注重实验,发散思维--初中生物实验教学探讨

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoxu0911
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
初中生物是一门注重实验教学的学科。生物实验是初中生物教学的重要组成部分,也是教师实现教学目标,提高教学效率的重要途径。因此,加强初中生物教学实验,改善实验教学环境,能有效提高学生的动手能力与生物课堂教学效率,所以探究初中生活实验教学策略具有非常重要的现实意义。基于此,本文着重探究初中生活实验教学策略。 Junior high school biology is a subject that focuses on experimental teaching. Biological experiments are an important part of junior high school biology teaching, and also an important way for teachers to achieve their teaching goals and improve their teaching efficiency. Therefore, strengthening junior high school biology teaching experiment and improving experimental teaching environment can effectively improve students’ practical ability and biology classroom teaching efficiency, so it is of great practical significance to explore junior high school life experiment teaching strategy. Based on this, this article focuses on junior high school life experiment teaching strategy.
其他文献
针对采用压风排渣工艺施工钻孔的地点产尘量大、防尘效果差的难题,潘一矿成功研制了“水射流负压孔口除尘器”,该除尘器结构简单、使用方便、适应性强,现场实测除尘率达95%以
摘 要: 本文以桔梗为实验材料,建立快速繁殖体系,以添加了不同浓度激素配比的MS培养基作为基础培养基,观察各培养基中外植体的生长情况,从而选出最适的激素配比。为在中学开展生物学组织培养选修课程提供依据。  关键词: 桔梗 组织培养 中学生物
会议
如何才能当好一名地方报纸的时事编辑?笔者以为,必须具备以下四方面素质: 一、很强的政治敏感性 党报是党和人民的喉舌,是党教育群众、宣传群众、鼓舞群众、团结群众,为完成
摘 要: 教学是不断学习探索的过程,引导学生通过假设—类比推理—实验论证—再质疑—再实验论证,学生培养学习兴趣,获得学习方法,培养科研能力。  关键词: 类比推理 染色体 基因  学生学习孟德尔杂交实验后明确定律的实质是在形成配子时成对的遗传因子发生分离,分离后决定不同性状的遗传因子自由组合分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。学习减数分裂明确减数第一次分裂同源染色体分离,非同源染色体自由组合导
摘 要: 我国8次公民科学素质调查均显示,全国公民基本科学素质比发达国家显著偏低。要实现新课标提出的“提高学生的生物科学素养”的基本理念,任重道远。生物教师要高度重视学生科学素养的培养,勇于担当“提高学生的生物科学素养”的重任,在生物学教学中不断探索总结有效的手段、途径和方法,切实提高学生的生物科学素养。  关键词: 生物学教学 科学素养 教学方法  据媒体报道,我国第8次公民科学素质调查显示,到
摘 要: 教学方法在教师教学过程中的地位至关重要,积分机制激励大面积学生参与课堂学习活动,它的运用在某种程度上让课堂成为一种竞赛游戏,营造轻松有趣的课堂氛围,使学生乐学,达到事半功倍的效果。  关键词: 积分 激励 生物课堂  随着教育制度的改革,要求以尽可能少的时间、经历和物力投入,尽可能取得好的教学效果构建“高效课堂”。要实现课堂的高效性,需要教师在课前做足充分的准备、课堂精心组织开展课堂环节
摘 要: 目的:探讨案例与情景教学法在病原生物与免疫学教学中的应用效果。方法:选择三年制护理专业2014级学生244名,随机分为两组,对照组120人,采用传统教学方法;实验组124人,采用案例教学与情境教学方法;对两组学生的病例分析成绩、基础知识成绩和教学效果评价进行比较,并调查实验组学生对教学方法的评价。结果:实验组学生的病例分析成绩、基础知识成绩和教学效果评价均高于对照组,且差异有统计学意义(