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摘要：数学是初中教学的重点科目，新课改下对初中数学的教学也提出很高的要求。初中数学的教学不仅仅是传授学生数学的相关知识，更重要的是对学生学习能力的培养。数学本身就是极具思维性与逻辑性的一门学科，因此初中数学教学中，如何打造高效优质的数学课堂，就成了很多老师重点研究的方向，这也将是本论文探讨的核心。
关键词：小组合作;创新能力;教学机智;多媒体
初中阶段的数学教学对该阶段的学生来说非常重要，这一时期是学生逻辑思维形成和发展的重要阶段，这就要求初中数学教师在教学过程中采用合适的教学方法，切实提高课堂教学效率和教学效果。
一、小组合作学习
在初中数学教学过程中，进行小组合作学习的根本是以学生自主学习为主要方式，通过合理的分组和班级同学之间的合作等基本形式，将教学过程中各种资源全面利用起来，最终促进教学质量和教学效果的提升。在新课程改革的大背景之下，很多初中的数学教师对合作学习的教学模式有了比较深刻的认识，并积极的将这种教学模式应用到实际的数学课堂教学过程中。
小组合作学习在初中数学教学中具有很大的优势，首先从宏观的角度上来看，小组合作学习能够让所有学生都参与到讨论中来，对于学困生来说，可以在讨论中锻炼自身的语言表达能力及逻辑分析能力。对于中等生来说，可以在讨论中将自己的想法表达出来，供大家欣赏。而对于优等生来说，在合作学习中能够起到带头领导性作用，组织大家进行讨论和学习，可见合作学习在初中数学教学中具有很多优势。与传统教学体系相比，现代化小组合作学习能够实现个性化教学、因材施教，可以考虑所有学生的感受，从根本上改善传统填鸭式教学的弊端。
二、注重创新思维能力的培养
在我们的教学过程中，课堂时间是教师进行理论教学的主要时间，也是学生掌握和学习知识的主要时间。所以，我们在教学过程中，一定要加强对课堂时间的充分利用，要在有限的课堂时间内，尽可能的实现学生创新思维能力的发挥，从而实现教学目标，提高课堂教学效率与质量。
教师可以通过深挖课本教材，以数学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，让学生参与社会生活问题的研究，这对培养学生的创新能力具有非常重要的意义。因此，教师可以根据学生的实际并结合教材内容，在掌握学生实际认知水平的基础上设置多种类型的问题，让学生进行问题的探究，进行多元的求解，进而促进学生创新思维的发展。
三、重视科学提问
为了充分活跃课堂的气氛，使学生成为课堂的主人，学习的主人，很多老师都会采用课堂提问的方式，使学生融入到课堂中来。对于初中阶段的孩子们来说，老师应该抓住学生的个性发展特点，在课堂上提问题时要结合学生的认知发展水平，讲究提问的方法。课堂提问看似一个简单的问题，可要让课堂提问发挥重要的作用，一个好的提问方式是必需的。为了增强学生的自信心适当的提一些简单的问题，带动大部分学生产生学习兴趣，这是非常有必要的，但不能全是简单的，对于一些成绩优异的学生来说，可能会使其骄傲自满甚至丧失学习这门学科的兴趣，因此在适当的时候要提高难度，让学生多维度思考，大胆发言，说出自己的想法，即使错了也没关系，使学生养成善于思考的习惯。除了难易相结合以外，还要注重一堂课的重点和难点，一些问题应从本课重难点出发，通过提问的方式把知识刻在学生的脑子里。
学生在课堂中展现怎样的自己，和老师在课堂中的表达方式有直接的关系，因此要使一节课达到很好的效果老师必然要付出很多。这节课应该准备些什么，应该创设怎样的教学情景，应该根据教学内容提出那些具有代表性的问题，用怎样的提问方式能够使学生更快的融入到课堂中来，课堂中哪些问题可提可不提，这些都是需要老师在课外就必须做好的，根据以往的教学经验，预见课堂中可能出现的问题和学生对哪些地方可能会难以理解，想好应对措施，针对性的提问。因此一节课的提问除了注重提多少的问题，更要注重这些问题能给学生带来多少收益，即要达到量的标准也要有质的保证。
四、增强教学机智，提高思维品质
课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。
启发联想，構思多解，是常用的数学教学机智。课堂教学中，对一些问题可启发同学仔细观察其特征，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。
巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为出色的内容。数学是一门严谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解、不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，将会大大增强学生的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开，产生质的飞跃。
五、利用多媒体教学完善课堂
中学生处于一个青涩的年龄，还没有形成细致全面的观察力，为有效达到提升学生全面素质的教学目的，在教学中可引入多媒体系统进行教学。多媒体技术能创设生动的教学情境，通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物，可以重现事物的再生或发生过程，使学生的认知过程接近自然，提高学生对科学概念的理解和把握，在操作和观察中去认识事物。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能“感受”。选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，帮助学生科学的记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，让课堂变得更加高效。
总而言之，初中数学的教学与学习不能墨守成规，需要讲究一定的技巧与方法来增强学生的数学逻辑思维、学习的自主性，鼓励学生创新，引导学生独立思考习惯的养成，使数学的学习更加有趣，进而提高初中数学教学的效率。
（作者单位：河北省石家庄市正定县正定镇永安中学）
关键词：小组合作;创新能力;教学机智;多媒体
初中阶段的数学教学对该阶段的学生来说非常重要，这一时期是学生逻辑思维形成和发展的重要阶段，这就要求初中数学教师在教学过程中采用合适的教学方法，切实提高课堂教学效率和教学效果。
一、小组合作学习
在初中数学教学过程中，进行小组合作学习的根本是以学生自主学习为主要方式，通过合理的分组和班级同学之间的合作等基本形式，将教学过程中各种资源全面利用起来，最终促进教学质量和教学效果的提升。在新课程改革的大背景之下，很多初中的数学教师对合作学习的教学模式有了比较深刻的认识，并积极的将这种教学模式应用到实际的数学课堂教学过程中。
小组合作学习在初中数学教学中具有很大的优势，首先从宏观的角度上来看，小组合作学习能够让所有学生都参与到讨论中来，对于学困生来说，可以在讨论中锻炼自身的语言表达能力及逻辑分析能力。对于中等生来说，可以在讨论中将自己的想法表达出来，供大家欣赏。而对于优等生来说，在合作学习中能够起到带头领导性作用，组织大家进行讨论和学习，可见合作学习在初中数学教学中具有很多优势。与传统教学体系相比，现代化小组合作学习能够实现个性化教学、因材施教，可以考虑所有学生的感受，从根本上改善传统填鸭式教学的弊端。
二、注重创新思维能力的培养
在我们的教学过程中，课堂时间是教师进行理论教学的主要时间，也是学生掌握和学习知识的主要时间。所以，我们在教学过程中，一定要加强对课堂时间的充分利用，要在有限的课堂时间内，尽可能的实现学生创新思维能力的发挥，从而实现教学目标，提高课堂教学效率与质量。
教师可以通过深挖课本教材，以数学课本知识内容为基础，布置合理有效的生活化作业，让学生参与社会生活问题的研究，这对培养学生的创新能力具有非常重要的意义。因此，教师可以根据学生的实际并结合教材内容，在掌握学生实际认知水平的基础上设置多种类型的问题，让学生进行问题的探究，进行多元的求解，进而促进学生创新思维的发展。
三、重视科学提问
为了充分活跃课堂的气氛，使学生成为课堂的主人，学习的主人，很多老师都会采用课堂提问的方式，使学生融入到课堂中来。对于初中阶段的孩子们来说，老师应该抓住学生的个性发展特点，在课堂上提问题时要结合学生的认知发展水平，讲究提问的方法。课堂提问看似一个简单的问题，可要让课堂提问发挥重要的作用，一个好的提问方式是必需的。为了增强学生的自信心适当的提一些简单的问题，带动大部分学生产生学习兴趣，这是非常有必要的，但不能全是简单的，对于一些成绩优异的学生来说，可能会使其骄傲自满甚至丧失学习这门学科的兴趣，因此在适当的时候要提高难度，让学生多维度思考，大胆发言，说出自己的想法，即使错了也没关系，使学生养成善于思考的习惯。除了难易相结合以外，还要注重一堂课的重点和难点，一些问题应从本课重难点出发，通过提问的方式把知识刻在学生的脑子里。
学生在课堂中展现怎样的自己，和老师在课堂中的表达方式有直接的关系，因此要使一节课达到很好的效果老师必然要付出很多。这节课应该准备些什么，应该创设怎样的教学情景，应该根据教学内容提出那些具有代表性的问题，用怎样的提问方式能够使学生更快的融入到课堂中来，课堂中哪些问题可提可不提，这些都是需要老师在课外就必须做好的，根据以往的教学经验，预见课堂中可能出现的问题和学生对哪些地方可能会难以理解，想好应对措施，针对性的提问。因此一节课的提问除了注重提多少的问题，更要注重这些问题能给学生带来多少收益，即要达到量的标准也要有质的保证。
四、增强教学机智，提高思维品质
课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。
启发联想，構思多解，是常用的数学教学机智。课堂教学中，对一些问题可启发同学仔细观察其特征，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。
巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为出色的内容。数学是一门严谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解、不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，将会大大增强学生的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开，产生质的飞跃。
五、利用多媒体教学完善课堂
中学生处于一个青涩的年龄，还没有形成细致全面的观察力，为有效达到提升学生全面素质的教学目的，在教学中可引入多媒体系统进行教学。多媒体技术能创设生动的教学情境，通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物，可以重现事物的再生或发生过程，使学生的认知过程接近自然，提高学生对科学概念的理解和把握，在操作和观察中去认识事物。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能“感受”。选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，帮助学生科学的记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，让课堂变得更加高效。
总而言之，初中数学的教学与学习不能墨守成规，需要讲究一定的技巧与方法来增强学生的数学逻辑思维、学习的自主性，鼓励学生创新，引导学生独立思考习惯的养成，使数学的学习更加有趣，进而提高初中数学教学的效率。
（作者单位：河北省石家庄市正定县正定镇永安中学）