【摘 要】
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疫情等极端环境下的“停课不停学”,催生了直播/点播形态的在线教育迅速普及,但这只是在线教育的初级形态,我们有必要探究在线学习发生的基本条件及如何更好地组织在线教育,
【机 构】
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北京师范大学未来教育高精尖创新中心
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题“‘互联网+’教育体系研究”(项目编号:16JZD043)研究成果
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疫情等极端环境下的“停课不停学”,催生了直播/点播形态的在线教育迅速普及,但这只是在线教育的初级形态,我们有必要探究在线学习发生的基本条件及如何更好地组织在线教育,从而保证学习真实发生。疫情阻断了师生之间的社会交互,对学生的自主学习能力提出了很高的要求,而学习的本质是社会性的交互,缺失了这一媒介学习将很难发生,更难言自主学习。据此,该研究提出基于活动的在线学习组织模型作为解决方案,以期能帮助师生更好处理疫情等极端环境下的教学困境,为教育部门抗疫防控等特殊时期实施高质量在线教育提供一定的指导和参考。
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