【摘 要】
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【设计思路】2015年3月2日,在六(1)班教室,对该班学生进行了首次执教。(一)设计依据1、学情分析六年级学生已经掌握了一定量的单词与句型,并能进行交际会话。但在合作学习、
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【设计思路】2015年3月2日,在六(1)班教室,对该班学生进行了首次执教。(一)设计依据1、学情分析六年级学生已经掌握了一定量的单词与句型,并能进行交际会话。但在合作学习、探究学习的过程中,部分学生参与意识不强、不
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