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【指导思想】
将学生从抽象、虚拟的课本知识中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件，人物、过程的机会，使学生在与生活、世界的接触、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。
构建“在生活中发现物理→在课堂中分析原理→到生活中实践物理→提升学生物理素养”的学习体系，为本校全面推行新课程改革、促进学生全面发展提供指导性理论，总结出具有本校物理教学的特色——“教学内容生本化，教学过程活动化，教学评价多元化”，对我校的物理教学产生“整体效应”。
【教材分析】
本节前言中以每个家庭都有电能表的测量物理量为题，引发学生对电功的思考，同时让他们知道学习电功的实际意义。
本节有三个主要内容，电功、电功率和焦耳定律，都是围绕电能的转化与守恒问题展开讨论的。电功的概念抽象难懂，但是牢牢地抓住“能量”这条主线，以消耗电能转化为什么形式的能入手就可以化难为易；对于焦耳定律也是如此，不管哪种情况下都有热能出现，可以让学生清楚地明白焦耳定律。
【学情分析】
注重从学生的认知水平出发，紧密联系学生的实际生活，创设一系列的物理情境，培养学生分析讨论和综合概括的能力。
【教学目标】
1.知识目标
①了解电功和电功率的概念；
②理解焦耳定律；
③知道电流做功时能量的转化和守恒。
2.能力目标
①通过对电功的学习，能够估算家庭的电量月耗；
②通过对电功率的学习，会估算常用电器的电功率；
③通过对焦耳定律的学习，会估算常用电器产生的热量。
3.情感目标
①通过本节课的学习，使学生意识到科学对技术进步和社会发展的影响；
②通过本节课的学习，增强学生环境保护和可持续发展的意识。
【教学重点】
重点是电功和焦耳定律的理解
一、新课引入
【设计意图】让学生在交流中体会：电流通过导体要引起各种变化，或牵引物体运动，或发热、发光、发声，或引起化学反应；电流通过电烙铁，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能；给蓄电池充电，电能转化为化学能等。用多媒体放水流可以做功的动画：如水流推动水轮机做功；类比电流：多媒体放映电荷在导体中不断运动的动画，电流是否可以做功呢？（不要深究，只是留给学生一个正确的印象，等进入后面电场继续学习）电流做功的过程，实质上是电能转化为其他形式能的过程。电流做了多少功，就消耗了多少电能，就有多少电能转化为其他形式的能。凡是电流引起的任何变化，都是电流做了功，消耗了电能，转化为了其他形式的能。
教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢？本节课我们学习关于电功和电功率的知识。
二、新课小结
【设计意图】总结课堂内容，培养学生概括、总结的能力。
教师活动：请同学们概括总结本节的内容。每个小组讨论后派个代表上来，我们共同打分。
学生活动：认真总结、概括本节内容，讨论后每个小组派出一个代表。
三、生活探究
【设计意图】通过一些实用的或者有兴趣的生活问题，让物理回到生活中去，提高学生的兴趣，从而达到学习物理知识为生活服务的目的。
生活处处有物理，勤于思考皆学问。只要你善于观察，你就可以发现许多与物理有关的现象和问题。请你用学过的物理知识进行解答：
1.关于电费。一只100W的白炽灯泡，价格为2元；一支20W的节能灯，价格为12元，但能提供与100W白炽灯泡一样的亮度。假设每盏灯每天使用2h，每年以360天计算，电价是0.5元/（kW？h）。请计算一年内的总花费，并回答购买哪种产品更合算？
2.关于电脑。一天，李明配置了一台主流电脑，配置如下：cpu：i5 2500，最大功耗95w；显卡：微星gtx460，最大功耗150w； 微星gtx470，最大功耗215w；电源：海韵 S12II（SS-330GB）330W 铜牌台式机。
李明在犹豫选哪个显卡，请你帮他参考一下。
3.关于高压输电。输电线的电阻共计1欧，输送的电功率是100KW的电压送电。400v的低压送电，输送电线上发热损失的功率是多少？若改用10000v的高压送电，损失的功率又是多少？
将学生从抽象、虚拟的课本知识中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件，人物、过程的机会，使学生在与生活、世界的接触、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。
构建“在生活中发现物理→在课堂中分析原理→到生活中实践物理→提升学生物理素养”的学习体系，为本校全面推行新课程改革、促进学生全面发展提供指导性理论，总结出具有本校物理教学的特色——“教学内容生本化，教学过程活动化，教学评价多元化”，对我校的物理教学产生“整体效应”。
【教材分析】
本节前言中以每个家庭都有电能表的测量物理量为题，引发学生对电功的思考，同时让他们知道学习电功的实际意义。
本节有三个主要内容，电功、电功率和焦耳定律，都是围绕电能的转化与守恒问题展开讨论的。电功的概念抽象难懂，但是牢牢地抓住“能量”这条主线，以消耗电能转化为什么形式的能入手就可以化难为易；对于焦耳定律也是如此，不管哪种情况下都有热能出现，可以让学生清楚地明白焦耳定律。
【学情分析】
注重从学生的认知水平出发，紧密联系学生的实际生活，创设一系列的物理情境，培养学生分析讨论和综合概括的能力。
【教学目标】
1.知识目标
①了解电功和电功率的概念；
②理解焦耳定律；
③知道电流做功时能量的转化和守恒。
2.能力目标
①通过对电功的学习，能够估算家庭的电量月耗；
②通过对电功率的学习，会估算常用电器的电功率；
③通过对焦耳定律的学习，会估算常用电器产生的热量。
3.情感目标
①通过本节课的学习，使学生意识到科学对技术进步和社会发展的影响；
②通过本节课的学习，增强学生环境保护和可持续发展的意识。
【教学重点】
重点是电功和焦耳定律的理解
一、新课引入
【设计意图】让学生在交流中体会：电流通过导体要引起各种变化，或牵引物体运动，或发热、发光、发声，或引起化学反应；电流通过电烙铁，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能；给蓄电池充电，电能转化为化学能等。用多媒体放水流可以做功的动画：如水流推动水轮机做功；类比电流：多媒体放映电荷在导体中不断运动的动画，电流是否可以做功呢？（不要深究，只是留给学生一个正确的印象，等进入后面电场继续学习）电流做功的过程，实质上是电能转化为其他形式能的过程。电流做了多少功，就消耗了多少电能，就有多少电能转化为其他形式的能。凡是电流引起的任何变化，都是电流做了功，消耗了电能，转化为了其他形式的能。
教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少及电流做功的快慢与哪些因素有关呢？本节课我们学习关于电功和电功率的知识。
二、新课小结
【设计意图】总结课堂内容，培养学生概括、总结的能力。
教师活动：请同学们概括总结本节的内容。每个小组讨论后派个代表上来，我们共同打分。
学生活动：认真总结、概括本节内容，讨论后每个小组派出一个代表。
三、生活探究
【设计意图】通过一些实用的或者有兴趣的生活问题，让物理回到生活中去，提高学生的兴趣，从而达到学习物理知识为生活服务的目的。
生活处处有物理，勤于思考皆学问。只要你善于观察，你就可以发现许多与物理有关的现象和问题。请你用学过的物理知识进行解答：
1.关于电费。一只100W的白炽灯泡，价格为2元；一支20W的节能灯，价格为12元，但能提供与100W白炽灯泡一样的亮度。假设每盏灯每天使用2h，每年以360天计算，电价是0.5元/（kW？h）。请计算一年内的总花费，并回答购买哪种产品更合算？
2.关于电脑。一天，李明配置了一台主流电脑，配置如下：cpu：i5 2500，最大功耗95w；显卡：微星gtx460，最大功耗150w； 微星gtx470，最大功耗215w；电源：海韵 S12II（SS-330GB）330W 铜牌台式机。
李明在犹豫选哪个显卡，请你帮他参考一下。
3.关于高压输电。输电线的电阻共计1欧，输送的电功率是100KW的电压送电。400v的低压送电，输送电线上发热损失的功率是多少？若改用10000v的高压送电，损失的功率又是多少？