论文部分内容阅读
“以学生为本位”“先学后教”这些观念的提出,是“以人为本”观念在课堂教学实践领域里的体现,是历史的进步。作为一线语文教师在课堂中应不盲从不跟风,创造性地思考和实践,不拘泥于表面的东西,追求崇实鼎新的语文自主课堂。
不拘一格,追求“平民”自主——自主学习的探索
【摘 要】
：
“以学生为本位”“先学后教”这些观念的提出,是“以人为本”观念在课堂教学实践领域里的体现,是历史的进步。作为一线语文教师在课堂中应不盲从不跟风,创造性地思考和实践,
【机 构】
：
南京市江宁区岔路学校,211100
【出 处】
：
语文课内外
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
2020年大学语文课程实施线上教学,由于前期自由分组协作学习过程中存在组间、组内成员分布不均衡、分工不明确、部分同学参与度低等问题,开学复课后大学语文教学团队借鉴KOLB
在新时代教育体制改革中,传承中华优秀传统文化,首先要在中小学这一基本的教育阵地弘扬传统文化,教师要通过课堂知识传授、文化氛围塑造、文化实践探索等教学方式将优秀传统
让“课后习题”发挥实效,难!难在无计可施,难在无所适从,难在无法可依!那么怎样才能有效落实“课后习题”呢?笔者在日常教学中进行了实践探索,梳理出了“目标领航——求实”
期刊
为提升高中语文教学课堂活力,激发学生的学习积极性与学习热情,培养学生的自主学习能力已经是每一个高中语文老师需要思考的问题。这也是顺应新课程改革的客观需要。基于此,
随文练笔不仅是一种语文教学方法和组织形式,也是一种极其重要的教学策略。它不但体现了内容和形式的统一,而且还体现了学习和运用的统一的要求。笔者着力于探究现当今统编版
空余时,我习惯读贴在办公桌右上角的座右铭:“假如,我是这个孩子;假如,这个是我的孩子。”每每读到这句话,我浮躁的内心就会平添几丝平静。其实,慢慢体会这句话的深刻是从几
基于分析循序渐进,熟读精思。主要通过教师抓准教学时机,适时拓展阅读,包括接触文本前及课后延伸时;开展群文阅读,课内衔接课外;利用课内片段,组织课外阅读三种途径,将课内阅
语文最基本性质是工具性,教师重心应放在引导学生去发现、去感受,发现语言的精妙之处,在遵循习得语言的规律中学习表达,这也是关注学习经历,体现习得的一个过程,能有效促进语
语文教学效率要想提高,必须要求教师采取有效的提问把学生迅速带入到课堂的学习中,本文将从初中语文教师课堂提问艺术展开分析和探讨,以及对语文教学课堂提问方法进行创新,促
小学语文教学要不断去教研磨课,抓住语文要素组织学生开展任务式学习,让每一位学生都参与学习活动,让学生在学习活动中思维得到发展,这才是成功的语文教学。文章从“教材分析