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科学课教学由大量的实验构成，每一个实验解决一个问题，进而联想同类事实，最后达到探求规律的目的。但是，在教学过程中，并不是每一项实验都能按计划顺利完成，常常有失误的时候。如何对待这些失误，如何引导学生寻找错误源头，进一步研究得失，是培养学生追本溯源的科学精神，培养学生创造力的良好契机。笔者认为适时把握错误资源，可有效提高教学效率。