编号：G40（2014）12-01-03
　　作者：武鹏英
　　作为一名在教育一线工作的数学教师，以自己独有的特色，让学生快乐地学习，实现数学课堂教学的高效，是我们一直追求的目标。为了实现这一目标，我努力将课堂从以下几个方面加以优化。
　　1.快乐课堂，情感课堂。“兴趣是最好的老师，爱是最好的教育”。课堂上我随时关注学生的情感体验，注意培养学生的兴趣。我倡导快乐学习法，在教学中，我会通过创设故事情境，来激发学生的学习兴趣。学习体积时，用乌鸦喝水的故事引入；学习分数的大小时，用悟空八戒分西瓜的故事情境；学习圆的面积时，创设系着的小羊吃草的情境。这些情境很好地激发了学生的探究兴趣。同时，通过游戏竞赛的方式来练习巩固，对口令，猜数、抢卡片、夺红旗，小动物找家，口算接力赛，把枯燥的计算变成丰富多彩的游戏和竞赛活动，学生兴趣浓情绪高，在玩、乐中获取知识，增长智慧。
　　2.自主课堂，能力课堂。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教育不仅要让学生“学会”，即掌握知识；而且还要让学生“会学”，即掌握思想方法，发展思维，形成能力。课上我特别关注教学过程，让学生在自主学习与合作交流过程中掌握内化新知学会思考。就是要学生在探究学习中思考得出结论。在学习三角形三边的关系时，我会让学生动手用长短不同的小棒摆三角形，在这摆的过程中，学生自己得出三角形三条边的关系。把课堂交给学生，让学生做知识的主动探究者，培养学生的学习能力，主动获取新知识的能力。
　　3.生活课堂，开放课堂。数学源于生活，让学生联系生活实际学习数学，同时培养学生的应用意识，学以致用。“从生活中来，再到生活中去”。
　　数学知识要生活化，让学生学习身边的数学。在数的认识中，让学生说说家人的年龄，班里男、女生的人数，各小组的人数等。在学习轴对称图形时，先让学生观赏生活中的剪纸、建筑艺术，千手观音舞蹈艺术，学生感受它们的对称之美。让学生说说身边的轴对称图形，体会到数学就在身边。
　　总之，在数学教学中，要力求多一些创新，少一些定式，把枯燥乏味的数学课堂变成每个学生向往的乐园。争取给每个学生展示自我的机会，让他们在思维的相互碰撞中闪烁智慧的火花，尽显数学课堂的精彩。
　　（作者单位：山西省大同市天镇县第一小学037000）