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摘要：随着社会的发展，我国对人才要求提高。中职学校作为社会人才的重要培养基地，在中职院校中进行教学改革具有重要意义。语文是中职教学的基本学科，对学生进行语文能力培养，不仅能够促进学生基础语文知识、文化素养的发展，还对学生思维能力、认知能力等综合能力具有重要影响。教师对中职学校语文教学方法进行创新，对于促进学生语文学习意识形成，提高中职语文课堂教学效率具有重要意义。
关键词：中职;语文;教学方法;创新
引言：
随着社会经济的迅速发展，对人才需求提高，同时，也更加关注在高素质人才培养上。在这样的社会背景下，中职院校语文课堂教学的展开，不仅关注在学生的语文知识培养上，更加注重对学生知识、能力、素养进行全面培养，促进学生终身学习能力的形成。目前，中职语文教学的展开过多地关注在学生语文基础能力、基础技巧培养上，忽视了对学生学习能力进行发展，课堂教学效率不高。素质教育背景下对中职语文教学方式进行创新，促进教师在课堂教学中潜移默化、润物无声地对学生进行培养，以此来促进学生智力水平的提高，提高学生的语文学习能力。
1 中职语文教学现状
1.1教师重视度不够
语文是我国的语言学，也是我国教学教学的基础学科。语文教学的展开在于培养学生听、说、读、写等基础能力，可以为学生打下坚实的语言基础，对于促进学生全面发展具有重要意义。中职教育教学具有职业化教育特征，在课堂教学过程中主要对学生职业知识、职业技能进行传授。中职语文教学作为一门基础教育学科，受中职学校教学的职业性影响，其在课堂教学中的重要性受到忽视，导致中职语文课堂教学效率低下，学生语文综合能力普遍偏低。一是中职学校教学的展开过于专注于专业学科教育上，忽視了非专业性基础学科知识培养的重要性;二是中职学校在一些非专业学科教学评价上，其方式较为传统，以及格分数线作为评定学生是否合格的标准，教学评价体系简单。中职语文学科作为一门非专业性基础教育学科，在教学培养目标、教学评价体系上都没有受到重视，导致语文学科教学价值难以发挥。
1.2教师方式过于传统
目前，在中职院校语文学科教学中，很多教师仍旧采用传统课堂教学方式，教师理念、教学手段落后，课堂教学效率不高。在传统教学模式中，教师占据着课堂教学的领导者地位，对学生展开单向知识灌输式教学，学生被动接受教学知识，学习积极性、主动性低下，导致学生课堂教学效率不高。这种教学模式中，教师无视学生学习需求和学习学习兴趣的培养，与素质教育中“以生为本”的教育教学理念相违背，难以实现对生个性与全面性进行培养的要求，语文课堂教学价值不高。素质教育提出，课堂教学中教师应该积极融入“生本”教育理念，将更多的教学空间、教学时间留给学生，激发学生的学习意识，促进学习能力发展。中职院语文教学中，教师积极转变传统教学理念，对语文教学进行创新，激发学生的学习主动性，以此来提高语文课堂教学价值，促进学生全面发展。
2 对中职学校语文教学方法进行创新
2.1转变课堂教学观念，潜移默化地培养学生学习能力
素质教育教学提出，课堂教学中贯彻“生本”教育理念，凸显学生的学习主体地位，以满足学生的自我发展为宗旨，注重对学生进行全面培养。教师基于素质教育理念下对中职语文学科教学进行创新，转变传统课堂教学理念，在课堂教学中体现学生的学习主体地位，激发学生的学习积极性，对于提高课堂教学效率具有重要意义。一是教师在课堂教学过程中从教学课堂教学的领导者向引导者转变。传统课堂教学模式中，教师作为课堂教学的领导者，作为课堂教学的主体具有绝对的话语权。这种教学模式下，教师容易形成教学主宰意识，在课堂教学中关注在教学目标、教学任务的完成，以提高学生知识、技巧为主，忽视了对学生自主学习能力的培养，课堂教学价值不高。因此，教师在课堂教学中积极进行转变，将自主从教学的领导者向引导者进行转变，在教学过程中进行启发、点化、唤醒，引导学生进行自主学习。二是学生在课堂教学中从被领导者向学生主体转变。传统教学中，教师在课堂教学中对学生进行全面领导，学生被动地进行知识、技巧传授，没有自主学习、自主探究意识，学生能力难以形成。素质教育背景下，教育教学改革、创新更加注重在学生学习能力的培养。中职院校语文课堂教学中，教师展开探究性、谈论式教学，将很多的教学时间、空间留给学生，营造良好的教学氛围，以此来激发学生自主性，潜移默化地对学生学习能力进行培养。
2.2 创新课堂教学方式，润物无声地培养学生综合能力
课堂教学在学生每门课的学习过程中占据着重要地位。中职语文教师在进行教学创新时，重视课堂教学方式创新，利用先进、高效地课堂教学策略、教学手段展开语文教学，激发学生语文学习兴趣，润物无声地对学生综合能力进行培养。以下以教师展开启发式教学，促进学生思维能力的发展进行探讨。传统中职语文教学模式中，教师对学生记性知识灌输式教学，学生被动地接受课堂教学知识，学习思维能力难以得到发展。创新课堂教学模式中，教师基于课堂教学内容、学生实际情况教师设计，展开启发式教学，引导学生开启思维，促进学生主动思考。如，教师在讲解《中国人失掉自信了吗？》一文时，教师基于教学内容提出课堂问题：文中为什么说自信早就失掉了？问题教学是一种有效地启发性教学，可以引导学生对教学内容进行深思，深化学生对教学内容的理解。除了启发式教学方式，中职语文创新教学还有很多，如，展开情景教学，对学生进行情感教育;展开小组探究教学，培养学生合作能力;展开实践教学，培养学生动手操作能力等。中职语文教学的创新，需要教师发挥自己发散性思维能力，从教学内容、教学环境、学生特征等多方面进行考虑，对教学模式、教学手段进行创新，利用多样性教学方式促进学生全面发展。
3 总结语
中职院校语文教学的重要性毋庸置疑，但受到中职院校培养目标的影响，语文教学的重要性被忽视，教学教学方式落后，难以发挥语文教学价值。素质教育背景下，对中职院校语文教学进行改革成为必要，本文就中职院校语文教学创新进行探讨，提出了以下两项教学策略：一是转变课堂教学观念，潜移默化地培养学生学习能;二是创新课堂教学方式，润物无声地培养学生综合能力。
参考文献：
[1]柳亚飞. 潜移默化，润物无声 ——对中职学校语文教学方法创新的思考[J]. 现代职业教育， 2017（30）：83-83.
[2]何丽君. 潜移默化， 润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考[J]. 佳木斯职业学院学报， 2014（3）：247-248.
关键词：中职;语文;教学方法;创新
引言：
随着社会经济的迅速发展，对人才需求提高，同时，也更加关注在高素质人才培养上。在这样的社会背景下，中职院校语文课堂教学的展开，不仅关注在学生的语文知识培养上，更加注重对学生知识、能力、素养进行全面培养，促进学生终身学习能力的形成。目前，中职语文教学的展开过多地关注在学生语文基础能力、基础技巧培养上，忽视了对学生学习能力进行发展，课堂教学效率不高。素质教育背景下对中职语文教学方式进行创新，促进教师在课堂教学中潜移默化、润物无声地对学生进行培养，以此来促进学生智力水平的提高，提高学生的语文学习能力。
1 中职语文教学现状
1.1教师重视度不够
语文是我国的语言学，也是我国教学教学的基础学科。语文教学的展开在于培养学生听、说、读、写等基础能力，可以为学生打下坚实的语言基础，对于促进学生全面发展具有重要意义。中职教育教学具有职业化教育特征，在课堂教学过程中主要对学生职业知识、职业技能进行传授。中职语文教学作为一门基础教育学科，受中职学校教学的职业性影响，其在课堂教学中的重要性受到忽视，导致中职语文课堂教学效率低下，学生语文综合能力普遍偏低。一是中职学校教学的展开过于专注于专业学科教育上，忽視了非专业性基础学科知识培养的重要性;二是中职学校在一些非专业学科教学评价上，其方式较为传统，以及格分数线作为评定学生是否合格的标准，教学评价体系简单。中职语文学科作为一门非专业性基础教育学科，在教学培养目标、教学评价体系上都没有受到重视，导致语文学科教学价值难以发挥。
1.2教师方式过于传统
目前，在中职院校语文学科教学中，很多教师仍旧采用传统课堂教学方式，教师理念、教学手段落后，课堂教学效率不高。在传统教学模式中，教师占据着课堂教学的领导者地位，对学生展开单向知识灌输式教学，学生被动接受教学知识，学习积极性、主动性低下，导致学生课堂教学效率不高。这种教学模式中，教师无视学生学习需求和学习学习兴趣的培养，与素质教育中“以生为本”的教育教学理念相违背，难以实现对生个性与全面性进行培养的要求，语文课堂教学价值不高。素质教育提出，课堂教学中教师应该积极融入“生本”教育理念，将更多的教学空间、教学时间留给学生，激发学生的学习意识，促进学习能力发展。中职院语文教学中，教师积极转变传统教学理念，对语文教学进行创新，激发学生的学习主动性，以此来提高语文课堂教学价值，促进学生全面发展。
2 对中职学校语文教学方法进行创新
2.1转变课堂教学观念，潜移默化地培养学生学习能力
素质教育教学提出，课堂教学中贯彻“生本”教育理念，凸显学生的学习主体地位，以满足学生的自我发展为宗旨，注重对学生进行全面培养。教师基于素质教育理念下对中职语文学科教学进行创新，转变传统课堂教学理念，在课堂教学中体现学生的学习主体地位，激发学生的学习积极性，对于提高课堂教学效率具有重要意义。一是教师在课堂教学过程中从教学课堂教学的领导者向引导者转变。传统课堂教学模式中，教师作为课堂教学的领导者，作为课堂教学的主体具有绝对的话语权。这种教学模式下，教师容易形成教学主宰意识，在课堂教学中关注在教学目标、教学任务的完成，以提高学生知识、技巧为主，忽视了对学生自主学习能力的培养，课堂教学价值不高。因此，教师在课堂教学中积极进行转变，将自主从教学的领导者向引导者进行转变，在教学过程中进行启发、点化、唤醒，引导学生进行自主学习。二是学生在课堂教学中从被领导者向学生主体转变。传统教学中，教师在课堂教学中对学生进行全面领导，学生被动地进行知识、技巧传授，没有自主学习、自主探究意识，学生能力难以形成。素质教育背景下，教育教学改革、创新更加注重在学生学习能力的培养。中职院校语文课堂教学中，教师展开探究性、谈论式教学，将很多的教学时间、空间留给学生，营造良好的教学氛围，以此来激发学生自主性，潜移默化地对学生学习能力进行培养。
2.2 创新课堂教学方式，润物无声地培养学生综合能力
课堂教学在学生每门课的学习过程中占据着重要地位。中职语文教师在进行教学创新时，重视课堂教学方式创新，利用先进、高效地课堂教学策略、教学手段展开语文教学，激发学生语文学习兴趣，润物无声地对学生综合能力进行培养。以下以教师展开启发式教学，促进学生思维能力的发展进行探讨。传统中职语文教学模式中，教师对学生记性知识灌输式教学，学生被动地接受课堂教学知识，学习思维能力难以得到发展。创新课堂教学模式中，教师基于课堂教学内容、学生实际情况教师设计，展开启发式教学，引导学生开启思维，促进学生主动思考。如，教师在讲解《中国人失掉自信了吗？》一文时，教师基于教学内容提出课堂问题：文中为什么说自信早就失掉了？问题教学是一种有效地启发性教学，可以引导学生对教学内容进行深思，深化学生对教学内容的理解。除了启发式教学方式，中职语文创新教学还有很多，如，展开情景教学，对学生进行情感教育;展开小组探究教学，培养学生合作能力;展开实践教学，培养学生动手操作能力等。中职语文教学的创新，需要教师发挥自己发散性思维能力，从教学内容、教学环境、学生特征等多方面进行考虑，对教学模式、教学手段进行创新，利用多样性教学方式促进学生全面发展。
3 总结语
中职院校语文教学的重要性毋庸置疑，但受到中职院校培养目标的影响，语文教学的重要性被忽视，教学教学方式落后，难以发挥语文教学价值。素质教育背景下，对中职院校语文教学进行改革成为必要，本文就中职院校语文教学创新进行探讨，提出了以下两项教学策略：一是转变课堂教学观念，潜移默化地培养学生学习能;二是创新课堂教学方式，润物无声地培养学生综合能力。
参考文献：
[1]柳亚飞. 潜移默化，润物无声 ——对中职学校语文教学方法创新的思考[J]. 现代职业教育， 2017（30）：83-83.
[2]何丽君. 潜移默化， 润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考[J]. 佳木斯职业学院学报， 2014（3）：247-248.