【摘 要】
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合作学习作为成熟的理论其有效性已经被广泛地证明,然而融合教育环境中合作学习是否有效依然是需要深入探讨的问题。通过总结西方研究文献,发现融合教育中合作学习的效果优于
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“融合教育背景下随班就读学校资源教室运作研究”(项目编号:CHA160208)阶段成果
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合作学习作为成熟的理论其有效性已经被广泛地证明,然而融合教育环境中合作学习是否有效依然是需要深入探讨的问题。通过总结西方研究文献,发现融合教育中合作学习的效果优于纯粹的传统教学和个人学习,但当传统教学和个人学习中加入了其他辅助教学时,合作学习并没有显著的优势。与普通学生相比,特殊学生从合作学习中获得的益处较少。影响合作学习有效性的因素为:小组成员能力差异、小组成员的性格特征、小组成员的合作技能、小组任务与奖励结构、教师对小组活动的监控。文章最后就如何在我国随班就读实践中推广合作学习提出几点建议。
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