摘 要：教师被誉为人类灵魂的工程师，这个美誉不是凭空而来的，教师需要又足够的智慧和能力及水平以博德得学生的认可让学生乐于接受教师所授知识。本文就从以下三个方面探讨一个教师如何成为一个充满智慧的教师，第一方面、理想课堂的建设；第二方面、课堂提问技巧去与设计；第三方面、作业设计技巧与方式。
　　关键词：课堂；提問方式；作业设计
　　一、理想课堂的构建。什么样的课堂能够使教师获得成功的体验，使学生享受知识？这是自走入新课改以来，一直在努力探讨的问题。理想的课堂应该是自由、民主、合作、进取的教学氛围，在这样的环境里，教师能够尽情施展才华，不会埋没自身的学识，学生能够充分发挥个性，不会压抑自身的求知欲，在这种状态下，师生都能使得自己的能力及水平得到充分发挥，从而使学习效果最佳化。一个充满智慧的教师应该具备的特性有：渊博的知识是前提；情感智力是基础；教育智慧是提升。理想课堂的教学方式应该从以下几方面发展：1、变简单接受知识为主动求知；2、变教师要学生学为学生自己要学；3、变单纯的讲授知识为学生的实践探索学习；4、变呆板的题海式学习为互动式交流学习。由这些理想课堂的教学方式所带给学生的理想课堂必然是：民主的课堂、和谐的课堂、创新的课堂。
　　课堂提问技巧与设计。课堂提问是必不可少的环节和手段，课堂提问的意义在于：第一、可以得到教与学的反馈信息，教师提问后可以根据学生的回答结果检验学生的学习效果，从而调整自己的教学方式和课堂重点；第二、培养学生的思考能力以及学生的语言表达能力和交往能力，教师提问后，学生需要动脑思考问题，并通过组织语言用合适的言语表达出来，从而锻炼学生的语言能力。通过提问可以激发学生的思考能力和促进学生的思维例如一个数学教师在讲授一元二次方程的解法时布置了这样一个练习题：解方程x（x-3）=3x。老师先让一个中等生到黑板上演板，该生的解法过程为：两边同时约去x，得x-3=3，所以x=6。该生解答完后老师让其他同学思考黑板上做的是否正确，此时学生们的意见基本上根据成绩的好差分成两种：成绩好的回答说黑板上解法答错误，成绩差的则认为是正确的。事实上我们知道该生的解法是不对的，而后一部分同学出现错误的原因是对知识的理解不透彻，，从而忽略的x=0这个解，完整的解法应该是：当x=0时，方程成立，当x≠0时，两边约去x，得x-3=3，x=6，综上x=0或x=6。
　　通过提问，可以激发学生的思考能力并促进学生的思维，但是课堂上的提问是有技巧可言的，教师提出的问题如果设计得好，可以让课堂气氛更加活跃，让学生的思维也更加活跃，反之如果设计得不好，则效果会适得其反。所以教师在课堂上不能随便设计问题也不能随便提问。根据本人的教学经验，良好的课堂效果应该具有的提问方式有以下几种：（一）承上启下的提问方式，通过学生的思考回答教师可以很自然的引出即将要授课的内容这样教学内容就很自然的过渡到新内容，层层递进。（二）分层次的提问方式，这也是因材施教的重要手段，教师要根据不同学生对知识的掌握程度的不同设计不同难度的问题，对于优生提出的问题难度也应高一些，反之，给差生的提问应该相对简单，而如果用同一个问题设问全班同学就会让优生能不费吹灰之力即解答出来，或者差生始终解法答不出来，这两种结局都会让课堂陷入低谷。教师所设计的问题内容应包括学习的重点、难点、易错点等方面，教师在课堂上要围绕这些内容认真设计问题，要抓住重点、突破难点、联系易错点等问题来设计提问。
　　（作者单位：江西省新干中学）