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摘要：初中阶段的学生也是英语学科学习的主要阶段，在这个阶段过程中不仅仅需要让学生掌握好大量的语法内容，同样也需要在这个过程中不断的提高，学生学习英语的有效性，帮助学生在课堂中不断的提高学习的效果，更快的掌握好一些知识内容。从这个方面来说，针对于初中英语课堂教学来说，教师需要从教学方式入手，把握好课堂教学效果，在教学的过程中需要从各个方面提高学生学习的能力。那么分组教学的形式如何在初中英语课堂中体现出教学效果呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：初中英语;分组教学;强化管理;锻炼口语
英语学科作为一门语言相对的学科，在教学时需要教师投入其中更多的精力，同时由于课堂中的教学时间也比较短暂，主要是在教学的过程中需要充分利用好课堂教学时间，达成课堂教学目标，让学生在课堂中完成各项知识内容的学习。而利用分组教学的方式，实际上就是将班级当中的全部学生都归纳在内，从这个方面来说教师就可以将降低一些教学负担，将更多的精力运用到课堂教学当中，带给学生更好的课堂学习感受。
一、便于教师管理
那么在课堂中教师在教学时难以对全部班级学生进行管理，所以就可以采用分组教学的方式将班级学生都包括在内。在让学生进行一些分组讨论的过程中，学生的积极性也会更高，参与其中的效果才会更好。在课堂中运用分组教学的形式，可以进一步帮助教师进行管理，本身班级当中的学生也比较多，教师在进行管理时，需要花费大量的时间去维持班级学生的听课纪律，因此借助于分组教学的形式可以方便教师进行管理，同时在管理的过程中，也会更加的有效果，体现出课堂管理的有效性。
例如，在进行“Do you like bananas？”这一课时，教师在进行管理的过程中，可以让学生在课堂开始之前可以先进行一个问题的回答，对于初中阶段的学生来说，这样可以更快的帮助学生进入到课堂学习状态当中。分组的形式实际上主要是让学生可以在课堂中，以小组的形式进行划分，这样可以将班级当中的每一个学生都划分到小组当中，在进行问题的回答是也可以帮助学生进行练习，在进行提问问题时，可以方便学生之间去进行一些问题的探讨，加强学生对于问题的思考能力。虽然说英语学科是一门语言学科，但是实际上初中阶段的英语学科当中包含了较多的语法知识内容，在教学时学校让学生对于这些语法内容掌握牢固，加强应用效果。
二、强化学生参与
初中阶段的学生在进行知识内容学习的过程中，更多的参与到课堂中进行学习，特别是针对英语学科来说，作为一门语言性质的学科在进行课堂教学的过程中，更加需要强调学生的参与性，只有学生更快的参与其中进行学习，那么英语学科学习的有效性，才会得到體现。同时本身针对于分组教学的形式来说，可以将班级当中的学生全都划分成小组的形式，这样每一个学生都包含在内，可以结合问题的形式让学生以小组的形式进行相互探讨，可以加强学生的参与性，加强学生的讨论效果。
例如，在进行“How much are these pants？”这一小节时，对于英语课就是讲解是在讲解时可以适当的接触一些小组教学的形式，来强化学生的参与效果。本身对于初中阶段的学生来说，英语学科的学习对他们来说已经成为多大的困难，在学习中最主要的是让学生在课堂中注意力集中认真的参与到课堂学习当中，而小组的形式就可以将班级学生全都划分其中，这样可以让学生在这个过程中提高参与效果。那么在这个过程中，学生的注意力集中情况也就得到了保障，就可以更加方便教师展开课堂教学环节。
三、锻炼英语口语
英语当中实际上最重要的也就是口语，特别是针对于初中阶段的学生来说，他们已经有了一些英语学习的基础，因此在初中这个阶段最主要的是让学生加强口头上的表达能力，提高学生的综合学习能力，在进行教学的过程中借助于分组教学的形式，更加可以借助于情景练习的形式，让学生在课堂中有更多的机会和时间进行练习，方便学生之间去加强英语交流。
例如，在进行“when is your birthday？”这一小节时，在进行这一小节知识内容的讲解时，可以让班级的学生去进行一个情景对话，在情景对话开展之前，需要对于学生进行一个分组的划分分组的形式可以更加方便学生去练习，在一个小组之内去有情景的参与其中进行对话的练习，提高学生的练习效果，同时对于初中阶段的学生来说，在课堂中增加学生分组练习的机会，也是为了方便学生的口语表达能力，可以在这个过程当中得到锻炼。
总而言之，当前传统的英语课堂多是枯燥无味的，课堂内容陈旧单一，教学方式固定乏味，课堂氛围更是昏昏欲睡的，学生根本无心学习，教师也觉得授课乏味无聊，本来可以生动有趣的课堂变得死气沉沉，这种情况非常不利于英语知识的传递，更不利于学生掌握英语的精髓，甚至还会产生轻视和蔑视的心理。针对于初中英语课堂教学来说，教学的过程中需要充分的把握好分组教学形式，在课堂中的应用效果，针对初中阶段的课堂教学来说，在教学的过程中教师需要充分的把握好教学形式的运用，来提高课堂中的实际教学效果。从英语这个角度来说，教师在教学方式运用的过程中，也需要不断的结合学生在课堂中的听课和学习情况，去采取相应的教学措施。在教学的过程中也需要去把握好教学形式，在课堂中的应用效果，致力于让学生在初中阶段就打好知识基础，从而在后期知识学习的过程中不断提高学习的质量。
参考文献：
[1]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）
[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报，2011，13（03）
云南省怒江州民族中学 和娇莲
关键词：初中英语;分组教学;强化管理;锻炼口语
英语学科作为一门语言相对的学科，在教学时需要教师投入其中更多的精力，同时由于课堂中的教学时间也比较短暂，主要是在教学的过程中需要充分利用好课堂教学时间，达成课堂教学目标，让学生在课堂中完成各项知识内容的学习。而利用分组教学的方式，实际上就是将班级当中的全部学生都归纳在内，从这个方面来说教师就可以将降低一些教学负担，将更多的精力运用到课堂教学当中，带给学生更好的课堂学习感受。
一、便于教师管理
那么在课堂中教师在教学时难以对全部班级学生进行管理，所以就可以采用分组教学的方式将班级学生都包括在内。在让学生进行一些分组讨论的过程中，学生的积极性也会更高，参与其中的效果才会更好。在课堂中运用分组教学的形式，可以进一步帮助教师进行管理，本身班级当中的学生也比较多，教师在进行管理时，需要花费大量的时间去维持班级学生的听课纪律，因此借助于分组教学的形式可以方便教师进行管理，同时在管理的过程中，也会更加的有效果，体现出课堂管理的有效性。
例如，在进行“Do you like bananas？”这一课时，教师在进行管理的过程中，可以让学生在课堂开始之前可以先进行一个问题的回答，对于初中阶段的学生来说，这样可以更快的帮助学生进入到课堂学习状态当中。分组的形式实际上主要是让学生可以在课堂中，以小组的形式进行划分，这样可以将班级当中的每一个学生都划分到小组当中，在进行问题的回答是也可以帮助学生进行练习，在进行提问问题时，可以方便学生之间去进行一些问题的探讨，加强学生对于问题的思考能力。虽然说英语学科是一门语言学科，但是实际上初中阶段的英语学科当中包含了较多的语法知识内容，在教学时学校让学生对于这些语法内容掌握牢固，加强应用效果。
二、强化学生参与
初中阶段的学生在进行知识内容学习的过程中，更多的参与到课堂中进行学习，特别是针对英语学科来说，作为一门语言性质的学科在进行课堂教学的过程中，更加需要强调学生的参与性，只有学生更快的参与其中进行学习，那么英语学科学习的有效性，才会得到體现。同时本身针对于分组教学的形式来说，可以将班级当中的学生全都划分成小组的形式，这样每一个学生都包含在内，可以结合问题的形式让学生以小组的形式进行相互探讨，可以加强学生的参与性，加强学生的讨论效果。
例如，在进行“How much are these pants？”这一小节时，对于英语课就是讲解是在讲解时可以适当的接触一些小组教学的形式，来强化学生的参与效果。本身对于初中阶段的学生来说，英语学科的学习对他们来说已经成为多大的困难，在学习中最主要的是让学生在课堂中注意力集中认真的参与到课堂学习当中，而小组的形式就可以将班级学生全都划分其中，这样可以让学生在这个过程中提高参与效果。那么在这个过程中，学生的注意力集中情况也就得到了保障，就可以更加方便教师展开课堂教学环节。
三、锻炼英语口语
英语当中实际上最重要的也就是口语，特别是针对于初中阶段的学生来说，他们已经有了一些英语学习的基础，因此在初中这个阶段最主要的是让学生加强口头上的表达能力，提高学生的综合学习能力，在进行教学的过程中借助于分组教学的形式，更加可以借助于情景练习的形式，让学生在课堂中有更多的机会和时间进行练习，方便学生之间去加强英语交流。
例如，在进行“when is your birthday？”这一小节时，在进行这一小节知识内容的讲解时，可以让班级的学生去进行一个情景对话，在情景对话开展之前，需要对于学生进行一个分组的划分分组的形式可以更加方便学生去练习，在一个小组之内去有情景的参与其中进行对话的练习，提高学生的练习效果，同时对于初中阶段的学生来说，在课堂中增加学生分组练习的机会，也是为了方便学生的口语表达能力，可以在这个过程当中得到锻炼。
总而言之，当前传统的英语课堂多是枯燥无味的，课堂内容陈旧单一，教学方式固定乏味，课堂氛围更是昏昏欲睡的，学生根本无心学习，教师也觉得授课乏味无聊，本来可以生动有趣的课堂变得死气沉沉，这种情况非常不利于英语知识的传递，更不利于学生掌握英语的精髓，甚至还会产生轻视和蔑视的心理。针对于初中英语课堂教学来说，教学的过程中需要充分的把握好分组教学形式，在课堂中的应用效果，针对初中阶段的课堂教学来说，在教学的过程中教师需要充分的把握好教学形式的运用，来提高课堂中的实际教学效果。从英语这个角度来说，教师在教学方式运用的过程中，也需要不断的结合学生在课堂中的听课和学习情况，去采取相应的教学措施。在教学的过程中也需要去把握好教学形式，在课堂中的应用效果，致力于让学生在初中阶段就打好知识基础，从而在后期知识学习的过程中不断提高学习的质量。
参考文献：
[1]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）
[2]谢秀珠.初中英语教学中小组合作学习的若干思考[J].厦门教育学院学报，2011，13（03）
云南省怒江州民族中学 和娇莲