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【摘要】要想初中生在英语考试中成为一个佼佼者，首先要营造轻松、民主、快乐的教学氛围，激发初中生学习兴趣，使学生“寓乐于学”;其次创设英语教学情境，采取丰富多彩灵活多变的教学手段和方法，启发学生的学习心智，拨动学生学习灵感，拉动师生的情感互动，使学生真正成为英语课堂教学的“唱戏主角”;积极践行新课改教学理念，采用新颖的教学模式，在三案指引下，传授给学生英语“听、读、写、练”的有效方法和技能技巧，使学生真正把英语当成自己“亲密的朋友”，把英语课堂当成学习的乐园，进而提高初中英语的教学质量。
【关键词】初中英语;激发兴趣;有效方法
【作者简介】陈修远，扬州市刊江区实验学校。
新课改过后，多元化的教学模式成为主流，丰富多彩的教学方法已经成为初中英语教学一道亮丽的风景线，给学习气氛带来了勃勃的生机，作为新时代的初中英语教师，我们没有理由成为现代英语教学的落伍者，更应是新理念、新模式、新教法、新学法的倡导者、推动者、践行者。只有在这些“新”字中，学生才能学得轻松、学得巧妙、学得快乐，特别“寓乐于学”思想使初中生感受英语教学的魅力，使学生找到一种美丽的幸福感，使学生体验一种成就之感。在初学“先学后教，以学定教”新颖模式中，要让学生在学习中做到举一反三，實现触类旁通，使初中生在英语学习中想学、乐学、巧学、会学。
一、高效的教学前期准备
1.学生预习的准备。俗话说：温故而知新。尤其英语作为一门语言学科，更是如此。语言只有常练才熟，英语的学习只有学生不断地去练习才能够内化。在课前，教师可以布置一些预习作业给学生课后预习。比如：在教学新一个单元的时候，可以让学生先行预习单词，把书中不懂得句子，模棱两可的句子给画下来，这样在课堂上可以针对性地向教师询问。更好一点，教师可以把学生进行分组，每个小组设置一名小组长，让学生把预习时遇到的不懂的，自己感觉是难点的，在小组内进行合作探究，若是学习小组内都不能解决的。各个小组长可以把所有不懂的问题汇总给老师，让老师上课时做到心中有数，使样教师在课堂更好有的放矢地进行重点讲解，例如，look at、look after、look for用法不同。
2. 针对性较强的教师备课。要上好一堂精彩高效的英语课，课前英语教师要未雨绸缪，既要组织有效集体备课，发挥集体智慧的结晶，同时还要做好个体备课，在共性中流露出各自的教学特色。只有在万事俱备情况下，英语课才能上得轻松写意，上得行云流水，英语课堂才能上成为欢乐的海洋，才能启发学生心智。为此备课的内容要备英语教学大纲、备教材、备学生、研制出高质量的三案，既导学案、检测案、诵读案，在导学案中明确教学目标，教学重难点，教学流程，教学方法，在导学案中精心设计问题探究题，拓展延伸题，来引导学生用创新思维，开放思维来说自主探究和小组合作研讨，例如，where /when/what/who/whose的用法有何不同？教师备课的针对性还做好老师收集到各小组无法解决的疑难问题，例如各种句型英语口语的升降调的不同点，教师要准备好不同升调各种典型例句，进行有针对性备课，同时在备课时不能采取“一刀裁”，要充分考虑因材施教，体现分层教学思想，特别要准备好“提优补差”的方法和策略，在诵读案中可以适当拓展延伸，拓宽学生的英语知识视野，在检测案中，教师可以有针对性出一些紧贴本堂课的教学内容的训练题。有针对性地对学生对新学的知识加以强化和巩固，同时做好查漏补缺的作用，力争使学生在教师的优质备课下学得舒心，学得开心，学得高效。
二、生动的教学活动
1. 创设情境教学。兴趣是最好的老师。要学生主动快乐去学习英语，设置情境教学至关重要。在初中英语课堂教学中，英语老师要有效利用现代化的教学手段，例如多媒体，幻灯片、网络黑板等，来创设美轮美奂的生动形象的教学情境，让课本上死板的课文生动起来，让学生入境入情，借境悟理，以此激起学生学习的兴趣和欲望。同时在情境教学中要用幽默风趣的语言来调节气氛，须注重语言的技巧，把知识与寓于形象化的叙述之中。
2. 乐与学相结合。在愉快的氛围中学习，可以大大地增加学生学习的兴趣，而且还可以提高学生吸收知识的效率。营造一个既轻松又端正，既愉快又效率的课堂，是教师在新时代应该做的事。“寓教于乐”“寓乐于教”两者相辅相成。好的学习氛围可以激发学生学习的兴趣，让学生主动去学习知识。学好学会每一个英语知识点，学生也能够对这门学科产生更浓厚的兴趣。从而形成良性互动。在课前可以根据下节课将要教学的英语文章，相应地提出一些问题让学生在文章中找出答案，最后由各个小组互相提问，让英语学习小组之间形成一种娱乐竞争。达到学与乐相结合的作用。教师在其中的作用，是做好乐学情境架构的作用，在关键时候，进行对整个英语文章的讲解，引导学生走进英语文章，更好、更快地吸收知识。
总而言之，学生学好英语，教师教好英语。需要两方的共同努力，两者是相辅相成的。更甚者，一堂课的好坏关键在于教师，教师才是新课改的实施者，在此基础上，教师要保证教学理念跟上时代，与时代同步伐。在教授新课程中，更加注重师生互动。在教学中创造宽松和谐的气氛，鼓励学生大胆尝试。在平日的备课中，多与其他教师进行交流，走进学生中，及时了解学生学习的新动向，查漏补缺。把每一节课营造成既轻松又端正，既愉快又高效的课堂。
参考文献：
[1]景辉.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效策略[J].中学生英语，2018（06）.
【关键词】初中英语;激发兴趣;有效方法
【作者简介】陈修远，扬州市刊江区实验学校。
新课改过后，多元化的教学模式成为主流，丰富多彩的教学方法已经成为初中英语教学一道亮丽的风景线，给学习气氛带来了勃勃的生机，作为新时代的初中英语教师，我们没有理由成为现代英语教学的落伍者，更应是新理念、新模式、新教法、新学法的倡导者、推动者、践行者。只有在这些“新”字中，学生才能学得轻松、学得巧妙、学得快乐，特别“寓乐于学”思想使初中生感受英语教学的魅力，使学生找到一种美丽的幸福感，使学生体验一种成就之感。在初学“先学后教，以学定教”新颖模式中，要让学生在学习中做到举一反三，實现触类旁通，使初中生在英语学习中想学、乐学、巧学、会学。
一、高效的教学前期准备
1.学生预习的准备。俗话说：温故而知新。尤其英语作为一门语言学科，更是如此。语言只有常练才熟，英语的学习只有学生不断地去练习才能够内化。在课前，教师可以布置一些预习作业给学生课后预习。比如：在教学新一个单元的时候，可以让学生先行预习单词，把书中不懂得句子，模棱两可的句子给画下来，这样在课堂上可以针对性地向教师询问。更好一点，教师可以把学生进行分组，每个小组设置一名小组长，让学生把预习时遇到的不懂的，自己感觉是难点的，在小组内进行合作探究，若是学习小组内都不能解决的。各个小组长可以把所有不懂的问题汇总给老师，让老师上课时做到心中有数，使样教师在课堂更好有的放矢地进行重点讲解，例如，look at、look after、look for用法不同。
2. 针对性较强的教师备课。要上好一堂精彩高效的英语课，课前英语教师要未雨绸缪，既要组织有效集体备课，发挥集体智慧的结晶，同时还要做好个体备课，在共性中流露出各自的教学特色。只有在万事俱备情况下，英语课才能上得轻松写意，上得行云流水，英语课堂才能上成为欢乐的海洋，才能启发学生心智。为此备课的内容要备英语教学大纲、备教材、备学生、研制出高质量的三案，既导学案、检测案、诵读案，在导学案中明确教学目标，教学重难点，教学流程，教学方法，在导学案中精心设计问题探究题，拓展延伸题，来引导学生用创新思维，开放思维来说自主探究和小组合作研讨，例如，where /when/what/who/whose的用法有何不同？教师备课的针对性还做好老师收集到各小组无法解决的疑难问题，例如各种句型英语口语的升降调的不同点，教师要准备好不同升调各种典型例句，进行有针对性备课，同时在备课时不能采取“一刀裁”，要充分考虑因材施教，体现分层教学思想，特别要准备好“提优补差”的方法和策略，在诵读案中可以适当拓展延伸，拓宽学生的英语知识视野，在检测案中，教师可以有针对性出一些紧贴本堂课的教学内容的训练题。有针对性地对学生对新学的知识加以强化和巩固，同时做好查漏补缺的作用，力争使学生在教师的优质备课下学得舒心，学得开心，学得高效。
二、生动的教学活动
1. 创设情境教学。兴趣是最好的老师。要学生主动快乐去学习英语，设置情境教学至关重要。在初中英语课堂教学中，英语老师要有效利用现代化的教学手段，例如多媒体，幻灯片、网络黑板等，来创设美轮美奂的生动形象的教学情境，让课本上死板的课文生动起来，让学生入境入情，借境悟理，以此激起学生学习的兴趣和欲望。同时在情境教学中要用幽默风趣的语言来调节气氛，须注重语言的技巧，把知识与寓于形象化的叙述之中。
2. 乐与学相结合。在愉快的氛围中学习，可以大大地增加学生学习的兴趣，而且还可以提高学生吸收知识的效率。营造一个既轻松又端正，既愉快又效率的课堂，是教师在新时代应该做的事。“寓教于乐”“寓乐于教”两者相辅相成。好的学习氛围可以激发学生学习的兴趣，让学生主动去学习知识。学好学会每一个英语知识点，学生也能够对这门学科产生更浓厚的兴趣。从而形成良性互动。在课前可以根据下节课将要教学的英语文章，相应地提出一些问题让学生在文章中找出答案，最后由各个小组互相提问，让英语学习小组之间形成一种娱乐竞争。达到学与乐相结合的作用。教师在其中的作用，是做好乐学情境架构的作用，在关键时候，进行对整个英语文章的讲解，引导学生走进英语文章，更好、更快地吸收知识。
总而言之，学生学好英语，教师教好英语。需要两方的共同努力，两者是相辅相成的。更甚者，一堂课的好坏关键在于教师，教师才是新课改的实施者，在此基础上，教师要保证教学理念跟上时代，与时代同步伐。在教授新课程中，更加注重师生互动。在教学中创造宽松和谐的气氛，鼓励学生大胆尝试。在平日的备课中，多与其他教师进行交流，走进学生中，及时了解学生学习的新动向，查漏补缺。把每一节课营造成既轻松又端正，既愉快又高效的课堂。
参考文献：
[1]景辉.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效策略[J].中学生英语，2018（06）.