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【摘要】初中生的英语自主学习能力是一种主动学习，独立学习和元认识学习，也是教育的最终目的之一。明确学习英语的目的，培养学习的兴趣，开展小组讨论，设置情景教学应该是初中生英语自主学习能力培养的重要内容。
【关键词】英语 自主学习 能力 培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0158-01
一、引言
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》规定教育目的是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象力和创造力。
随着近年来新课程的推广，逐步实现学生学习方式的变革，“在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”打包教学理念也在不断深化。学习方式的变革成为新课程改革的一个明显的特征。尤其是在当前农村中学外语教师紧缺、教学条件相对薄弱的情况下，转变教学观念，培育和发展学生的自主学习能力，具有更重要的现实意义。
二、关于英语自主学习
最早研究和提倡语言自主学习的Holec将自主学习定义为“负责自己学习的能力”，认为自主学习是“对待学习的态度和独立学习的能力”；自主学习从本质上说是学习者对待学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种客观的、评判性的反思能力，决策能力以及采取独立行动的能力。总体来讲，自主学习就是学习者对自己学习的负责，具有明确的学习目的和积极主动的学习态度，具备参与学习所需要的知识、策略和能力，自信、自律，能够独立进行学习。自主学习能力包括学习者自己对学习负责，自己决定学习目标、学习内容和学习过程，自己选择学习方法和技巧，自己监控学习过程，评价学习效果等。
英语是一门重要的语言学科，其教学目的就是让学生具有扎实的英语基础知识、语言技能和一定的综合语言运用能力；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在初中英语教学中，注重培养学生的自主、互动学习，使之形成有效的学习策略。初中英语教学中，注重培养学生的自主、互动学习，使之形成良好的思维习惯是英语教师义不容辞的职责。我们很多学生英语自主学习能力不高，甚至很弱，但初学者一旦掌握正确方法要领，步入科学的语言学习轨道后，以后完全可以通过自学掌握甚至精通这门语言。
三、英语自主学习策略和能力培养
作为一种新型的学习方式，所谓自主学习就是学生能够独立地通过各种渠道，借助工具书，尤其是现在传播媒介多元化时代，有更多的渠道来获取间接知识和直接知识。学生是学习的主人，知识的构造者，任何优秀的教师都不能代替学生自己的学习。农村中学教师应该培养的学生自主语言学习策略，对于促进语言学习有十分重要的意义。
如何培养初中设英语自主学习能力，笔者认为应该从以下几个方面去尝试：
1.明确学习英语的目的，培养学生学习英语的兴趣
当今时代是资讯发达的时代，而英语则是时代信息的首要载体，对于我们来说，学好了英语就能在第一时间掌握最新时讯信息，使自己与世界的联系更为密切。只有让学生意识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的动机，才能对学习英语有强烈的兴趣，而兴趣的产生离不开进取心，这样学生们就会在愉快的心境中上完课堂气氛。
2.开展小组讨论课外英语角活动，培养初中生英语自主学习能力
小组讨论或课外英语角活动是体现学生主体性，激励自主创新的一种有效的教学手段。在此类活动中，出了教师对学生提供适当要求外，学生也会对自己和合作伙伴的英语学习提出适当的要求，他们对所要表达的东西会尽量去寻找答案。而且，讨论形式营造了一种愉悦、宽松平等、合作的课堂氛围，有益于集体共同提高。可以将学生分组，在较好的学习氛围中，让他们自由地讨论、表演或者辩论等。使得他们的自主学习能力得到进一步培养。
3.教师应转变学生由被动接受变为主动求知的角色
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改变，新课程以“主动参与，乐于探究，合作交流”为主要特征的学习方式，即自主学习、培养他们自学能力时，不拘泥于一成不变的方法。英语教师教学方法要将创新、求异思想与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生自主学习的活动，积极探索教育的新途径。
4.突出学生主体，创设情境教学，培养自学兴趣
《英语课程标准》指出：“突出学生主体，尊重个体差异。”这就要求教师在教学过程重要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，对学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的习惯，培养学生的自主学习能力。
四、结束语
教学方法的选用与自主学习能力的形成具有密切联系。以交际为目的的交际教学法强“以学习者为中心”的教学理念，重视学习内容的选择与任务的制定，同时还应该鼓励学生在学习活动中要有合作精神，这样有利于自主学习能力的养成。初中生英语自主学习能力的培养应该同时关注课堂教学和课外学习两个方面。课堂教学应以学生活动为中心，采用启发式、讨论式、研究式教学，开展个人活动、双人活动、小组活动，使学生在参与课堂活动的同时，掌握分析、推理、判断等思维方法，逐步获得独立问题的能力。课外学习要以学生独立学习为主，教师要有意识地培养学生学会决策和安排自己的学习，使他们认识自己、管理自己，有效地利用课外大量的、可以自主安排的学习时间，从而在这样的锻炼中提高其英语自主学习能力。
参考文献：
[1]DICKINSON L. Self-instruction in Language Learning[M].Cambridge Univ. Press，1997.
[2]HOLEC H. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford：Pergamon Press，1981.
[3]程晓堂. 郑敏英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[4]肖飞. 通过学习者训练如何培养语言学习自主性[J].
【关键词】英语 自主学习 能力 培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0158-01
一、引言
《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》规定教育目的是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象力和创造力。
随着近年来新课程的推广，逐步实现学生学习方式的变革，“在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”打包教学理念也在不断深化。学习方式的变革成为新课程改革的一个明显的特征。尤其是在当前农村中学外语教师紧缺、教学条件相对薄弱的情况下，转变教学观念，培育和发展学生的自主学习能力，具有更重要的现实意义。
二、关于英语自主学习
最早研究和提倡语言自主学习的Holec将自主学习定义为“负责自己学习的能力”，认为自主学习是“对待学习的态度和独立学习的能力”；自主学习从本质上说是学习者对待学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种客观的、评判性的反思能力，决策能力以及采取独立行动的能力。总体来讲，自主学习就是学习者对自己学习的负责，具有明确的学习目的和积极主动的学习态度，具备参与学习所需要的知识、策略和能力，自信、自律，能够独立进行学习。自主学习能力包括学习者自己对学习负责，自己决定学习目标、学习内容和学习过程，自己选择学习方法和技巧，自己监控学习过程，评价学习效果等。
英语是一门重要的语言学科，其教学目的就是让学生具有扎实的英语基础知识、语言技能和一定的综合语言运用能力；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在初中英语教学中，注重培养学生的自主、互动学习，使之形成有效的学习策略。初中英语教学中，注重培养学生的自主、互动学习，使之形成良好的思维习惯是英语教师义不容辞的职责。我们很多学生英语自主学习能力不高，甚至很弱，但初学者一旦掌握正确方法要领，步入科学的语言学习轨道后，以后完全可以通过自学掌握甚至精通这门语言。
三、英语自主学习策略和能力培养
作为一种新型的学习方式，所谓自主学习就是学生能够独立地通过各种渠道，借助工具书，尤其是现在传播媒介多元化时代，有更多的渠道来获取间接知识和直接知识。学生是学习的主人，知识的构造者，任何优秀的教师都不能代替学生自己的学习。农村中学教师应该培养的学生自主语言学习策略，对于促进语言学习有十分重要的意义。
如何培养初中设英语自主学习能力，笔者认为应该从以下几个方面去尝试：
1.明确学习英语的目的，培养学生学习英语的兴趣
当今时代是资讯发达的时代，而英语则是时代信息的首要载体，对于我们来说，学好了英语就能在第一时间掌握最新时讯信息，使自己与世界的联系更为密切。只有让学生意识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的动机，才能对学习英语有强烈的兴趣，而兴趣的产生离不开进取心，这样学生们就会在愉快的心境中上完课堂气氛。
2.开展小组讨论课外英语角活动，培养初中生英语自主学习能力
小组讨论或课外英语角活动是体现学生主体性，激励自主创新的一种有效的教学手段。在此类活动中，出了教师对学生提供适当要求外，学生也会对自己和合作伙伴的英语学习提出适当的要求，他们对所要表达的东西会尽量去寻找答案。而且，讨论形式营造了一种愉悦、宽松平等、合作的课堂氛围，有益于集体共同提高。可以将学生分组，在较好的学习氛围中，让他们自由地讨论、表演或者辩论等。使得他们的自主学习能力得到进一步培养。
3.教师应转变学生由被动接受变为主动求知的角色
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的改变，新课程以“主动参与，乐于探究，合作交流”为主要特征的学习方式，即自主学习、培养他们自学能力时，不拘泥于一成不变的方法。英语教师教学方法要将创新、求异思想与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生自主学习的活动，积极探索教育的新途径。
4.突出学生主体，创设情境教学，培养自学兴趣
《英语课程标准》指出：“突出学生主体，尊重个体差异。”这就要求教师在教学过程重要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，对学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的习惯，培养学生的自主学习能力。
四、结束语
教学方法的选用与自主学习能力的形成具有密切联系。以交际为目的的交际教学法强“以学习者为中心”的教学理念，重视学习内容的选择与任务的制定，同时还应该鼓励学生在学习活动中要有合作精神，这样有利于自主学习能力的养成。初中生英语自主学习能力的培养应该同时关注课堂教学和课外学习两个方面。课堂教学应以学生活动为中心，采用启发式、讨论式、研究式教学，开展个人活动、双人活动、小组活动，使学生在参与课堂活动的同时，掌握分析、推理、判断等思维方法，逐步获得独立问题的能力。课外学习要以学生独立学习为主，教师要有意识地培养学生学会决策和安排自己的学习，使他们认识自己、管理自己，有效地利用课外大量的、可以自主安排的学习时间，从而在这样的锻炼中提高其英语自主学习能力。
参考文献：
[1]DICKINSON L. Self-instruction in Language Learning[M].Cambridge Univ. Press，1997.
[2]HOLEC H. Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford：Pergamon Press，1981.
[3]程晓堂. 郑敏英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
[4]肖飞. 通过学习者训练如何培养语言学习自主性[J].