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摘要：足球运动是开展最为广泛，影响力最大的体育运动项目之一，被誉为“世界第一运动”。目前，伴随着足球运动的发展，其意义已经远超过体育竞技本身，足球运动更象征着一种精神，尤其是在教育方面，通过开展足球运动可以培养学生的组织性和团结性，培养集体精神，并且可以增强体质，提升学生的健康核心素养，还有利于学生形成勇敢果断，顽强拼搏的性格。中国足球的未来在校园，因此，在农村小学校园中开发足球校本课程十分必要。本文针对农村小学校园足球校本课程的开发与实施展开了讨论和分析。
关键词：农村小学校园;足球校本课程
校本课程是指以学校为本位，根据学校，教师以及学生的条件，因材施教，因地制宜来开发适合学生且可供其选择的课程。对于农村小学校园来说，绝大部分的小学生都没有接触过足球这项体育运动，对其充满着未知和好奇。对此，学校以及教师应该本着提升学生健康核心素养的原则，根据学校开展校园足球的场地设施等综合条件来开发足球校本课程，让农村的学生也有机会接触足球，充分激发学生的体育热情和兴趣，增强体质，培养健康完整的性格。促进学生的身心健康发展。接下来，对如何在农村小学校园开发与实施足球校本课程做了详细的阐述。
一、教师要制定具体的足球校本课程内容，完善课程教材，并且建立有效机制
教师是校本课程的研究者，制定者，设计者和评价者，教师决定者足球校本课程资源的选择和利用，因此，教师一定要根据自己所在农村的小学校园的设施条件以及教学条件来制定具体的足球校本课程内容，完善课程教材，并且建立长久有效的机制，保证足球校本课程的运行。
例如，教师可以制定每周上一节足球课，一个学期总共上十六次，并且规定每一个课程的授课内容，教师可以通过互联网搜寻有关足球课程的教学内容，然后根据校园的条件和学生的学习进度来制定适当的教学内容，并且在教学中学生一点一滴的进步教师都要给予鼓励和肯定，让学生享受足球运动带来的快乐，从而建立良性循环的内部动力学习机制。除此之外，教师还应在足球校本课程中制定相应的训练制度，让学生在足球运动中一定要遵守一定的规则，这样才可以取得一定的训练效果，达到提高学生健康核心素养的目的。
二、充分开发足球教学的趣味性
足球是一项妙趣横生的运动项目，而目前，绝大部分的足球教师的教学方法都是十分死板，一味地让学生在一节课上重复进行某一个动作，这样虽然会起到一定的训练效果，但是对于学生来说，这样的训练方法会使其逐渐丧失对足球运动的兴趣，厌倦足球，只是整个足球校本课程教学从而离最终的目标渐行漸远。对此，教师应反省自身的教学方法，依据校本课程的趣味性原则来重新规划教学方案，激发学生对足球运动定的兴趣，充分调动其积极性，让学生在快乐中锻炼身体。
例如，教师可以画一个圆圈，先让学生两两之间进行传球的游戏，规则是，在传球期间，足球不能出圈，如果谁踢出圈，谁就要罚头顶球三十下，这样的游戏不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以充分调动学生整个身体的运动细胞和身体机能，让其得到充分的热身。紧接着，教师可以将足球比赛的规则简单化，取消越位和点球，只要能把球踢进对方的框就好，让学生肆意妄为的在足球场上进行比赛，让学生真正的爱上足球这项运动。在学生比赛结束后，教师可以向学生进行提问“同学们，你们觉得足球好不好玩呀？你们想不想进行更深入的学习，接受正规的训练呢？”这时绝大部分的学生肯定都体会到了其中的乐趣并且十分迫切的想继续进行足球运动，教师在今后的教学中应在正规的训练中不间断的融入一些游戏，时刻保持学生兴趣和积极性，从而发挥足球校本课程的真正作用，提高学生的身体素质，提升健康核心素养。
教师通过开展丰富多彩的趣味性游戏教学，可以使学生产生浓厚的兴趣，让学生学有所乐，学有所得。
三、扩大足球校本课程的开放性与选择性
中国足球的未来在校园，学生是足球运动发展的基础和后续力量，因此，对于校园足球校本课程的教学来说，教师不能被传统体育教学的思维定式束缚，要扩大足球校本课程的开放性与选择性，利用自己现有的条件来开展各种类型的校园足球活动，加强学生的体育锻炼，充分激发学生的运动优势，调动学生的运动积极性，提高其健康核心素养。
例如，教师可以规定每一个班级都成立一支足球队伍，除了每周的足球课之外，班级之间还要进行友谊赛，还可以邀请别的学校的足球队来参加比赛或者组织学校的队伍外出参加比赛，这无疑是给了学生一次锻炼的机会，并且让比赛作为校本课程的延伸，扩大足球运动的范围。这种开放式教学的自由度十分大，使足球运动更加贴近学生，贴近社会，让学生得到充分的锻炼。最终提高其健康核心素养。
四、总结
校园足球校本课程作为农村小学一个新的体育项目来说，对校园的发展具有十分巨大的作用，因此，教师应因地制宜，根据校园的条件来开展符合自己的足球校本课程，并且制定具体的教学内容，开发其趣味性，扩大开放性，让学生通过进行足球体育运动，提高自己的身体素质，形成健康，积极向上的品格，提健康核心素养。
参考文献：
[1]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊，2015 （03）：96-100.
[2]王雯浃.校园足球活动中校本课程的开发研究[J].考试周刊，2018 （85）：120-120.
[3]朱军.浅谈足球校本课程的开发与利用——我校足球特色文化建设[J].高考，2014 （1）：124.
关键词：农村小学校园;足球校本课程
校本课程是指以学校为本位，根据学校，教师以及学生的条件，因材施教，因地制宜来开发适合学生且可供其选择的课程。对于农村小学校园来说，绝大部分的小学生都没有接触过足球这项体育运动，对其充满着未知和好奇。对此，学校以及教师应该本着提升学生健康核心素养的原则，根据学校开展校园足球的场地设施等综合条件来开发足球校本课程，让农村的学生也有机会接触足球，充分激发学生的体育热情和兴趣，增强体质，培养健康完整的性格。促进学生的身心健康发展。接下来，对如何在农村小学校园开发与实施足球校本课程做了详细的阐述。
一、教师要制定具体的足球校本课程内容，完善课程教材，并且建立有效机制
教师是校本课程的研究者，制定者，设计者和评价者，教师决定者足球校本课程资源的选择和利用，因此，教师一定要根据自己所在农村的小学校园的设施条件以及教学条件来制定具体的足球校本课程内容，完善课程教材，并且建立长久有效的机制，保证足球校本课程的运行。
例如，教师可以制定每周上一节足球课，一个学期总共上十六次，并且规定每一个课程的授课内容，教师可以通过互联网搜寻有关足球课程的教学内容，然后根据校园的条件和学生的学习进度来制定适当的教学内容，并且在教学中学生一点一滴的进步教师都要给予鼓励和肯定，让学生享受足球运动带来的快乐，从而建立良性循环的内部动力学习机制。除此之外，教师还应在足球校本课程中制定相应的训练制度，让学生在足球运动中一定要遵守一定的规则，这样才可以取得一定的训练效果，达到提高学生健康核心素养的目的。
二、充分开发足球教学的趣味性
足球是一项妙趣横生的运动项目，而目前，绝大部分的足球教师的教学方法都是十分死板，一味地让学生在一节课上重复进行某一个动作，这样虽然会起到一定的训练效果，但是对于学生来说，这样的训练方法会使其逐渐丧失对足球运动的兴趣，厌倦足球，只是整个足球校本课程教学从而离最终的目标渐行漸远。对此，教师应反省自身的教学方法，依据校本课程的趣味性原则来重新规划教学方案，激发学生对足球运动定的兴趣，充分调动其积极性，让学生在快乐中锻炼身体。
例如，教师可以画一个圆圈，先让学生两两之间进行传球的游戏，规则是，在传球期间，足球不能出圈，如果谁踢出圈，谁就要罚头顶球三十下，这样的游戏不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以充分调动学生整个身体的运动细胞和身体机能，让其得到充分的热身。紧接着，教师可以将足球比赛的规则简单化，取消越位和点球，只要能把球踢进对方的框就好，让学生肆意妄为的在足球场上进行比赛，让学生真正的爱上足球这项运动。在学生比赛结束后，教师可以向学生进行提问“同学们，你们觉得足球好不好玩呀？你们想不想进行更深入的学习，接受正规的训练呢？”这时绝大部分的学生肯定都体会到了其中的乐趣并且十分迫切的想继续进行足球运动，教师在今后的教学中应在正规的训练中不间断的融入一些游戏，时刻保持学生兴趣和积极性，从而发挥足球校本课程的真正作用，提高学生的身体素质，提升健康核心素养。
教师通过开展丰富多彩的趣味性游戏教学，可以使学生产生浓厚的兴趣，让学生学有所乐，学有所得。
三、扩大足球校本课程的开放性与选择性
中国足球的未来在校园，学生是足球运动发展的基础和后续力量，因此，对于校园足球校本课程的教学来说，教师不能被传统体育教学的思维定式束缚，要扩大足球校本课程的开放性与选择性，利用自己现有的条件来开展各种类型的校园足球活动，加强学生的体育锻炼，充分激发学生的运动优势，调动学生的运动积极性，提高其健康核心素养。
例如，教师可以规定每一个班级都成立一支足球队伍，除了每周的足球课之外，班级之间还要进行友谊赛，还可以邀请别的学校的足球队来参加比赛或者组织学校的队伍外出参加比赛，这无疑是给了学生一次锻炼的机会，并且让比赛作为校本课程的延伸，扩大足球运动的范围。这种开放式教学的自由度十分大，使足球运动更加贴近学生，贴近社会，让学生得到充分的锻炼。最终提高其健康核心素养。
四、总结
校园足球校本课程作为农村小学一个新的体育项目来说，对校园的发展具有十分巨大的作用，因此，教师应因地制宜，根据校园的条件来开展符合自己的足球校本课程，并且制定具体的教学内容，开发其趣味性，扩大开放性，让学生通过进行足球体育运动，提高自己的身体素质，形成健康，积极向上的品格，提健康核心素养。
参考文献：
[1]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发——基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊，2015 （03）：96-100.
[2]王雯浃.校园足球活动中校本课程的开发研究[J].考试周刊，2018 （85）：120-120.
[3]朱军.浅谈足球校本课程的开发与利用——我校足球特色文化建设[J].高考，2014 （1）：124.