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以构成论为基础的当代西方经济增长理论从物质资本与人力资本的表层联系来解释经济发展，把人塑造成了只追求资本增值的活的工具。马克思从人类生产劳动发展的历史进程出发，明确指出由于资本被只追求自身货币增值的社会力量所支配，它使人类活动特别是教育活动出现了异化。要想重新修复教育兴贤育才的功能，当代教育必须倡导一种顺应生命的自然规律与遵循人生成长规律的“体、智、善”一体化的教育模式。唯有如此，教育才能培养身心全面发展的创造性人才。