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摘 要：中等职业学校的音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。现代教育需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对中职学生人格的塑造。重视中职学校音乐教育，是促进学生整体素质得到充分、自由、全面发展的关键。我结合我校音乐教学特点，发现通过音乐教育，对提高学生的情意、智能和思想品德等整体素质有着极其重要的意义。
关键词：中等职业学校 音乐教育 学生素质
一、音乐教育可以培养学生的情意素质
音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。音乐教育是情感的交流，只有发自心灵才能抵达心灵。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”伟大的哲学家黑格尔十分重视音乐的情感表现性，他认为：“音乐能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈，一切程度不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等，乃至敬畏、崇拜和爱之类的情绪，都属于音乐所表现的特殊领域。”德国作曲家门德尔松更是把音乐当作一种至高无上的表达方式，常常用钢琴曲代替书信寄给家人，用以表达自己的情感。他的体会是：“真正的音乐能将千百种美好的事物灌注心田，胜过语言。”确实这样，音乐可以用旋律的起伏、节奏的张弛、音色的明暗、和声的浓淡、音响的层次，在时间的运动中充分展现人的情感无比丰富的变化发展，这是任何其他的课程所不能企及的。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，能使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐的演奏、歌曲的演唱中发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
二、音乐教育可以培养学生的智能素质
爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智能素质有着毋庸置疑的重要作用。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。学生学习器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生音乐素养的基础上，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力，培养学生的思维能力、创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
三、音乐教育可以培养学生的思想品德素质
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”我们通过音乐这种声情并茂的艺术形式能逐渐形成正确的审美观，使中职生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。而音乐教育则是塑造的重要手段，能给中职生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
根据以上的认识，我在学校的日常教育教学中突出了音乐教育的作用，每年元旦举行一次“校园歌手大奖赛”，七一前举行一次以“热爱祖国、热爱党，歌唱祖国、歌唱党，歌唱美好生活”为主题的全校“歌咏比赛”。学生以班为单位进行演出，通过这些学生广泛参与的活动，增加了班集体凝聚力，增强了学生对学校、对老师、对同学的感情，在活动中逐步提高了学生的气质和学习兴趣，在音乐的教育中提高了学生的整体素质，从而进入了一种良性的状态之中。
总之，音乐课不仅是一门专业课，更重要的它是一门可以通过听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的提高学生整体素质的艺术课。素质教育是当前中职教育改革的一部分，而音乐教育则是中等职业学校素质教育中更不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格技术人才的切实有效的措施。
参考文献
1.《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》。
2.《礼记.乐记》一书的《乐本篇》、《乐记》，我国西汉宣帝时期（公元前73——前49年）编定。
3.《中国音乐教育》.人民音乐出版社，2009年，第3期，第5期，第7期。
4.黑格尔《美学》第3卷上册.商务印书馆1979年版。
5.国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见.1994年7月。
关键词：中等职业学校 音乐教育 学生素质
一、音乐教育可以培养学生的情意素质
音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。音乐教育是情感的交流，只有发自心灵才能抵达心灵。音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。马克思说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”伟大的哲学家黑格尔十分重视音乐的情感表现性，他认为：“音乐能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅不同的欢乐、喜悦、谐趣、轻浮、任性和兴高采烈，一切程度不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等，乃至敬畏、崇拜和爱之类的情绪，都属于音乐所表现的特殊领域。”德国作曲家门德尔松更是把音乐当作一种至高无上的表达方式，常常用钢琴曲代替书信寄给家人，用以表达自己的情感。他的体会是：“真正的音乐能将千百种美好的事物灌注心田，胜过语言。”确实这样，音乐可以用旋律的起伏、节奏的张弛、音色的明暗、和声的浓淡、音响的层次，在时间的运动中充分展现人的情感无比丰富的变化发展，这是任何其他的课程所不能企及的。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，能使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。
音乐教育正是在潜移默化的音乐欣赏、器乐的演奏、歌曲的演唱中发展学生的形象思维能力，展开无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。
二、音乐教育可以培养学生的智能素质
爱因斯坦所言：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”他六岁开始学小提琴，小提琴伴着他走过了孤独的小学和中学时代，音乐启迪着他的智慧和灵感，丰富着他的精神生活，为他潜心探索科学问题创造了必要的条件。荷兰教育家赫伯特·齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育……而音乐教育，是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智能素质有着毋庸置疑的重要作用。因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。学生学习器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生音乐素养的基础上，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力，培养学生的思维能力、创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
三、音乐教育可以培养学生的思想品德素质
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”我们通过音乐这种声情并茂的艺术形式能逐渐形成正确的审美观，使中职生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。而音乐教育则是塑造的重要手段，能给中职生以精神影响与滋养，可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的道德素质教育作用。
根据以上的认识，我在学校的日常教育教学中突出了音乐教育的作用，每年元旦举行一次“校园歌手大奖赛”，七一前举行一次以“热爱祖国、热爱党，歌唱祖国、歌唱党，歌唱美好生活”为主题的全校“歌咏比赛”。学生以班为单位进行演出，通过这些学生广泛参与的活动，增加了班集体凝聚力，增强了学生对学校、对老师、对同学的感情，在活动中逐步提高了学生的气质和学习兴趣，在音乐的教育中提高了学生的整体素质，从而进入了一种良性的状态之中。
总之，音乐课不仅是一门专业课，更重要的它是一门可以通过听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的提高学生整体素质的艺术课。素质教育是当前中职教育改革的一部分，而音乐教育则是中等职业学校素质教育中更不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格技术人才的切实有效的措施。
参考文献
1.《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》。
2.《礼记.乐记》一书的《乐本篇》、《乐记》，我国西汉宣帝时期（公元前73——前49年）编定。
3.《中国音乐教育》.人民音乐出版社，2009年，第3期，第5期，第7期。
4.黑格尔《美学》第3卷上册.商务印书馆1979年版。
5.国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见.1994年7月。