【摘 要】
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《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验.”当前,多数幼儿园开始重视对幼儿阅读能力的培养,不仅开设了阅读课程,而且在班级和公共区域设置了阅读角、图书室.但是,从实际成效来看,仅仅依靠幼儿园培养孩子的阅读兴趣和习惯是远远不够的,尤其是进入信息化时代,阅读已经从传统的纸质阅读转向电子阅读,信息技术的发展更是让“处处阅读、时时阅读、人人阅读”成为常态.运用信息技术开
【机 构】
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安徽省马鞍山市雨山区教育局;安徽省马鞍山市雨山区幸福花园幼儿园
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《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验.”当前,多数幼儿园开始重视对幼儿阅读能力的培养,不仅开设了阅读课程,而且在班级和公共区域设置了阅读角、图书室.但是,从实际成效来看,仅仅依靠幼儿园培养孩子的阅读兴趣和习惯是远远不够的,尤其是进入信息化时代,阅读已经从传统的纸质阅读转向电子阅读,信息技术的发展更是让“处处阅读、时时阅读、人人阅读”成为常态.运用信息技术开展高质量的亲子阅读,不仅有利于培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯,而且有利于巩固亲子关系,促进幼儿健康成长.下面以安徽省马鞍山市雨山区向山镇中心幼儿园(以下简称向山园)和安徽省马鞍山市雨山区幸福花园幼儿园(以下简称幸福园)为例,简述我们在运用信息技术开展亲子阅读的过程中总结的方法和经验.
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