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摘 要：戏曲表演是我国传统文化艺术的瑰宝，往往是利用歌唱、舞蹈、艺术夸张等方法来展现故事，反映社会现实。角色是演员艺术生命所在，演员在塑造戏曲人物时必须要鲜明，特别是要做到形神兼备，让戏曲人物更加传神生动。在戏曲表演教育中，教师要把侧重点放在引导学生做到形神兼备地表演，活灵活现地展现戏曲人物，升华戏曲表演。
关键词：戏曲表演；人物刻画；教学；形神兼备
中图分类号：J604.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0091-01
戲曲是我国传统文化的一个重要代表，用艺术化的形式反映社会生活。演员的任务是创造角色，形神兼备地演人物，让戏剧表演更加生动传神。而这一目的的实现必须要通过反复的磨炼以及深入的戏曲表演学习才能够实现。教师在戏曲表演教育时要加强对学生理论知识和表演技巧的教育，提高学生对戏曲人物形象的把握能力，并通过提高学生的表演综合素质让他们演出更多、更好、形神兼备的人物。
一、实现内外部技巧的统一
戏曲表演从开始产生一直到不断地向前发展所形成的是综合性的艺术技巧，有着一定的表演规范以及程式化的要求。在这一层面上看，戏曲表演有着明显的技巧性和规范性的特征。如果学生单纯依靠自身条件而不进行技巧的反复磨炼，那么就难以成为优秀的戏曲艺术家，无法在戏剧表演上获得较高的造诣。在戏曲表演教学中，教师要让学生了解到形象、嗓音、身段等是戏曲表演最为基础的要求，同时还必须要提升创造才能，特别是二度创作的能力。在舞台上进行戏曲表演，所依靠的是演员对于作品的二度创作，演员要充分展现出自己的领悟能力，在表演实践中反复体验，最终将人物性格和心理等方面，利用表演技巧展现给广大观众。所以，学生要想形神兼备地表演人物，就必须要反复提升外部技巧，对戏曲基本功进行锻炼的同时，还需要提升二度创作的能力。除此以外，塑造戏曲人物形象不单单要依靠表演技巧这一外部技巧，还必须要求演员自身技巧过关，也就是我们所说的内部技巧。教师要引导学生提高自我修养，特别是善于科学合理地对表演剧本展开内容分析，理解戏曲当中人物的情感、心理、行动等多个方面的情况，让戏剧表演真正发自内心，更为准确地表达出人物的情感，这样演出来的人物才会形神兼备。
二、注重把握戏曲人物形象
戏曲演员对于戏曲人物的把握是否准确将会直接影响到他们的表演效果，也关系到能否让人物形神兼备。戏曲演员在具体的表演过程中只有注重细化人物，突出戏剧人物的情感，将角色和自身融为一体，才能够更加透彻地了解人物，更好地塑造戏曲形象。教师在推进戏曲表演教学的过程中，需要把侧重点放在指导学生把握戏曲人物形象方面，传授给学生一些把握人物形象的方法和技巧，并让学生在实践当中进行灵活应用和反复体验，在总结中获得提高和升华。第一，揣摩剧本，分析戏曲人物个性。教师应要求学生在正式表演之前先从整体上分析剧本，完成对剧本的通读和精读，形成对所扮角色的基础了解，对于其他相关角色也要进行相应的分析，从不同的角度全方位地掌握自己扮演的角色，了解该人物的个性。第二，了解剧本时代背景。要想塑造好角色，了解人物个性是必要的，但同时还必须要和人物所处时代背景结合起来，了解戏曲人物所处时代的背景以及文化。这样才能够知其然，并且知其所以然。第三，体验人物情感，深入角色内心。舞台形象实际上是演员对角色情感进行体验而创造出来的，要想做到形神兼备，必须要实现身心统一和内外一致。特别是在情感表达方面要做到真情流露，以便能够提升表演艺术的感染力和生命力，赋予角色生命。
三、有效提升个人综合素质
形神兼备是戏曲表演者要达到的一种较高的境界，确保戏曲表演要有神、有形，这一切的基础都是演员本身，换句话说，演员和角色相加就是形象。即使是针对同一个文学形象，由不同的演员进行表演，最终所塑造出来的形象也会存在明显的差别。舞台形象的塑造会受到演员自身综合素质的影响，想要做到形神兼备，需要先从个人综合素质的提高方面着手。针对这一情况，戏曲表演教师在具体的教学中要指导学生对自身的综合素质进行强化。首先，教师要指导学生扎实自己的基本功，因为基本功是戏曲表演者发展以及获得成功的首要条件和重要基础，也是塑造形神兼备人物形象的根基所在。其次，教师要引导学生丰富自身的文化知识，提高知识储备量，全面提高自身的内外部综合修养，为今后的戏剧表演积蓄能量。最后，教师需要让学生认识到形神兼备地演人物，必须要具备丰富的生活体验，注重深入生活。
四、结束语
戏曲表演教育的重要目的在于培养优秀的戏曲表演人才，而这些人才必须要具备的一个重要素质就是能够形神兼备地演人物。这是戏曲表演教育的重点和难点所在，更是每一个戏曲表演专业学生必须要强化培养的一个素质。在具体的戏曲表演教学中，教师要加强对学生的指导，引导学生做到内部技巧和外部技巧的统一，注重把握戏曲人物形象，有效提升个人综合素质，用心创造每一个角色，形神兼备地演人物。
参考文献：
[1]黄桂.试论戏曲演员的舞台创造[J].戏剧之家，2013（07）.
[2]董贵生.戏曲中的“扮”和“演”[J].当代戏剧，1997（03）.
[3]李颖.戏曲演员如何塑造人物把握人物性格[J].戏剧之家，2017（06）.
关键词：戏曲表演；人物刻画；教学；形神兼备
中图分类号：J604.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0091-01
戲曲是我国传统文化的一个重要代表，用艺术化的形式反映社会生活。演员的任务是创造角色，形神兼备地演人物，让戏剧表演更加生动传神。而这一目的的实现必须要通过反复的磨炼以及深入的戏曲表演学习才能够实现。教师在戏曲表演教育时要加强对学生理论知识和表演技巧的教育，提高学生对戏曲人物形象的把握能力，并通过提高学生的表演综合素质让他们演出更多、更好、形神兼备的人物。
一、实现内外部技巧的统一
戏曲表演从开始产生一直到不断地向前发展所形成的是综合性的艺术技巧，有着一定的表演规范以及程式化的要求。在这一层面上看，戏曲表演有着明显的技巧性和规范性的特征。如果学生单纯依靠自身条件而不进行技巧的反复磨炼，那么就难以成为优秀的戏曲艺术家，无法在戏剧表演上获得较高的造诣。在戏曲表演教学中，教师要让学生了解到形象、嗓音、身段等是戏曲表演最为基础的要求，同时还必须要提升创造才能，特别是二度创作的能力。在舞台上进行戏曲表演，所依靠的是演员对于作品的二度创作，演员要充分展现出自己的领悟能力，在表演实践中反复体验，最终将人物性格和心理等方面，利用表演技巧展现给广大观众。所以，学生要想形神兼备地表演人物，就必须要反复提升外部技巧，对戏曲基本功进行锻炼的同时，还需要提升二度创作的能力。除此以外，塑造戏曲人物形象不单单要依靠表演技巧这一外部技巧，还必须要求演员自身技巧过关，也就是我们所说的内部技巧。教师要引导学生提高自我修养，特别是善于科学合理地对表演剧本展开内容分析，理解戏曲当中人物的情感、心理、行动等多个方面的情况，让戏剧表演真正发自内心，更为准确地表达出人物的情感，这样演出来的人物才会形神兼备。
二、注重把握戏曲人物形象
戏曲演员对于戏曲人物的把握是否准确将会直接影响到他们的表演效果，也关系到能否让人物形神兼备。戏曲演员在具体的表演过程中只有注重细化人物，突出戏剧人物的情感，将角色和自身融为一体，才能够更加透彻地了解人物，更好地塑造戏曲形象。教师在推进戏曲表演教学的过程中，需要把侧重点放在指导学生把握戏曲人物形象方面，传授给学生一些把握人物形象的方法和技巧，并让学生在实践当中进行灵活应用和反复体验，在总结中获得提高和升华。第一，揣摩剧本，分析戏曲人物个性。教师应要求学生在正式表演之前先从整体上分析剧本，完成对剧本的通读和精读，形成对所扮角色的基础了解，对于其他相关角色也要进行相应的分析，从不同的角度全方位地掌握自己扮演的角色，了解该人物的个性。第二，了解剧本时代背景。要想塑造好角色，了解人物个性是必要的，但同时还必须要和人物所处时代背景结合起来，了解戏曲人物所处时代的背景以及文化。这样才能够知其然，并且知其所以然。第三，体验人物情感，深入角色内心。舞台形象实际上是演员对角色情感进行体验而创造出来的，要想做到形神兼备，必须要实现身心统一和内外一致。特别是在情感表达方面要做到真情流露，以便能够提升表演艺术的感染力和生命力，赋予角色生命。
三、有效提升个人综合素质
形神兼备是戏曲表演者要达到的一种较高的境界，确保戏曲表演要有神、有形，这一切的基础都是演员本身，换句话说，演员和角色相加就是形象。即使是针对同一个文学形象，由不同的演员进行表演，最终所塑造出来的形象也会存在明显的差别。舞台形象的塑造会受到演员自身综合素质的影响，想要做到形神兼备，需要先从个人综合素质的提高方面着手。针对这一情况，戏曲表演教师在具体的教学中要指导学生对自身的综合素质进行强化。首先，教师要指导学生扎实自己的基本功，因为基本功是戏曲表演者发展以及获得成功的首要条件和重要基础，也是塑造形神兼备人物形象的根基所在。其次，教师要引导学生丰富自身的文化知识，提高知识储备量，全面提高自身的内外部综合修养，为今后的戏剧表演积蓄能量。最后，教师需要让学生认识到形神兼备地演人物，必须要具备丰富的生活体验，注重深入生活。
四、结束语
戏曲表演教育的重要目的在于培养优秀的戏曲表演人才，而这些人才必须要具备的一个重要素质就是能够形神兼备地演人物。这是戏曲表演教育的重点和难点所在，更是每一个戏曲表演专业学生必须要强化培养的一个素质。在具体的戏曲表演教学中，教师要加强对学生的指导，引导学生做到内部技巧和外部技巧的统一，注重把握戏曲人物形象，有效提升个人综合素质，用心创造每一个角色，形神兼备地演人物。
参考文献：
[1]黄桂.试论戏曲演员的舞台创造[J].戏剧之家，2013（07）.
[2]董贵生.戏曲中的“扮”和“演”[J].当代戏剧，1997（03）.
[3]李颖.戏曲演员如何塑造人物把握人物性格[J].戏剧之家，2017（06）.