浅淡小学数学有效性课堂教学策略

来源 :读书文摘(下半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hexiaole632
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:课堂教学的有效性,是让学生学有用的数学,能把学到的数学知识应用到日常生活中,使学生得到有效的发展,促进学生全面发展。如何才能提高学生数学课堂教学的有效性呢?本文从重视情境创设充分调动学生有效的学习情感、深钻教材,确保知识的有效性、探究有效的学习过程、联系生活实际,创设有效的生活情境、注重教学反思,促进课堂教学质量五个方面论述小学数学课堂教育的有效性。
  关键词:小学数学;课堂教学;有效性
  《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。小学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。笔者从事小学数学教学多年,对小学数学课堂有效性谈几点思考。
  一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感
  构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性。在情境创设中,注意以下几点:
  1.情境创设应目的明确
  每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
  2.教学情境应具有一定的时代气息
  作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。
  3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计
  教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数本身的魅力去吸引学生。
  二、深钻教材,确保知识的有效性
  知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言,教学知识的有效是指新观点、新材料,他们不知不懂的,学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一,学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二,学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务,知识不是智慧,知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性,而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取,灵活运用,这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识,是智慧的象征。第三,学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容,即有效知识。第四,教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应,才能成为活动的原动力和催化剂。
  三、联系生活实际,创设有效的生活情境
  创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中,教师要不失时机创设与學生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的积极性,主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时,一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,大胆提出猜想,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解,对教学内容进行二次加工和整合,再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”;例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律;知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。
  生产和生活实际是数学的渊源和归宿,其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人,不断为学生提供生活素材,让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的,学了即可用得上,是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
  四、注重教学反思,促进课堂教学质量
  记得有人说过“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。
  总之,教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。
其他文献
目的探讨老年人血尿酸的变化以及与颈动脉粥样硬化的关系。方法测定86例老年人的血尿酸,同时测定颈总动脉内膜中层厚度(IMT)和血C反应蛋白(CRP)。血尿酸≥420mmol/L定义为高
语音和语法在法语教学过程中占有重要的位置。语音正确与否直接影响到学习者的学习兴趣和基础。随着法语不断发展,有的语法项也出现了化繁为简的趋势。那么这些特点是否实时
[摘 要:随着课程改革的实施和深入,教师在教学中运用的方式越来越呈现多样化的趋势,而整体性教学是初中数学课堂中运用的一种重要方式,对教学整体进程有较大的推动作用,因此教师在教学中应该综合利用多种方式,促进整体性教学进程的充分开展。  关键词:整体性教学策略;初中数学;推动作用]  整体性教学有其自身独有的优势,通过这种方式的运用可以使学生获取的知识更完整,内容也更具有多变性,对于培养学生的数学思维
目的探讨测定肾移植受者早期尿转化生长因子β1(TGF-β1)是否能预示远期肾功能。方法对新桥医院2002年8月至2004年6月期间肾移植术后满1年、肾功能正常的患者检测血、尿TGF-β1
产教融合不是简单的工学结合或校企合作,而是学校、企业、行业以及政府共同参与的一种更高层面的人才培养模式。随着金融业的飞速发展,金融业对人才的需求不断增加,偏向"以就
摘要:对民办高校(以大连艺术学院为例)学生党员现状进行走访调查,总结民办高校学生党员的特点,提出民办高校学生党员产生的三种良性效应,围绕如何充分发挥民办高校学生党员的先锋模范作用进行较为系统的分析,进而提出相应的教育和管理途径。  关键词:民办高校;学生党员;先锋模范  中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)29-0054-02  大学生是知识丰富、思想敏锐
公安机关和民警故意或过失致使职责未得到履行或是履职不到位,就存在问责的情形。公安机关问责制度的建立是推动公安工作落实的关键,也是提升公安机关执行力的重要保障。应当
本论文主要介绍了两方面的研究工作。第一部分是球形核87Sr高自旋态能级结构的研究。第二部分是BGO闪烁体探测器的组装和测试。一、球形核87Sr高自旋能级结构的研究处在N50附
目的分析生长抑素(奥曲肽)治疗下消化道出血疗效。方法选取160例下消化道出血患者,根据患者住院号奇偶进行随机分组。2组均实施常规处理措施,奥曲肽组患者以奥曲肽进行治疗,立
[摘 要:英语作为高中学科学习中的一个重点,很多高中生都为语法的学习感到头疼,所以无法提高教学的有效性。作为高中英语教师,只有在这部分的学习中把研究性教学理念加入到学习过程中来,才可以更加系统的进行语法知识的讲解,提高学生的学习兴趣。  关键词:高中英语;研究性;教学]  英语作为一门语言学科,无论是对学生综合素养的发展,还是对学生之后的学习都会有很大的作用。在高中英语教学活动中,语法是进行教育的