论文部分内容阅读
摘 要：健身腰鼓是以传统腰鼓的基本动作为基础，通过击鼓与身体动作结合的民族康乐型体育健身运动，是一个集传统与现代元素为一体的新兴健身运动项目，是传统腰鼓传承与创新相结合的产物，它具有传承性、健身性、艺术性、创新性、交融性、传播性、竞技性、娱乐等基本性质，有较强的健身、娱乐、教育、审美、表演等价值。在此背景下，合肥市瑶海区琥珀名城小学将健身腰鼓引进课堂，并作为该校的校本课程进行开发。
关键词：大课间 腰鼓 实证研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0063-02
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以安徽省合肥市瑶海区琥珀名城小学为研究对象，共计49个班级，学生人数3 062人。
1.2 研究方法
文献资料法：查阅有关教育改革、体育教学、腰鼓等方面的文献资料以及琥珀名城校本教材和各年级学生腰鼓成绩，为课题研究进行必要的理论准备。
专家访谈法：就有关健身腰鼓方面的问题向有关专家、校长请教，以获得有价值的信息和富有启迪性的见解。
问卷调查法：对各年级每个班随机抽取30位同学进行问卷调查，共发放“琥珀名城小学校本课程——腰鼓发展现状”问卷1 470份，回收率100%。调查内容涉及对腰鼓历史文化、腰鼓礼仪与纪律、腰鼓鼓点的了解与掌握，学生的自我学习评价，参与活动后的体验等。
2 教学实施步骤
2.1 课程设置与学习内容
一、二年级每周一节腰鼓课，主要学习腰鼓文化、腰鼓礼仪以及队鼓点、六点、九点、十三点、十七点、双开门；三、四年级每周两节腰鼓课，主要学习九十度旋转、花式打法以及第二套腰鼓健身操；五、六年级每周一节课，主要学习套路以及表演。
2.2 校本课程延展
琥珀名城小学不仅将健身腰鼓引入课堂，同时还以腰鼓为主题开展一系列活动，将腰鼓深刻融入校园文化中。例如每一学期开展以“腰鼓”为主题的绘画和手工展，每一学年都开展腰鼓艺术文化节，每周三和周五的大课间体育活动，其内容也是健身腰鼓。
2.3 监管和研发
在校长及负责主任的领导督促下，组织体育、音乐老师成立了腰鼓工作室，目前已有14位成员。每周二、三、四上午第一节课为工作室活动时间，主要进行研讨和“传、帮、带”活动，以促进成员之间互相探讨、研发新的组合动作。
3 研究结果与分析
3.1 健身腰鼓进课堂有利于弘扬和继承传统文化
集健身、娱乐与传统文化为一体的健身腰鼓，它是从民间娱乐活动发展而成，是一项具有鲜明民族特色的新兴体育项目。在其被提出初期，就遵循着一个理念：“腰鼓是中国珍贵的非物质文化遗产。
琥珀名城小学将健身腰鼓作为该校的校本课程，还在此基础上引入其所在安徽省腰鼓特色——凤阳花鼓，将二者进行融合与创编，学校开展腰鼓特色至今已是第六个年头，学校建有腰鼓文化宣传栏、腰鼓雕塑角，各班级内也建有腰鼓宣传角，腰鼓文化充斥在校园的每一个角落，尤其是在一、二年级的时候，对腰鼓文化与礼仪会着重教育。与此相辅的是，该校引入了国学教育，将“弟子规”、“三字经”贯穿到语文教学中，并在大课间体育活动中自编了“三字经韵律操”，使得学生们陶冶在国学经典和人文礼仪之中。在这样的氛围熏陶中，学生们对于问卷中“你对腰鼓的的历史与发展是否有了认识和了解”“你在上腰鼓课时是否经常遵守腰鼓课的礼仪与纪律”这样的问题上，分别有98%和96%都选择了“是”，这证明了腰鼓课对于传统文化与礼仪的宣扬达到了理想的目标；“学习腰鼓后，你对于民族传统体育文化是否有了一定的认识”“作为一名中国人，你是否感到自豪和骄傲”，分别有94%和97%以上的学生都选择了“是”，这说明腰鼓课的教学使得学生们的民族认同感与自豪感得到了提升。
3.2 健身腰鼓进课堂有利于学生身与心的发展
健身腰鼓以“鼓”舞方式来表现舞蹈艺术，在练习过程中，需要头、手、躯干、腿等全身各部位协调运动，对提高灵活性和协调性具有良好的作用；在健身腰鼓整套动作的演练中，要求学生能准确无误的将多样化的节奏敲打出来，因此，健身腰鼓对提高大脑的灵活性和力量的控制都有较好的影响；敲打腰鼓的过程中，练习者始终需要保持高昂的激情与全身心的投入，对提高心肺功能也有很好的作用。健身腰鼓它也是舞蹈，是一种艺术，通过腰鼓优美的舞蹈动作，将姿态的美丽和饱满的精神充分展现出来，从而获得愉快的情绪体验。
琥珀名城小学的学生通过腰鼓课、大课间体育活动、课余体育活动等多种活动方式，扎实掌握了各学段所学腰鼓鼓点与套路动作。通过查阅各年级学生腰鼓成绩发现，92%的学生都能达到优秀的成绩。对于“你在腰鼓课中经常会出汗吗”“本学期腰鼓课所教内容你是否都已经掌握”，分别有88%和91%的学生都选择了肯定的答案，可见在腰鼓学习、练习过程中，学生们的的身体素质和心肺功能得到了提升。学校每年一届的腰鼓艺术文化节都会对学生家长进行开放展示，学生们将一年的所学成就，通过饱满的姿态展现在家长面前，得到家长们的称赞与认同，丰富了孩子们心理的满足感。在问卷中，在“腰鼓艺术文化节上的展示表演你感到自豪吗”，有高达98%的学生选择了“感到自豪”，可见腰鼓给孩子们带来的愉悦和认同感足已显现。另外，五、六年级的学生经常代表学校对外展演或参加比赛，并获得优异的成绩，对于这些孩子来说，其心理素质得到了很大提升，心理上得到了满足。
3.3 健身腰鼓对学生的纪律性和社会适应具有促进作用
健身腰鼓不仅是单一个体的活动，它也是一种集体性的活动，而小学生尤其是低龄段的小学生，其组织性、纪律性都相对较差，引入腰鼓教学，会对学生们的集体性和观念都会有很大的影响。在健身腰鼓的入门期，也就是一、二年级的时候，对于学生的腰鼓礼仪与纪律会花很长的一段时间进行训练。腰鼓的鼓棒对于好动的低龄小学生来说是一件危险的物品，比如有学生喜欢用鼓棒去指、戳其他同学的身体，而小学低年级的学生的控制力是有限的，这样就很容易造成伤害，因此，在课堂上，老师会花大量的时间让孩子明白腰鼓鼓棒的摆放与安全问题。97%的学生在“你知道腰鼓室外课鼓棒的摆放位置吗”这一问题上选择了正确的答案；“在没有老师的口令下，你能做到不去敲打鼓棒或腰鼓吗”，90%的学生选择了肯定的答案。从这些数据可以看出，健身腰鼓对于小学生的组织和纪律性方面有显著的提升作用。
健身腰鼓的训练和表演中，还可以培养学生的组织、创造以及交往能力，也使同学间有了更多的接触与合作的机会，人际关系得到改善，增进了同学之间相互尊重、信任，友善相处，更有利于将来适应社会工作的需要。
3.4 对促进交流，提高学校知名度具有积极意义
自腰鼓成为琥珀名城小学的学校特色和校本课程以来，腰鼓为琥珀名城小学的创建与发展带来了显著的成绩。2013年度，琥珀名城小学腰鼓队参演了第三届瑶海区德育文化艺术节，并取得较好的反响，因此成功代表瑶海区参演合肥市第四届中小学文化艺术节暨学校少年宫成果户外展演活动；2014年度，琥珀名城小学腰鼓队参演了瑶海区第十三届中小学生田径运动会开幕式表演；2015年度，琥珀名城小学荣获瑶海区第五届德育文化艺术节“奏鼓乐”暨建队日活动特等奖，成功创建新优质学校。此外，自2013年以来，琥珀名城小学学生打腰鼓的活动多次刊登在人民日报、光明日报等期刊上，琥珀名城小学也多次承担了区、市里的检查与参观，莅临的领导都对该校的腰鼓特色赞不绝口。
参考文献
[1] 谢忠萍，郑婕.传统腰鼓与健身腰鼓的价值探析[J].体育成人教育学刊，2012，28（6）：31-33.
[2] 姚瑞刚.江苏省中小学大课间体育活动设计与实施的案例分析研究[D].扬州：扬州大学，2013.
关键词：大课间 腰鼓 实证研究
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）05（c）-0063-02
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以安徽省合肥市瑶海区琥珀名城小学为研究对象，共计49个班级，学生人数3 062人。
1.2 研究方法
文献资料法：查阅有关教育改革、体育教学、腰鼓等方面的文献资料以及琥珀名城校本教材和各年级学生腰鼓成绩，为课题研究进行必要的理论准备。
专家访谈法：就有关健身腰鼓方面的问题向有关专家、校长请教，以获得有价值的信息和富有启迪性的见解。
问卷调查法：对各年级每个班随机抽取30位同学进行问卷调查，共发放“琥珀名城小学校本课程——腰鼓发展现状”问卷1 470份，回收率100%。调查内容涉及对腰鼓历史文化、腰鼓礼仪与纪律、腰鼓鼓点的了解与掌握，学生的自我学习评价，参与活动后的体验等。
2 教学实施步骤
2.1 课程设置与学习内容
一、二年级每周一节腰鼓课，主要学习腰鼓文化、腰鼓礼仪以及队鼓点、六点、九点、十三点、十七点、双开门；三、四年级每周两节腰鼓课，主要学习九十度旋转、花式打法以及第二套腰鼓健身操；五、六年级每周一节课，主要学习套路以及表演。
2.2 校本课程延展
琥珀名城小学不仅将健身腰鼓引入课堂，同时还以腰鼓为主题开展一系列活动，将腰鼓深刻融入校园文化中。例如每一学期开展以“腰鼓”为主题的绘画和手工展，每一学年都开展腰鼓艺术文化节，每周三和周五的大课间体育活动，其内容也是健身腰鼓。
2.3 监管和研发
在校长及负责主任的领导督促下，组织体育、音乐老师成立了腰鼓工作室，目前已有14位成员。每周二、三、四上午第一节课为工作室活动时间，主要进行研讨和“传、帮、带”活动，以促进成员之间互相探讨、研发新的组合动作。
3 研究结果与分析
3.1 健身腰鼓进课堂有利于弘扬和继承传统文化
集健身、娱乐与传统文化为一体的健身腰鼓，它是从民间娱乐活动发展而成，是一项具有鲜明民族特色的新兴体育项目。在其被提出初期，就遵循着一个理念：“腰鼓是中国珍贵的非物质文化遗产。
琥珀名城小学将健身腰鼓作为该校的校本课程，还在此基础上引入其所在安徽省腰鼓特色——凤阳花鼓，将二者进行融合与创编，学校开展腰鼓特色至今已是第六个年头，学校建有腰鼓文化宣传栏、腰鼓雕塑角，各班级内也建有腰鼓宣传角，腰鼓文化充斥在校园的每一个角落，尤其是在一、二年级的时候，对腰鼓文化与礼仪会着重教育。与此相辅的是，该校引入了国学教育，将“弟子规”、“三字经”贯穿到语文教学中，并在大课间体育活动中自编了“三字经韵律操”，使得学生们陶冶在国学经典和人文礼仪之中。在这样的氛围熏陶中，学生们对于问卷中“你对腰鼓的的历史与发展是否有了认识和了解”“你在上腰鼓课时是否经常遵守腰鼓课的礼仪与纪律”这样的问题上，分别有98%和96%都选择了“是”，这证明了腰鼓课对于传统文化与礼仪的宣扬达到了理想的目标；“学习腰鼓后，你对于民族传统体育文化是否有了一定的认识”“作为一名中国人，你是否感到自豪和骄傲”，分别有94%和97%以上的学生都选择了“是”，这说明腰鼓课的教学使得学生们的民族认同感与自豪感得到了提升。
3.2 健身腰鼓进课堂有利于学生身与心的发展
健身腰鼓以“鼓”舞方式来表现舞蹈艺术，在练习过程中，需要头、手、躯干、腿等全身各部位协调运动，对提高灵活性和协调性具有良好的作用；在健身腰鼓整套动作的演练中，要求学生能准确无误的将多样化的节奏敲打出来，因此，健身腰鼓对提高大脑的灵活性和力量的控制都有较好的影响；敲打腰鼓的过程中，练习者始终需要保持高昂的激情与全身心的投入，对提高心肺功能也有很好的作用。健身腰鼓它也是舞蹈，是一种艺术，通过腰鼓优美的舞蹈动作，将姿态的美丽和饱满的精神充分展现出来，从而获得愉快的情绪体验。
琥珀名城小学的学生通过腰鼓课、大课间体育活动、课余体育活动等多种活动方式，扎实掌握了各学段所学腰鼓鼓点与套路动作。通过查阅各年级学生腰鼓成绩发现，92%的学生都能达到优秀的成绩。对于“你在腰鼓课中经常会出汗吗”“本学期腰鼓课所教内容你是否都已经掌握”，分别有88%和91%的学生都选择了肯定的答案，可见在腰鼓学习、练习过程中，学生们的的身体素质和心肺功能得到了提升。学校每年一届的腰鼓艺术文化节都会对学生家长进行开放展示，学生们将一年的所学成就，通过饱满的姿态展现在家长面前，得到家长们的称赞与认同，丰富了孩子们心理的满足感。在问卷中，在“腰鼓艺术文化节上的展示表演你感到自豪吗”，有高达98%的学生选择了“感到自豪”，可见腰鼓给孩子们带来的愉悦和认同感足已显现。另外，五、六年级的学生经常代表学校对外展演或参加比赛，并获得优异的成绩，对于这些孩子来说，其心理素质得到了很大提升，心理上得到了满足。
3.3 健身腰鼓对学生的纪律性和社会适应具有促进作用
健身腰鼓不仅是单一个体的活动，它也是一种集体性的活动，而小学生尤其是低龄段的小学生，其组织性、纪律性都相对较差，引入腰鼓教学，会对学生们的集体性和观念都会有很大的影响。在健身腰鼓的入门期，也就是一、二年级的时候，对于学生的腰鼓礼仪与纪律会花很长的一段时间进行训练。腰鼓的鼓棒对于好动的低龄小学生来说是一件危险的物品，比如有学生喜欢用鼓棒去指、戳其他同学的身体，而小学低年级的学生的控制力是有限的，这样就很容易造成伤害，因此，在课堂上，老师会花大量的时间让孩子明白腰鼓鼓棒的摆放与安全问题。97%的学生在“你知道腰鼓室外课鼓棒的摆放位置吗”这一问题上选择了正确的答案；“在没有老师的口令下，你能做到不去敲打鼓棒或腰鼓吗”，90%的学生选择了肯定的答案。从这些数据可以看出，健身腰鼓对于小学生的组织和纪律性方面有显著的提升作用。
健身腰鼓的训练和表演中，还可以培养学生的组织、创造以及交往能力，也使同学间有了更多的接触与合作的机会，人际关系得到改善，增进了同学之间相互尊重、信任，友善相处，更有利于将来适应社会工作的需要。
3.4 对促进交流，提高学校知名度具有积极意义
自腰鼓成为琥珀名城小学的学校特色和校本课程以来，腰鼓为琥珀名城小学的创建与发展带来了显著的成绩。2013年度，琥珀名城小学腰鼓队参演了第三届瑶海区德育文化艺术节，并取得较好的反响，因此成功代表瑶海区参演合肥市第四届中小学文化艺术节暨学校少年宫成果户外展演活动；2014年度，琥珀名城小学腰鼓队参演了瑶海区第十三届中小学生田径运动会开幕式表演；2015年度，琥珀名城小学荣获瑶海区第五届德育文化艺术节“奏鼓乐”暨建队日活动特等奖，成功创建新优质学校。此外，自2013年以来，琥珀名城小学学生打腰鼓的活动多次刊登在人民日报、光明日报等期刊上，琥珀名城小学也多次承担了区、市里的检查与参观，莅临的领导都对该校的腰鼓特色赞不绝口。
参考文献
[1] 谢忠萍，郑婕.传统腰鼓与健身腰鼓的价值探析[J].体育成人教育学刊，2012，28（6）：31-33.
[2] 姚瑞刚.江苏省中小学大课间体育活动设计与实施的案例分析研究[D].扬州：扬州大学，2013.