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道德与法治课教材是根据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》编写的，这门课程从2016年秋季学期开始在全国实施。要正确认识道德与法治对学科核心素养培育的价值，分析道德与法治学科教学存在的问题，并采取高效教学对策，促进学生全面发展。在具体的新教材教学实践中，总会出现这样或那样的问题，影响教学效果和学生核心素养的生成。笔者结合自身教学实践，谈谈道德与法治教学对于提升和培育学生发展核心素养的看法及其对策。
积极开展体验性活动
道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德与法治素养发展为目的的综合性课程。作为初中道德与法治教师，必须积极开展初中道德与法治课教育教学，把理论与实际紧密结合，引导学生正确理解“道德与法治”相关的知识，着重培养学生的道德和法治教育意识，积极开展体验性活动，注重结合学生的实际情况，保证学生保持较高的学习积极性与主动性，进而促进学生核心素养的全面提高。
道德与法治教学存在的问题
经过一段时间的教学实践，笔者认为道德与法治课教学中还存在着教学内容与学生生活偏离，教学方法止于理论灌输，教师教学素养不高等弊端，必须认真分析对待，并加以改进。
教学内容与学生生活相离甚远 生活是道德与法治课的重要来源。一些教师缺少对初中道德与法治的正确认识，传统的思想观念比较根深蒂固，仍然采用以往传统的教学方法，对于生活化教学在课堂中的应用，没有给予高度的重视，举出的事例与学生的实际生活有出入。这在实际上进一步拉大了教学内容与学生实际生活之间的差距，学生的学习兴趣不高，教学成效不理想。
教学方法仍依赖对理论的灌输 一般来说，最适合的教學方法应该是理论与实践相结合的教学方法，要结合实际情况采用相应的教学方法。以生活事件与知识之间的联系性，保证学生较高的学习热情，给予学生学习强大的动力。在实际教学实践中，部分教师仍然采用较为传统的教学方法，一些教师虽然采用了全新的教学方法，但在一定程度上仍注重对理论的灌输，这与道德与法治课程所倡导的理念是不相符合的。
部分教师的教学素养需要进一步提高 教师的专业素养对新教材的教育教学有直接影响，教师的素养高低将会影响到学生能否快速地进入到学习氛围中。因此，教师不仅要掌握较高的专业知识和技能，还要结合当前学生的学习特性和心理诉求，充分发掘教材中的教育价值，科学规划和落实教学工作，从而引导学生学习意识和思想感悟的提升，达到良好的教学效果。但从目前情况来说，由于部分道德和法治课教师自身教学素养不是很高，致使教学效果差强人意。
课堂教学新策略的实施
让新生活走进课堂 在教育教学中，必须要将课堂与实际生活结合在一起，实现道德与法治和社会生活之间的紧密交融，确保良好的教育效果。在探究内容的选择与设置中，要选择共享单车、网游、网聊、网购等贴近学生生活的新鲜案例，顺应社会发展趋势，激发学生的学习热情与潜能。要选择发生在学生日常生活的具体典型事例，在课堂中模拟相关的情境，将社会生活与教材内容结合在一起，进而培养学生的理解能力。如在讲授“调控情绪”的重要性时，学校刚刚发生了一起因学生之间发生小摩擦最后演变成严重的故意伤人事件。这一事件，是发生在学生身边的新事件。教师可趁热打铁，顺势引导，引发学生反思，从而能更好地让学生意识到控制不良情绪的重要意义，进而探究调控情绪的方法。
借力新教材创新课堂 新教材中有许多小栏目，充分利用好这些资源，能够达到让学生主动生成新知识的教育目的。这些小栏目可以分为主要栏目和辅助栏目，主要栏目是指“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”；辅助栏目是指“阅读感悟”“相关链接”和“方法技能”。在实际教学过程中，要充分、合理地利用好这些“脚手架”，既能激发学生的学习兴趣，又能收到良好的教学效果。“探究与分享”栏目大多以开放性提问、开放式讨论的方式呈现，课堂上让学生在当堂自学、合作探究、答疑解惑中积极思考和讨论，以实现思维碰撞、思想交流，促进学生知识的生成。学生的知识面相对狭窄，为了拓宽知识面，那就充分利用好“相关链接”栏目。因为“相关链接”一般以链接的形式呈现与该问题相关联的内容，可能不是重点内容，但能增加学生的知识广度，拓宽学生的知识面，同时对基础知识也起到提升、拓宽、深化的作用。
运用新理念构筑课堂 从新课程教材改革的趋势和具有的特点看，新课程、新教材的改革是与先进的教育教学理念一致的。教师只有具备先进的教育教学理念，才会正确地理解课程教材改革的精神，才会主动改革、大胆探索，新课程的改革才会成功。“知识经济”时代下的教师，要树立终身学习的意识，要全面了解环境教育、生态教育、合作教育、建构主义教育等教育新理念，要用先进的教育教学理念指导实践，引导学生真自主、真合作、真探究，变教室为学堂，变教学为教育，变课堂为学生快乐成长的天堂。
初中道德与法治课程对于培育学生的核心素养意义重大。因此，教师必须与时俱进，结合自身的教学实际情况，设计良好的教学情境，优化教学结构，提高自身素养，构建新形势下的课堂教学策略，真正培育和提升学生的核心素养，以达到立德树人的教育功效。
（作者单位：山东省临沂市罗庄区教育体育局；临沂第四十中学）
积极开展体验性活动
道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德与法治素养发展为目的的综合性课程。作为初中道德与法治教师，必须积极开展初中道德与法治课教育教学，把理论与实际紧密结合，引导学生正确理解“道德与法治”相关的知识，着重培养学生的道德和法治教育意识，积极开展体验性活动，注重结合学生的实际情况，保证学生保持较高的学习积极性与主动性，进而促进学生核心素养的全面提高。
道德与法治教学存在的问题
经过一段时间的教学实践，笔者认为道德与法治课教学中还存在着教学内容与学生生活偏离，教学方法止于理论灌输，教师教学素养不高等弊端，必须认真分析对待，并加以改进。
教学内容与学生生活相离甚远 生活是道德与法治课的重要来源。一些教师缺少对初中道德与法治的正确认识，传统的思想观念比较根深蒂固，仍然采用以往传统的教学方法，对于生活化教学在课堂中的应用，没有给予高度的重视，举出的事例与学生的实际生活有出入。这在实际上进一步拉大了教学内容与学生实际生活之间的差距，学生的学习兴趣不高，教学成效不理想。
教学方法仍依赖对理论的灌输 一般来说，最适合的教學方法应该是理论与实践相结合的教学方法，要结合实际情况采用相应的教学方法。以生活事件与知识之间的联系性，保证学生较高的学习热情，给予学生学习强大的动力。在实际教学实践中，部分教师仍然采用较为传统的教学方法，一些教师虽然采用了全新的教学方法，但在一定程度上仍注重对理论的灌输，这与道德与法治课程所倡导的理念是不相符合的。
部分教师的教学素养需要进一步提高 教师的专业素养对新教材的教育教学有直接影响，教师的素养高低将会影响到学生能否快速地进入到学习氛围中。因此，教师不仅要掌握较高的专业知识和技能，还要结合当前学生的学习特性和心理诉求，充分发掘教材中的教育价值，科学规划和落实教学工作，从而引导学生学习意识和思想感悟的提升，达到良好的教学效果。但从目前情况来说，由于部分道德和法治课教师自身教学素养不是很高，致使教学效果差强人意。
课堂教学新策略的实施
让新生活走进课堂 在教育教学中，必须要将课堂与实际生活结合在一起，实现道德与法治和社会生活之间的紧密交融，确保良好的教育效果。在探究内容的选择与设置中，要选择共享单车、网游、网聊、网购等贴近学生生活的新鲜案例，顺应社会发展趋势，激发学生的学习热情与潜能。要选择发生在学生日常生活的具体典型事例，在课堂中模拟相关的情境，将社会生活与教材内容结合在一起，进而培养学生的理解能力。如在讲授“调控情绪”的重要性时，学校刚刚发生了一起因学生之间发生小摩擦最后演变成严重的故意伤人事件。这一事件，是发生在学生身边的新事件。教师可趁热打铁，顺势引导，引发学生反思，从而能更好地让学生意识到控制不良情绪的重要意义，进而探究调控情绪的方法。
借力新教材创新课堂 新教材中有许多小栏目，充分利用好这些资源，能够达到让学生主动生成新知识的教育目的。这些小栏目可以分为主要栏目和辅助栏目，主要栏目是指“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”；辅助栏目是指“阅读感悟”“相关链接”和“方法技能”。在实际教学过程中，要充分、合理地利用好这些“脚手架”，既能激发学生的学习兴趣，又能收到良好的教学效果。“探究与分享”栏目大多以开放性提问、开放式讨论的方式呈现，课堂上让学生在当堂自学、合作探究、答疑解惑中积极思考和讨论，以实现思维碰撞、思想交流，促进学生知识的生成。学生的知识面相对狭窄，为了拓宽知识面，那就充分利用好“相关链接”栏目。因为“相关链接”一般以链接的形式呈现与该问题相关联的内容，可能不是重点内容，但能增加学生的知识广度，拓宽学生的知识面，同时对基础知识也起到提升、拓宽、深化的作用。
运用新理念构筑课堂 从新课程教材改革的趋势和具有的特点看，新课程、新教材的改革是与先进的教育教学理念一致的。教师只有具备先进的教育教学理念，才会正确地理解课程教材改革的精神，才会主动改革、大胆探索，新课程的改革才会成功。“知识经济”时代下的教师，要树立终身学习的意识，要全面了解环境教育、生态教育、合作教育、建构主义教育等教育新理念，要用先进的教育教学理念指导实践，引导学生真自主、真合作、真探究，变教室为学堂，变教学为教育，变课堂为学生快乐成长的天堂。
初中道德与法治课程对于培育学生的核心素养意义重大。因此，教师必须与时俱进，结合自身的教学实际情况，设计良好的教学情境，优化教学结构，提高自身素养，构建新形势下的课堂教学策略，真正培育和提升学生的核心素养，以达到立德树人的教育功效。
（作者单位：山东省临沂市罗庄区教育体育局；临沂第四十中学）