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摘 要：《SQL Server2005基础教程》课程是高校计算机类专业一门必修的课程，随着现代技术的不断更新发展，《SQL Server2005基础教程》传统的教学模式已不能满足社会人才的需求，主要体现在学生的掌握程度不够熟练。所以对《SQL Server2005基础教程》课程进行教学改革，采用“任务驱动，项目教学”的教学方法，加强学生对知识掌握的理解程度及熟练应用。
关键词：数据库原理及应用；任务驱动；项目教学；教学改革
《SQL Server2005基础教程》是高校计算机类专业一门必修的课程。结合该课程特点和实际教学的情况，利用“任务驱动”与“项目教学”相结合的教学方法，探讨了《SQL Server2005基础教程》的教学改革。提出按项目开发的实际工作过程组织教学内容，采用“任务驱动和项目教学”的教学法，把理论和实践更好的融合起来。“任务驱动，项目教学”的教学方法尤其适用于学习计算机应用软件方面的知识和技能。项目教学有利于提高学生的计算机专业技能和应变能力，有利于巩固学生专业知识及整体提高学生实践应用能力。
一、“任务驱动”与“项目教学”相结合教学模式的依据
我系根据学生的自身特点，在教学过程中探索出针对学生课程学习的特点及学习情境，树立以“实践、综合和应用”为核心的教学理念，要求学生掌握数据库管理系统的知识，从而达到能独立解决实际问题的能力，重点培养学生独立思考、分析以及解决实际问题的能力。在理论教学中采用先提出问题，再诱导学生思考等教学方法以及项目引导、任务分解等实验教学方法。注重理论与实验相结合的教学方法，给学生提供更多的软件实践环境，在条件允许的情况下模拟开发项目，锻炼学生的动手能力和独立解决问题的能力。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”是把教学内容的重点、难点巧妙地覆盖在学生要完成项目的每个任务中，锻炼学生的思维能力、创新能力以及学生的思考能力，最终培养学生独立思考并解决问题的能力。“任务驱动”教学体现了以“学”为主的教学特点。
“项目教学、任务驱动”是指教师根据当前设计的项目，提出一系列任务，针对提出的任务，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边练边想边学，最终完成相应的教学任务的一种教学方法。其中的项目要求具有典型的技术、全面的内容、科学的思路及结合实际的教学情况，这样的项目才能使学生从整体体会解决实际问题的过程，然后再通过任务驱动的教学方法将项目的各个环节串联起来。
二、“任务驱动”与“项目教学”相结合教学的应用
高职高专教育倡导“能力本位”模式，具体体现在培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门应用型人才，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，强调培养学生的综合职业能力。该课程教学的最终目的是使学生掌握数据库设计理论和方法；掌握大型数据库的实际应用技术，能熟练使用T-SQL语言并能进行简单编程；掌握保证数据完整性和数据安全性的技术；掌握数据库常规管理技术等。任务驱动项目教学法将数据库的内容设计成真实的项目，鼓励在完成项目的过程中学习新的知识，激发学生的思维，鼓励学生在学习内容的过程中进行思考。学生只需要根据项目的需要来学习，由被动地接受知识转变为主动地学习知识。
1.提出任务
要求学生能根据项目需求完成数据库系统的设计与实现。如移动教学管理系统，该系统是由教师助手、实时学习和教学管理三个模块组成。该系统我们可以先设计教师助手模块，教师助手模块的功能是教师对课程信息、学生信息、学生成绩及教师信息进行查询，并且完成对学生成绩的录入、打印等工作。在设计实时学习模块中，该模块主要提供给学生课程查询、师生互动、单元测试等功能。最后设计教学管理模块，教学管理模块主要提供给教学管理人员、班级信息、选课信息等功能。在整个项目系统的设计中，学生需要掌握各個模块主要功能的实现。在实训过程中出现的问题，教师需给予指导，但学生需要学会独立思考并解决项目中出现的问题。
2.教师指导及评价
该系统分为三个模块，教师分别对这三个模块的重点、难点进行归纳、分析与讲解，营造出良好的学习环境，所以学生在分阶段完成项目中的任务时，需要掌握各个语句及表格中数据信息的存储。知识点的反复出现主要是想使掌握慢的同学慢慢地跟上进度，达到共同提高的目的。对学生进行分组，有利于学生取长补短、相互帮助等，以达到完成各自任务的目的。
在这个过程中教师要鼓励学生用所学的知识实现自己的想法，然后对学生的设计进行评价与讲解，但是要确保每个学生都掌握了实现教学目标中任务的方法和技巧。同时记录学生上机时出现的问题，及时对任务的完成情况进行评价分析。从任务所涉及的知识和技能出发，分析学生存在的不足并指导学生正确的解题思路和方法，对解决问题用到的技术和知识进行分析和总结。教师需要经常组织学生交流和互评，使学生能够互相学习，取长补短，进一步强化学习能力，巩固所学知识。
3.检验评价
首先，学生对自己的作品进行评论，由本人说明模块功能及实现过程。然后，其他学生可进行提问或提出改进意见。最后，由教师总评，着重阐明值得学习和借鉴之处，指出需要完善的地方供大家参考。采用这样的教学分析与评价，既肯定了学生的成绩，也指出了教学中的不足方面。
三、小结
在教学中合理、有效地使用任务驱动、项目教学法能使教学过程充满挑战性、趣味性，并将所学的知识和项目开发、科研活动结合起来，不断更新教学观念、改进教学方法和手段，提高教学质量，适应人才培养的需要。
参考文献：
[1]沈美，于翔.“数据库技术”课程教学改革的探讨[J].计算机教育，2010.
[2]宫洁.“任务驱动”教学法在“SQL Server 数据库”教学中的应用[J].科技资讯，2008.
[3]紫梦竹.基于任务驱动的《数据库设计与实现》课程改革与初探[J].现代教育，2012.
作者简介：朱琳，女，1985年5月出生，本科，就职学校：江苏省宿迁职业技术学院，研究方向：软件工程。
关键词：数据库原理及应用；任务驱动；项目教学；教学改革
《SQL Server2005基础教程》是高校计算机类专业一门必修的课程。结合该课程特点和实际教学的情况，利用“任务驱动”与“项目教学”相结合的教学方法，探讨了《SQL Server2005基础教程》的教学改革。提出按项目开发的实际工作过程组织教学内容，采用“任务驱动和项目教学”的教学法，把理论和实践更好的融合起来。“任务驱动，项目教学”的教学方法尤其适用于学习计算机应用软件方面的知识和技能。项目教学有利于提高学生的计算机专业技能和应变能力，有利于巩固学生专业知识及整体提高学生实践应用能力。
一、“任务驱动”与“项目教学”相结合教学模式的依据
我系根据学生的自身特点，在教学过程中探索出针对学生课程学习的特点及学习情境，树立以“实践、综合和应用”为核心的教学理念，要求学生掌握数据库管理系统的知识，从而达到能独立解决实际问题的能力，重点培养学生独立思考、分析以及解决实际问题的能力。在理论教学中采用先提出问题，再诱导学生思考等教学方法以及项目引导、任务分解等实验教学方法。注重理论与实验相结合的教学方法，给学生提供更多的软件实践环境，在条件允许的情况下模拟开发项目，锻炼学生的动手能力和独立解决问题的能力。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”是把教学内容的重点、难点巧妙地覆盖在学生要完成项目的每个任务中，锻炼学生的思维能力、创新能力以及学生的思考能力，最终培养学生独立思考并解决问题的能力。“任务驱动”教学体现了以“学”为主的教学特点。
“项目教学、任务驱动”是指教师根据当前设计的项目，提出一系列任务，针对提出的任务，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边练边想边学，最终完成相应的教学任务的一种教学方法。其中的项目要求具有典型的技术、全面的内容、科学的思路及结合实际的教学情况，这样的项目才能使学生从整体体会解决实际问题的过程，然后再通过任务驱动的教学方法将项目的各个环节串联起来。
二、“任务驱动”与“项目教学”相结合教学的应用
高职高专教育倡导“能力本位”模式，具体体现在培养“基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门应用型人才，以培养学生技术和职业岗位应用能力为主，强调培养学生的综合职业能力。该课程教学的最终目的是使学生掌握数据库设计理论和方法；掌握大型数据库的实际应用技术，能熟练使用T-SQL语言并能进行简单编程；掌握保证数据完整性和数据安全性的技术；掌握数据库常规管理技术等。任务驱动项目教学法将数据库的内容设计成真实的项目，鼓励在完成项目的过程中学习新的知识，激发学生的思维，鼓励学生在学习内容的过程中进行思考。学生只需要根据项目的需要来学习，由被动地接受知识转变为主动地学习知识。
1.提出任务
要求学生能根据项目需求完成数据库系统的设计与实现。如移动教学管理系统，该系统是由教师助手、实时学习和教学管理三个模块组成。该系统我们可以先设计教师助手模块，教师助手模块的功能是教师对课程信息、学生信息、学生成绩及教师信息进行查询，并且完成对学生成绩的录入、打印等工作。在设计实时学习模块中，该模块主要提供给学生课程查询、师生互动、单元测试等功能。最后设计教学管理模块，教学管理模块主要提供给教学管理人员、班级信息、选课信息等功能。在整个项目系统的设计中，学生需要掌握各個模块主要功能的实现。在实训过程中出现的问题，教师需给予指导，但学生需要学会独立思考并解决项目中出现的问题。
2.教师指导及评价
该系统分为三个模块，教师分别对这三个模块的重点、难点进行归纳、分析与讲解，营造出良好的学习环境，所以学生在分阶段完成项目中的任务时，需要掌握各个语句及表格中数据信息的存储。知识点的反复出现主要是想使掌握慢的同学慢慢地跟上进度，达到共同提高的目的。对学生进行分组，有利于学生取长补短、相互帮助等，以达到完成各自任务的目的。
在这个过程中教师要鼓励学生用所学的知识实现自己的想法，然后对学生的设计进行评价与讲解，但是要确保每个学生都掌握了实现教学目标中任务的方法和技巧。同时记录学生上机时出现的问题，及时对任务的完成情况进行评价分析。从任务所涉及的知识和技能出发，分析学生存在的不足并指导学生正确的解题思路和方法，对解决问题用到的技术和知识进行分析和总结。教师需要经常组织学生交流和互评，使学生能够互相学习，取长补短，进一步强化学习能力，巩固所学知识。
3.检验评价
首先，学生对自己的作品进行评论，由本人说明模块功能及实现过程。然后，其他学生可进行提问或提出改进意见。最后，由教师总评，着重阐明值得学习和借鉴之处，指出需要完善的地方供大家参考。采用这样的教学分析与评价，既肯定了学生的成绩，也指出了教学中的不足方面。
三、小结
在教学中合理、有效地使用任务驱动、项目教学法能使教学过程充满挑战性、趣味性，并将所学的知识和项目开发、科研活动结合起来，不断更新教学观念、改进教学方法和手段，提高教学质量，适应人才培养的需要。
参考文献：
[1]沈美，于翔.“数据库技术”课程教学改革的探讨[J].计算机教育，2010.
[2]宫洁.“任务驱动”教学法在“SQL Server 数据库”教学中的应用[J].科技资讯，2008.
[3]紫梦竹.基于任务驱动的《数据库设计与实现》课程改革与初探[J].现代教育，2012.
作者简介：朱琳，女，1985年5月出生，本科，就职学校：江苏省宿迁职业技术学院，研究方向：软件工程。