价上也无差别；这样的评价形式早已被现代教育所淘汰，随之而来的是双向教学评价模式，多角度评价形式。
第一，课堂评价模式。创新教学管理首先需要从课堂评价模式上开始，取缔传统的评价标准。在日常教学中，从教师和学生入手以更好的推动教学效率，实现学生整体性的提升。在教学评价上转变为“以学论教”，提倡学生的个性发展，尊重学生的主体地位。另一方面，创新教学理念，与生活实际相结合，学会应用现代技术开展教学管理，激发学生的学生的参与性，能够主动投入到教学管理中，并且配合教学管理工作。
第二，教师教学水平评价制度。在传统教师评价制度上，主要依据学生的整体成绩为衡量，这对教师教学评价是不公平的，学生的整体成绩并不能代表教师任何问题，并且教师的专业水平也没有得到重视。新形势下需要改变这种评价制度，教师专业评价需要根据学生、家长、学生多方面展开，只有这样才有助于教师教学水平的提升，并能够认识到自身存在的不足并及时改正。另一方面，教师教学评价也要对教师工作态度、师生关系等进行综合考量，将其进行充分结合保障教学管理的多样性。
第三，学生多样化评价制度。新形势下，学生评价也是教学管理的重要组成部分，但是在评价过程中也要注重评价的多样化，创新学生评价制度与新形势下教学管理工作相吻合。其中包含学生学习成绩、学习过程、课堂表现等综合评价机制，形成科学合理的评价制度推动学生的全面发展。
4、实行开放的教学管理系统。如今，社会发展注重多元化、开放性原则。因此，农村小学教学管理想要实现创新，也需要实行开放性原则，开放性教学管理主要面向的是家长、社会的监督，进而得到社会的认可，同时提升农村小学教学管理的科学性，提高社会地位。教学管理中注意与家长的交流和社会连接，定期举办教学活动，实现教学管理的灵活、多养护性。
三、结语
新形势下，小学农村教学改革创新是其当务之急，是教学管理的重要保障。教学管理中秉承着以人为本、多样化评价方式、尊重学生主体地位的原则，以有效的开展教学管理工作，实现小学管理的完善化、科学化。
参考文献
[1] 任俊萍.新课程改革下小学教学的管理方法探究[J].品牌，2014（06）.
[2] 张冬琳.小学教学管理的有效性研究[J].中国校外教育，2014（35）.
[3] 许永杰.加强小学教学管理，提升教学质量[J].学周刊，2015（24）.
[4] 宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育，2015（33）.
关键词：新形势；农村小学；教学管理；创新方法
新形势下，小学义务教育受到了重视，坚持以人为本、以学生个性发展为教学理念，将其渗透在教学管理中，对小学教学管理具有帮助性作用，但是怎样创新教学管理方法，仍然是小学教学管理中的重要研究课题。
一、现阶段农村小学教学管理现状
1、学校管理者和教师观念存在差异。在日常教学中，教学管理是一项繁杂的教学系统，一校之中，校长是其重要管理者和中心地位；而新形势下，教学目标、教学理念、教材内容等发生了重大改变，这其中离不开校长的有效引导，使得教学工作得以落实。由此看来，校长管理理念对教学改革有着重要的作用，也是改革落实的核心。而教师作为学生的直接引导者，对于教学方法、教学理念有着切实的态度，这使得学校校长与教师管理理念存在差异，影响教学管理进度。
2、教师综合素养有待提升。新形势下，对教师提出了严格的要求。要求教师在逻辑思维上具备缜密的思考能力和观点分析；在教学方法上要创新，与时俱进，逐渐形成自己的教学风格。在教学形式上，教师可以借助互联网资源、多媒体等形式展开教学。但是根据现阶段农村小学教师教学水平上看，有待进一步提升。另一方面，受传统教学观念影响，多数教师在教学管理上仍然采用传统的教学形式，管理理念较为落后进而影响教学管理的有效进行。
3、学生资源减少，教师队伍配备缺少合理性。小学农村教师中，教师队伍缺少新鲜元素，一些教师思想意识默守陈规，影响学生创新意识的培养。现阶段，农村小学教师逐漸拓展更高的发展领域，尤其是艺术专业教师较为稀缺。一直以来，我国对农村教师资源配置上不断的进行调整，并且实行了“特岗计划”，鼓励大学生支教，但是受环境条件影响，能够留下来的教师屈指可数。使得教师一人担任多职，无法确保教学质量；而学生资源也在逐渐降低，一些家长为了孩子能够接受更高的教育，不惜一切将孩子送到城市读书，使得学生资源减少。
二、新形势下促进小学教学管理创新方法
新形势下，小学教学管理实现了改革创新，促进教学的有效进行。而针对以上教学管理问题，笔者根据多年管理经验，就其解决方法进行详细分析，将其分为几点，从而推动农村小学教学发展，提升教学效率和教学质量。
1、健全质量监督体系。健全质量监督体系主要是对教学进行监督，进而提升教學质量和教学效率。健全质量监督体系也是教学开展的有利保障，能够帮助教师达到理想的教学目标。具体方法为：学校对不同环节的教学内容建立教学评价系统、对教学进度进行跟踪、促进教学评价体系的形成，形成一个完善的教学管理监督系统。
2、合理分配教学资源。新形势下，教学管理方法要与实际教学现状融合，科学合理的分配教学资源，以人为本尊重学生的主体地位，实现教学资源的合理使用，提升教学管理水平。不同的地区其教学经济条件不同，因此，这还需要根据实际教学情况展开教学管理；注意管理形式的多样化掌握，对教学大纲进行精细化分析，优化资源确保教学管理的有效进行，实现学生的全面发展。
3、双向教学评价模式。新形势下，教学评价模式是创新教学管理的重要方法，是新课程教育教学的必然需求。受传统管理制度的影响，学生好坏的衡量以分数为主展开评价；而在教学评价上也无差别；这样的评价形式早已被现代教育所淘汰，随之而来的是双向教学评价模式，多角度评价形式。
第一，课堂评价模式。创新教学管理首先需要从课堂评价模式上开始，取缔传统的评价标准。在日常教学中，从教师和学生入手以更好的推动教学效率，实现学生整体性的提升。在教学评价上转变为“以学论教”，提倡学生的个性发展，尊重学生的主体地位。另一方面，创新教学理念，与生活实际相结合，学会应用现代技术开展教学管理，激发学生的学生的参与性，能够主动投入到教学管理中，并且配合教学管理工作。
第二，教师教学水平评价制度。在传统教师评价制度上，主要依据学生的整体成绩为衡量，这对教师教学评价是不公平的，学生的整体成绩并不能代表教师任何问题，并且教师的专业水平也没有得到重视。新形势下需要改变这种评价制度，教师专业评价需要根据学生、家长、学生多方面展开，只有这样才有助于教师教学水平的提升，并能够认识到自身存在的不足并及时改正。另一方面，教师教学评价也要对教师工作态度、师生关系等进行综合考量，将其进行充分结合保障教学管理的多样性。
第三，学生多样化评价制度。新形势下，学生评价也是教学管理的重要组成部分，但是在评价过程中也要注重评价的多样化，创新学生评价制度与新形势下教学管理工作相吻合。其中包含学生学习成绩、学习过程、课堂表现等综合评价机制，形成科学合理的评价制度推动学生的全面发展。
4、实行开放的教学管理系统。如今，社会发展注重多元化、开放性原则。因此，农村小学教学管理想要实现创新，也需要实行开放性原则，开放性教学管理主要面向的是家长、社会的监督，进而得到社会的认可，同时提升农村小学教学管理的科学性，提高社会地位。教学管理中注意与家长的交流和社会连接，定期举办教学活动，实现教学管理的灵活、多养护性。
三、结语
新形势下，小学农村教学改革创新是其当务之急，是教学管理的重要保障。教学管理中秉承着以人为本、多样化评价方式、尊重学生主体地位的原则，以有效的开展教学管理工作，实现小学管理的完善化、科学化。
参考文献
[1] 任俊萍.新课程改革下小学教学的管理方法探究[J].品牌，2014（06）.
[2] 张冬琳.小学教学管理的有效性研究[J].中国校外教育，2014（35）.
[3] 许永杰.加强小学教学管理，提升教学质量[J].学周刊，2015（24）.
[4] 宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育，2015（33）.