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摘 要：高中化学课堂中引入实验课程是引导学生深入学习化学知识的基础，新课程要求着手于培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率，针对高中化学探究式教学模式在化学课程的教学过程中所存在的价值，如何构建高中化学实验研究是教学模式进行讨论。
关键词：高中化学;实验探究;教学模式;分析研究
引言：新课程标准对高中化学的教学提出了新的要求，在化学的教学过程中，教师应积极运用化学实验所得出的化学结论，教材应该成为教学中的一个参考，并主张学生在教学过程中的主体地位，教师应该在课堂上留给学生足够的时间和空间让学生能够进行自主学习，并通过小组合作积极探讨实验过程中会存在的问题，使学生自身形成了一个健全的化学体系和思维，在提高了学生自主学习能力的情况下，还激发了学生的学习兴趣。
一、高中化学教学现状
高中化学的内容十分的丰富，由于知识点的数量以及难度都在不断的提升，在这种情况下，学生面临的不仅仅是化学知识理解和认知程度上的困难，化学思维体系的不完善导致学生对于化学的学习也是力不从心的，使得学生对化学这门科目不感兴趣。
很多教师仍然还在使用传统的教学模式，对于自己的教学方式没有创新意识，对于学生的化学知识体系和思维方式的形成是非常不利的，教学效果可想而知也是非常低的。
另外，在开展化学实验的过程中，学校如果对于学生的自主学习能力和小组之间的探讨并未做到充分的重视，那么学生对于化学实验中的理论并不会得到充分的理解，那么化学实验也将毫无意义，也无法提高学生学习化学的兴趣。
二、高中化学实验探究式教学模式的意义和价值
化学是以化学实验为基础，通过观察后得出相关结论的一门课程。化学实验在化学课程中占据着极其重要的地位，也是化学课程中的核心。教师可以将教学方式和学生的各项特点结合实际情况进行教学探究，通过改进自身的教学方式调动学生的主观性，使学生能够积极的参与到化学的实验当中，鼓励学生进行自主学习和建立小组合作学习，在学生小组探究问题进行探讨的时候，可以在这个过程中发现适合自己学习的方式，从而提高了学生的学习成绩，提升了学生学习化学的效率[1]。
三、高中化学实验探究式教学模式的构建和实施
教學效果会随着化学实验探究式的教学模式不断的提升，高中的化学实验探究式教学的课堂应用过程中，教师应积极发挥自身的引导作用，启发学生通过建立正确的实验探究方向和化学思路，让学生在实验探究的过程，能将探究和实验进行结合，对相关的问题进行探究。难度大或者有危险性的实验，教师也可以发挥多媒体教学的优势，将实验的过程播放给学生看，使学生了解到实验的全过程，并以此为基础让学生开展相关知识的研究和学习[2]。
1.引导学生建立正确的探究思路
教师在高中化学实验探究教学的过程中要充分发挥自身的引导作用，带领学生做实验之前，应该积极帮助学生建立一个正确的化学实验探究思路，例如，在高中化学课堂中教师在讲解钠的稳定性起这一课时。通过碳酸钠和碳酸氢钠的实验使学生对这两个钠的化合物去做钠的热稳定性实验，使学生了解到钠的重要化合物的性质和基本用途，然后以小组合作的方式进行实验探究，然后将实验道具分发到各个小组，让学生按照小组的方式进行实验观察所产生的化学反应，然后针对实验所获得的结果进行归纳和总结，在小组探究结束后，教师可以让每个小组之间进行交流，这样使学生掌握实验的技巧的同时也能掌握到实验所得的知识点。
这种立足于问题探究上的实验，不仅能否促使学生快速掌握化学知识，还能够提高学生的实际动手操作能力，还能调动学生的积极性，从而掌握化学实验的操作，使学生能够在化学实验过程中直接感受到化学现象发生，加深了学生对化学概念的理解。
2.重视教学过程
教师在实验教学过程中要重视学生的操作能力，只有通过具体的操作化学实验，教师才能从中发现相关的问题，针对发生的问题可以和同学进行沟通，从而使学生能够从中找到实验的技巧和方法。在开展教学的过程中教师需要将课程内容和实验过程中需要注意的地方和学会说呢过进行讲解，尽量减少化学实验操作中的事物，在学生进行操作的时候时刻关注学生的操作，时刻规范学生的操作方法，实验操作结束后根据各个小组得出的结论，多少都会有差异，教师要对与结果不符合的实验进行探究讨论后进行纠正和总结。这样的教学模式与学生对于化学实验的发挥有着很大的作用，提升了学生对问题的探究能力，提高了学习化学的信心和创新意识。
3.充分利用教学工具
信息技术的发展推动了教学方法的更新，越来越多的现代化教学工具出现在了化学课堂上。多媒体的教学使用能够将实验的内容更直观的展示给学生看，学生通过观看多媒体呈现的内容对知识点能够得到更深刻的理解，教师也能让学生在观看视频后根据相应的问题进行小组探讨，从而找出解决问题的方法，多媒体教学使学生提升了学习兴趣，也提高了教师的教学效率。
结束语：在化学实验教学中采用探究式的教学模式，可以有效的调动学生的自主学习性，发挥了学生在教学过程中的主体作用，提升了学生的化学思维，使其有利于学生能够更快的掌握化学知识，有利于学生的综合实践的能力的培养，教师也应不断的通过不断完善自我和改进化学教学模式，为社会培养出更多优秀的化学人才。
参考文献
[1]官崇志.分析高中化学实验探究式教学模式[J].课程教育研究，2018（43）：157.
[2]希吉日.高中化学实验探究式教学模式分析[J].内蒙古教育，2017（02）：106-107.
关键词：高中化学;实验探究;教学模式;分析研究
引言：新课程标准对高中化学的教学提出了新的要求，在化学的教学过程中，教师应积极运用化学实验所得出的化学结论，教材应该成为教学中的一个参考，并主张学生在教学过程中的主体地位，教师应该在课堂上留给学生足够的时间和空间让学生能够进行自主学习，并通过小组合作积极探讨实验过程中会存在的问题，使学生自身形成了一个健全的化学体系和思维，在提高了学生自主学习能力的情况下，还激发了学生的学习兴趣。
一、高中化学教学现状
高中化学的内容十分的丰富，由于知识点的数量以及难度都在不断的提升，在这种情况下，学生面临的不仅仅是化学知识理解和认知程度上的困难，化学思维体系的不完善导致学生对于化学的学习也是力不从心的，使得学生对化学这门科目不感兴趣。
很多教师仍然还在使用传统的教学模式，对于自己的教学方式没有创新意识，对于学生的化学知识体系和思维方式的形成是非常不利的，教学效果可想而知也是非常低的。
另外，在开展化学实验的过程中，学校如果对于学生的自主学习能力和小组之间的探讨并未做到充分的重视，那么学生对于化学实验中的理论并不会得到充分的理解，那么化学实验也将毫无意义，也无法提高学生学习化学的兴趣。
二、高中化学实验探究式教学模式的意义和价值
化学是以化学实验为基础，通过观察后得出相关结论的一门课程。化学实验在化学课程中占据着极其重要的地位，也是化学课程中的核心。教师可以将教学方式和学生的各项特点结合实际情况进行教学探究，通过改进自身的教学方式调动学生的主观性，使学生能够积极的参与到化学的实验当中，鼓励学生进行自主学习和建立小组合作学习，在学生小组探究问题进行探讨的时候，可以在这个过程中发现适合自己学习的方式，从而提高了学生的学习成绩，提升了学生学习化学的效率[1]。
三、高中化学实验探究式教学模式的构建和实施
教學效果会随着化学实验探究式的教学模式不断的提升，高中的化学实验探究式教学的课堂应用过程中，教师应积极发挥自身的引导作用，启发学生通过建立正确的实验探究方向和化学思路，让学生在实验探究的过程，能将探究和实验进行结合，对相关的问题进行探究。难度大或者有危险性的实验，教师也可以发挥多媒体教学的优势，将实验的过程播放给学生看，使学生了解到实验的全过程，并以此为基础让学生开展相关知识的研究和学习[2]。
1.引导学生建立正确的探究思路
教师在高中化学实验探究教学的过程中要充分发挥自身的引导作用，带领学生做实验之前，应该积极帮助学生建立一个正确的化学实验探究思路，例如，在高中化学课堂中教师在讲解钠的稳定性起这一课时。通过碳酸钠和碳酸氢钠的实验使学生对这两个钠的化合物去做钠的热稳定性实验，使学生了解到钠的重要化合物的性质和基本用途，然后以小组合作的方式进行实验探究，然后将实验道具分发到各个小组，让学生按照小组的方式进行实验观察所产生的化学反应，然后针对实验所获得的结果进行归纳和总结，在小组探究结束后，教师可以让每个小组之间进行交流，这样使学生掌握实验的技巧的同时也能掌握到实验所得的知识点。
这种立足于问题探究上的实验，不仅能否促使学生快速掌握化学知识，还能够提高学生的实际动手操作能力，还能调动学生的积极性，从而掌握化学实验的操作，使学生能够在化学实验过程中直接感受到化学现象发生，加深了学生对化学概念的理解。
2.重视教学过程
教师在实验教学过程中要重视学生的操作能力，只有通过具体的操作化学实验，教师才能从中发现相关的问题，针对发生的问题可以和同学进行沟通，从而使学生能够从中找到实验的技巧和方法。在开展教学的过程中教师需要将课程内容和实验过程中需要注意的地方和学会说呢过进行讲解，尽量减少化学实验操作中的事物，在学生进行操作的时候时刻关注学生的操作，时刻规范学生的操作方法，实验操作结束后根据各个小组得出的结论，多少都会有差异，教师要对与结果不符合的实验进行探究讨论后进行纠正和总结。这样的教学模式与学生对于化学实验的发挥有着很大的作用，提升了学生对问题的探究能力，提高了学习化学的信心和创新意识。
3.充分利用教学工具
信息技术的发展推动了教学方法的更新，越来越多的现代化教学工具出现在了化学课堂上。多媒体的教学使用能够将实验的内容更直观的展示给学生看，学生通过观看多媒体呈现的内容对知识点能够得到更深刻的理解，教师也能让学生在观看视频后根据相应的问题进行小组探讨，从而找出解决问题的方法，多媒体教学使学生提升了学习兴趣，也提高了教师的教学效率。
结束语：在化学实验教学中采用探究式的教学模式，可以有效的调动学生的自主学习性，发挥了学生在教学过程中的主体作用，提升了学生的化学思维，使其有利于学生能够更快的掌握化学知识，有利于学生的综合实践的能力的培养，教师也应不断的通过不断完善自我和改进化学教学模式，为社会培养出更多优秀的化学人才。
参考文献
[1]官崇志.分析高中化学实验探究式教学模式[J].课程教育研究，2018（43）：157.
[2]希吉日.高中化学实验探究式教学模式分析[J].内蒙古教育，2017（02）：106-107.