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摘 要：在我国最基础的小学语文教育过程中能让学生感受到语文学习快乐的方法莫过于让他们将自己所学的语文知识应用到生活中，让他们的语文知识所学有所用，解决生活中的问题。小学生能够切实的从这一过程中获得成就感，而成就感会大幅提升小学生对语文学习的兴趣，从被动消极的语文学习变为主动积极的自主学习。只有首先从思想上改变小学生对语文的认知，才能从根本上让他们知道语文是生活中不可或缺的一部分，甚至是非常重要的一部分。想要做到这一点非常困难，对语文老师的综合素质有非常高的要求，小学语文老师必须不断适应教学环境，结合学生的真实情况改革自己的教学方法和教学手段。在这篇文章中笔者针对如何在新理念下提高小学语文教学的效率进行探究。
关键词：新理念;小学语文;探究分析
引言：
在新课改的理念下，学生才是课堂的主体。想要小学生全身心投入到语文的学习中，首先要激发他们对语文的兴趣，并且逐步开始培养他们自主学习的意识以及自主研究的习惯。老师要在这一过程中尽量给学生创建一个良好的自主语文学习环境，并且包容每个学生的学习差异，寻找每个学生适合自身的语文学习方法。尤其在小学这一年龄阶段学生都是普遍贪玩的，然而贪玩并不一定是坏事。老师如果能将学生这一特质引导到语文的学习中，那么小学生的语文学习效率会突飞猛进。因此，老师在进行实际的语文教学过程中一定要制定一个合适的教育教学策略，只有在有计划、有准备的前提下才能高效的提升小学语文教学的质量。
一、在新课程理念下提升小学生对语文学习的积极性
兴趣是最好的老师，相信每个人都听到过。而唯有小学生保持对语文学习的兴趣，才能给他们努力学习语文以动力。小学生如果对语文学习的兴趣低下，那么老师不管有怎样高效的教学方法以及有趣的教学课堂都无法激起学生对语文学习的主动性，学生对语文的学习效率也很低。反之，如果以小学生对语文这一学科本身充满浓厚的兴趣，就算老师上课不讲让学生自习，这样的学生依然有非常高效的学习效率，他会将自己本身投入到语文的学习中，并且丝毫不以为就是学习，而是在做自己想做的事情，在做自己喜欢的事情。举个例子，在我们大量的走访调查中有这样一个学生，他平时在语文课堂上非常不起眼，但是这个学生总是自己找许多课外的语文书籍进行阅读。当老师问他为什么不出去玩而在这里看书时，他回答道：“我现在正在玩啊，我觉得看书挺有意思的”。这就是一个小学生对语文充满兴趣的典型例子，他会自发寻找语文知识进行学习，而不是等着每堂语文课被动接受语文老师传授知识。
那么怎样才能提升小学生对语文学习的积极性呢？既然知道积极性对语文的帮助，那么老师要做的就是将学生的积极性引导到语文的学习中。首先从老师的备课阶段开始，想要抓住学生的注意力，那么首先就要寻找他们所喜好的东西，并将这些东西带入到課堂中，而不是像传统的语文课堂那样老师只管照着书本照本宣科，将课本中的知识念给学生就好了[1]。在实际的课堂中老师也一定要做到课堂以学生为主体，要将课堂还给学生，老师只可以在课堂上多讲一些有趣的语文故事，或者蕴含语文知识的短文，从一开始就牢牢抓住学生的注意力和兴致所在[2]。在课后语文老师给学生布置语文作业，有些学生的语文作业写的非常棒，老师应该多给予其鼓励、表扬。这样的鼓励和表扬能够给小学生带来成就感，而成就感会让他们感到快乐，他们就会更加乐意好好完成语文作业，从而提升他们的语文兴趣和语文能力。对于作业做的不好的学生语文老师切记不能当着全班的面进行批评，并且要多给予其鼓励和安慰，让他不要灰心，给他内心带去温暖，这些都是能够很有成效的提升学生对你的积极性。
二、注重备课质量
根据我们大量的走访调查发现许多小学语文老师并不把上课当成一回事，只是简单的认为自己在完成工作的任务，而没有认识到他们的所作所为会给学生带来怎样的负面影响。他们备课非常马虎，只是简单的将课堂最重要的知识点归纳起来，然后在课堂上给学生枯燥的讲述。实在不能想象这样的备课和上课怎样才能调动学生的学习兴趣？老师想要做到给学生高效的教学，首先应该从思想上摆正自己，认识到自己的工作多么神圣、多么重要。从备课开始，改变自己的教学态度，认真透析课本，寻找课本中隐藏的重要知识点，并将这些知识点结合学生所喜爱的学习方式中，给学生带来快乐并且高效的学习。
三、结束语
总的来说，想要做到高效的对小学语文的教学，语文老师首先就要审视自己，看看自己有哪些方面的不足，是否树立了远大的语文教育观，自己的教学是否以教材为主体，语文教学是否以学生为实际出发，之后开始进行客观方面的提升。备课、授课和课后这三个方面都影响学生能否积极高效的进行语文学习，所以语文老师一定要想尽办法，尽量做到这三个层次的语文高效教学全覆盖。只有这样才能真正提升小学生的语文能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张红云，浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J]，现代阅读，2013
[2]马庆红，Following小学语文课堂教学的有效策略[J]，学周刊，2016
关键词：新理念;小学语文;探究分析
引言：
在新课改的理念下，学生才是课堂的主体。想要小学生全身心投入到语文的学习中，首先要激发他们对语文的兴趣，并且逐步开始培养他们自主学习的意识以及自主研究的习惯。老师要在这一过程中尽量给学生创建一个良好的自主语文学习环境，并且包容每个学生的学习差异，寻找每个学生适合自身的语文学习方法。尤其在小学这一年龄阶段学生都是普遍贪玩的，然而贪玩并不一定是坏事。老师如果能将学生这一特质引导到语文的学习中，那么小学生的语文学习效率会突飞猛进。因此，老师在进行实际的语文教学过程中一定要制定一个合适的教育教学策略，只有在有计划、有准备的前提下才能高效的提升小学语文教学的质量。
一、在新课程理念下提升小学生对语文学习的积极性
兴趣是最好的老师，相信每个人都听到过。而唯有小学生保持对语文学习的兴趣，才能给他们努力学习语文以动力。小学生如果对语文学习的兴趣低下，那么老师不管有怎样高效的教学方法以及有趣的教学课堂都无法激起学生对语文学习的主动性，学生对语文的学习效率也很低。反之，如果以小学生对语文这一学科本身充满浓厚的兴趣，就算老师上课不讲让学生自习，这样的学生依然有非常高效的学习效率，他会将自己本身投入到语文的学习中，并且丝毫不以为就是学习，而是在做自己想做的事情，在做自己喜欢的事情。举个例子，在我们大量的走访调查中有这样一个学生，他平时在语文课堂上非常不起眼，但是这个学生总是自己找许多课外的语文书籍进行阅读。当老师问他为什么不出去玩而在这里看书时，他回答道：“我现在正在玩啊，我觉得看书挺有意思的”。这就是一个小学生对语文充满兴趣的典型例子，他会自发寻找语文知识进行学习，而不是等着每堂语文课被动接受语文老师传授知识。
那么怎样才能提升小学生对语文学习的积极性呢？既然知道积极性对语文的帮助，那么老师要做的就是将学生的积极性引导到语文的学习中。首先从老师的备课阶段开始，想要抓住学生的注意力，那么首先就要寻找他们所喜好的东西，并将这些东西带入到課堂中，而不是像传统的语文课堂那样老师只管照着书本照本宣科，将课本中的知识念给学生就好了[1]。在实际的课堂中老师也一定要做到课堂以学生为主体，要将课堂还给学生，老师只可以在课堂上多讲一些有趣的语文故事，或者蕴含语文知识的短文，从一开始就牢牢抓住学生的注意力和兴致所在[2]。在课后语文老师给学生布置语文作业，有些学生的语文作业写的非常棒，老师应该多给予其鼓励、表扬。这样的鼓励和表扬能够给小学生带来成就感，而成就感会让他们感到快乐，他们就会更加乐意好好完成语文作业，从而提升他们的语文兴趣和语文能力。对于作业做的不好的学生语文老师切记不能当着全班的面进行批评，并且要多给予其鼓励和安慰，让他不要灰心，给他内心带去温暖，这些都是能够很有成效的提升学生对你的积极性。
二、注重备课质量
根据我们大量的走访调查发现许多小学语文老师并不把上课当成一回事，只是简单的认为自己在完成工作的任务，而没有认识到他们的所作所为会给学生带来怎样的负面影响。他们备课非常马虎，只是简单的将课堂最重要的知识点归纳起来，然后在课堂上给学生枯燥的讲述。实在不能想象这样的备课和上课怎样才能调动学生的学习兴趣？老师想要做到给学生高效的教学，首先应该从思想上摆正自己，认识到自己的工作多么神圣、多么重要。从备课开始，改变自己的教学态度，认真透析课本，寻找课本中隐藏的重要知识点，并将这些知识点结合学生所喜爱的学习方式中，给学生带来快乐并且高效的学习。
三、结束语
总的来说，想要做到高效的对小学语文的教学，语文老师首先就要审视自己，看看自己有哪些方面的不足，是否树立了远大的语文教育观，自己的教学是否以教材为主体，语文教学是否以学生为实际出发，之后开始进行客观方面的提升。备课、授课和课后这三个方面都影响学生能否积极高效的进行语文学习，所以语文老师一定要想尽办法，尽量做到这三个层次的语文高效教学全覆盖。只有这样才能真正提升小学生的语文能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张红云，浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J]，现代阅读，2013
[2]马庆红，Following小学语文课堂教学的有效策略[J]，学周刊，2016