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摘 要： 学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。在以学生为主体，教师为主导的教育理念的指导下，构建平等、宽容、相互尊重、相互配合的课堂环境显得尤为重要。要把“亲其师，信其道”放在第一位，让学生亲近老师，亲近课堂。
关键词： 教书育人 亲其师 信其道
老师的职责是教书育人，但是，由于社会功利色彩的影响，应试教育压力的沉重，不少老师在潜意识中形成了教书是硬任务，考试分数是硬指标的观念。因此，在实施教学的过程中往往只重视完成教学任务，提高学生学习成绩，对如何培养学生的良好学习习惯，如何提高学生的身体心理素质，如何激发学生的求知欲望、学习兴趣却不够关注甚至相当忽视，一味在学习上对学生施加压力，占用学生休息时间。亲其师，信其道，要真正使教学有效，甚至高效，首先就应当在关心、关爱学生，了解、理解学生，建立和谐的师生关系上下工夫，应当在帮助学生确立正确的学习目的，增强学习自觉性，纠正不良的学习习惯等方面下工夫，就是说首先应当在育人上下工夫。事实上无论优秀教师的事例，还是我们身边许多的案例都证明了有效教学必须以有效的德育为前提，只注重教书而不注重育人，书是不能真正教好的。
师生感情融洽是教育教学工作顺利进行的重要条件，是创造良好教学环境的重要保障。由于部分学生对教师的工作缺乏客观、全面的认识，或与教师自身的一些不足有关，师生往往会产生大大小小的矛盾，因而从不同程度上影响了教育教学工作的正常进行。但是这个问题常被简单地看成学生不尊重教师、不接受教育等，只是批评学生了事，多数情况矛盾并未真正解决，甚至会导致学生逆反心理更强。时间长了，就会严重干扰正常的教育教学工作。可见，建立融洽和谐的师生关系是十分必要的。
一、有端正的职业道德
教育是一项充满智慧的行业。老师应主动用爱的智慧、言行，用爱的温暖感化学生、理解学生。因为“爱心”才是教师职业道德的核心。“润物细无声”，只有用一颗慈父、慈母之心，对学生谆谆教诲，热心帮助，才能唤醒学生的良知，激发学生奋发向上。一个不爱学生的老师，让学生爱她，是很难想象的。作家魏巍十分怀念敬重他小学的老师，正是老师的慈爱和关心使他终生不忘。
二、摆正师生关系
师生之间有领导与被领导、管理与被管理、教育与被教育的关系。从日常的教育教学活动看，师生是朋友、同志的关系。教师应是学生的参谋和助手，教师以自己的知识、品质、爱好等潜移默化地感染教育学生，丰富学生。有的教师在教育教学中把学生放在不平等的地位，处处居高临下地向学生传授自己的知识、思想、意志，学生被迫接受这一切。由于处在不平等的位置上，学生对老师的辛勤劳动并不认可，结果是老师失望、气愤；学生委屈、逆反。师生间的交流减少，感情隔膜加深。如：出于恨铁不成刚的心理，老师对学生斥责、挖苦，乃至体罚。有时不加调查分析地错怪了学生，又不肯承认。学生整日看到的是老师那张紧绷着的脸，这就使学生独立、自尊、自信和对老师的尊重、信任等健康心理受到严重的破坏。可以说，师生关系不融洽，就是没有摆正师生关系。
三、建立师生信任感
老师只有赢得学生的信任，才能走进学生的心灵，从而做到“亲其师，信其道”。老师不可以随意怀疑孩子的人格和践踏孩子的自尊，要教导孩子会爱、信任与尊重，首先要从老师自身做起。绝不能用成人的眼光和想法对待孩子单纯稚嫩的心，只有真诚地信任，才能换来和谐的师生关系和有效的教育。
四、有宽容的心
老师在教育学生的过程中，经常会发现有的学生错误不断出现，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾说。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
五、是学生健康成长的保障
学生正处于长身体、长知识的最佳年龄段。他们的好奇心强，模仿性强，求知欲强，接受新事物快。老师的帮助和指导显得十分重要，如果师生关系紧张，师生间就不能多交流，教师对学生的思想、学习情况不能及时了解，不能及时对学生进行帮助指导，学生该从教师那儿学到的没学到，该端正的思想认识没得到指正，不仅使师生关系更加紧张，更主要的是造成一些心理障碍，使学生在德、智、体等方面的成长受到严重影响，教育就会失败，培养全面发展的人才只是空谈。
师生关系融洽是使教育教学工作健康发展的一个重要保障。教师在教学、教育活动中和学生交流，在交流中体谅学生的困难，了解他们的真正问题。这一切必须以融洽的师生关系为前提，只有关系融洽，学生才能向教师敞开心扉，教师的教育才有的放矢，才能使学生学习有信心，有毅力，教学相长。
可见，融洽的师生关系十分重要，但师生间建立良好融洽的关系不是一两天能达到的，这是一项长期的、艰难的、细致的工作。一两次谈话可能暂缓矛盾，但不一定彻底奏效，教师只有和学生一道坚持不懈共同用爱的心灵相互了解和信任，才会建立融洽和谐的师生关系。
关键词： 教书育人 亲其师 信其道
老师的职责是教书育人，但是，由于社会功利色彩的影响，应试教育压力的沉重，不少老师在潜意识中形成了教书是硬任务，考试分数是硬指标的观念。因此，在实施教学的过程中往往只重视完成教学任务，提高学生学习成绩，对如何培养学生的良好学习习惯，如何提高学生的身体心理素质，如何激发学生的求知欲望、学习兴趣却不够关注甚至相当忽视，一味在学习上对学生施加压力，占用学生休息时间。亲其师，信其道，要真正使教学有效，甚至高效，首先就应当在关心、关爱学生，了解、理解学生，建立和谐的师生关系上下工夫，应当在帮助学生确立正确的学习目的，增强学习自觉性，纠正不良的学习习惯等方面下工夫，就是说首先应当在育人上下工夫。事实上无论优秀教师的事例，还是我们身边许多的案例都证明了有效教学必须以有效的德育为前提，只注重教书而不注重育人，书是不能真正教好的。
师生感情融洽是教育教学工作顺利进行的重要条件，是创造良好教学环境的重要保障。由于部分学生对教师的工作缺乏客观、全面的认识，或与教师自身的一些不足有关，师生往往会产生大大小小的矛盾，因而从不同程度上影响了教育教学工作的正常进行。但是这个问题常被简单地看成学生不尊重教师、不接受教育等，只是批评学生了事，多数情况矛盾并未真正解决，甚至会导致学生逆反心理更强。时间长了，就会严重干扰正常的教育教学工作。可见，建立融洽和谐的师生关系是十分必要的。
一、有端正的职业道德
教育是一项充满智慧的行业。老师应主动用爱的智慧、言行，用爱的温暖感化学生、理解学生。因为“爱心”才是教师职业道德的核心。“润物细无声”，只有用一颗慈父、慈母之心，对学生谆谆教诲，热心帮助，才能唤醒学生的良知，激发学生奋发向上。一个不爱学生的老师，让学生爱她，是很难想象的。作家魏巍十分怀念敬重他小学的老师，正是老师的慈爱和关心使他终生不忘。
二、摆正师生关系
师生之间有领导与被领导、管理与被管理、教育与被教育的关系。从日常的教育教学活动看，师生是朋友、同志的关系。教师应是学生的参谋和助手，教师以自己的知识、品质、爱好等潜移默化地感染教育学生，丰富学生。有的教师在教育教学中把学生放在不平等的地位，处处居高临下地向学生传授自己的知识、思想、意志，学生被迫接受这一切。由于处在不平等的位置上，学生对老师的辛勤劳动并不认可，结果是老师失望、气愤；学生委屈、逆反。师生间的交流减少，感情隔膜加深。如：出于恨铁不成刚的心理，老师对学生斥责、挖苦，乃至体罚。有时不加调查分析地错怪了学生，又不肯承认。学生整日看到的是老师那张紧绷着的脸，这就使学生独立、自尊、自信和对老师的尊重、信任等健康心理受到严重的破坏。可以说，师生关系不融洽，就是没有摆正师生关系。
三、建立师生信任感
老师只有赢得学生的信任，才能走进学生的心灵，从而做到“亲其师，信其道”。老师不可以随意怀疑孩子的人格和践踏孩子的自尊，要教导孩子会爱、信任与尊重，首先要从老师自身做起。绝不能用成人的眼光和想法对待孩子单纯稚嫩的心，只有真诚地信任，才能换来和谐的师生关系和有效的教育。
四、有宽容的心
老师在教育学生的过程中，经常会发现有的学生错误不断出现，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。“谅解也是教育。”爱因斯坦曾说。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
五、是学生健康成长的保障
学生正处于长身体、长知识的最佳年龄段。他们的好奇心强，模仿性强，求知欲强，接受新事物快。老师的帮助和指导显得十分重要，如果师生关系紧张，师生间就不能多交流，教师对学生的思想、学习情况不能及时了解，不能及时对学生进行帮助指导，学生该从教师那儿学到的没学到，该端正的思想认识没得到指正，不仅使师生关系更加紧张，更主要的是造成一些心理障碍，使学生在德、智、体等方面的成长受到严重影响，教育就会失败，培养全面发展的人才只是空谈。
师生关系融洽是使教育教学工作健康发展的一个重要保障。教师在教学、教育活动中和学生交流，在交流中体谅学生的困难，了解他们的真正问题。这一切必须以融洽的师生关系为前提，只有关系融洽，学生才能向教师敞开心扉，教师的教育才有的放矢，才能使学生学习有信心，有毅力，教学相长。
可见，融洽的师生关系十分重要，但师生间建立良好融洽的关系不是一两天能达到的，这是一项长期的、艰难的、细致的工作。一两次谈话可能暂缓矛盾，但不一定彻底奏效，教师只有和学生一道坚持不懈共同用爱的心灵相互了解和信任，才会建立融洽和谐的师生关系。